學業報告書在中職學校藝術設計教學中的應用

陳志勇 （晉江安海職業中專學校 362261）

2014年在蘇州工藝美術學院參加骨干教師培訓時對學業報告書有個比較全面的了解。什么是學業報告書？學生將一個階段課程作業的整個過程和最終結果展現在報告冊里，并闡述在不同階段的學習心得。這種報告冊有些學校叫做“設計說明書”、有些學校叫做“設計報告冊”，也有學校叫做“研究手冊”，在蘇州工藝美院叫做“學業報告書”。另外在國家規定的課程體系里面對學業報告書的教學內容要求是能將階段性學習的內容進行記錄與歸納整理，并制作學業報告書。學業報告書不僅讓學生自己看到了成功的作品，更重要的是開啟了設計與制作的思維；增強了同學們主動參與學習和創新的信心。我個人認為學業報告書不是簡單的記錄與歸納，更是一個創意思維的過程。創意是設計靈魂，在藝術設計教學中應該重視學生的創意思維的開發，所以我們要在藝術設計教學過程中充分應用好學業報告書。

在中職學校將企業生產服務流程融入人才培養過程的課程體系中，項目教學是一個重要的內容。而在項目教學可分為信息、計劃、決策、實施、控制、評價等六個工作步驟，通過模擬企業真實的工作環境，讓學生親身參與到工作過程之中，學習和掌握與工作過程相關的知識和技能，學會從工作過程的全局出發分析、解決問題，從而獲得與工作崗位更貼近的工作能力。而學業報告書制作內容主要包含五個部分：a、課程理解，b、（2）資料研究、分析、思考、創意構想，c、過程記錄（草圖、指導與交流、開發利用各種材料與技術），d 、項目效果（視覺表現、展覽展示），e、反思與總結。學業報告書就像一條無形的線將整個項目的工作過程串起來。這樣學生才能真正融入到項目中，這樣對項目教學的順利進行取到很好的保障作用。

通過學業報告書，可以鍛煉學生的自我學習的能力，提高自我管理的能力。中職學校大部分的學生的學習能力和學習習慣都比較差，缺乏自信心。在做學業報告書的過程中，首先學生必須明確任務并做好計劃；其次要對實施的過程進行整理和記錄，在這個過程中學生要清楚的知道自己做了什么？正在做什么？還要做什么？最后完成學習任務并進行總結，將之前收集的素材、創意思維的過程性材料、作品設計和制作的過程性材料、成品和階段學習心得進行整理排版成冊。這樣就無形當中就鍛煉了學生的自我學習能力，同時也促使學生去獨立思考，讓自己的設計有據可依，保證原創性，有利于學生的創意思維的開發。學生看到裝訂成冊的報告書時就等于看到自己的這階段的工作過程的點點滴滴和勞動成果，自然就會有成就感。經過不斷的積累，學生的自信心就會得到提高。

學業報告書不僅提升學生自主學習和自主管理的意識與能力，也是學校提升人才培養質量的重要環節，對學生綜合素質的培養起到了積極作用。其中團隊協作能力就是很重要的一點。在工作中團隊協作的協調與否往往決定了項目的最終成敗。大部分中職學生的自我意識比較強，缺乏團隊意識。通過完成學業報告書可以提高學生團隊協作的能力。目前，我們的項目教學中很多時候是通過團隊合作的形式來進行，學生在完成項目的過程中要進行分工合作。學業報告書要記錄了團隊成員在完成項目過程的精彩畫面和團隊協作的過程。這對學生在團隊中的作這就促進團隊成員之間進行更多的交流合作溝通，從而讓每個成員的團隊意識得到提高。

學業報告書改變了原有比較單一片面的評價模式。以前老師給學生的評價是通過學生提交的作業來進行打分，這樣就很容易忽略對學生的學習過程進行評價。學業報告書記錄了學生的構思、創意、設計、制作整個學習過程，保證了學生作業的原創性。這就可以給老師提供一個可以比較全面對學生評價的依據。另一個方面，學業報告書也促進了學生的自我評價。通過學業報告書學生可以比較全面客觀的了解自己的優缺點，比較清楚的知道自己在哪個階段做得好？哪個階段沒做好？在下一階段的學習時就能補缺補漏，爭取做得更好。

學業報告書作為一種有效的教學考核和評估方式，學校應該有相應的制度來保障。1、每學期進行學業報告書的評優工作，每學期學校組織學業報告書的評比活動，通過學業報告書的評比與獎勵，專業教師與同學將學業報告書的制作要求滲入到教學與學習中去，并不斷完善學業報告書的內容與形式。2、優秀畢業設計等的評選，每一屆畢業生的優秀畢業作品，以學業報告書而不是以作品最后呈現為依據。

學業報告書的可操作性強。目前的中職學生基本上人手一部智能手機，對于材料的收集和學習過程的記錄不成問題。作為藝術設計的學生都有學習電腦設計軟件，歸納整理成冊不成問題。學校都有打印機，打印裝訂成冊不成問題。