試談高校藝術設計基礎課程教學中存在的問題與對策

李英武 劉明鳳 （重慶師范大學美術學院 541006）

目前國內各高等藝術院校開設的設計基礎課包括設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、裝飾設計基礎等課程。從包豪斯設計學院所創立的基礎課進入中國高等藝術院校以來，這些設計基礎課程一直在沿用并被視為銜接造型基礎與藝術設計的橋梁。然而隨著社會的發展，藝術設計已成為人類生活的組成部分，藝術設計在刺激消費、促進社會發展、服務經濟建設等方面明顯發揮著自己的作用。而藝術設計的發展取決于藝術設計的人才培養，縱觀國內各高等藝術院校的設計基礎課程，其在培養藝術人才的課程設置和教學方法及教學內容與專業課程的銜接上普遍存在一些問題，歸納之后，有以下幾點問題值得我們關注和深思。

一、課程缺乏對學生整體素質的考察

近年來，國內各高等藝術院校都熱衷于興辦藝術設計專業，這使得高校藝術設計辦學的規模急速擴大，無論速度還是數量都十分可觀。然而由于大部分藝術考生是因為文化分較低的現實原因而被迫接受的藝術考前訓練，可以說大部分同學進校后的情況是：一方面對基本的美術造型能力和藝術形式都還只是初步掌握；另一方面藝術知識廣度和審美意識更為欠缺，更別說藝術創新。因此，我們的藝術設計基礎課除了進一步加強學生的基本功訓練外，還需要設置引導學生提高文化修養和審美意識的課程，同時轉變學生的學習習慣和思維模式，這是藝術人才培養基礎課程實施改革與實踐的保障，與國家倡導的“開展啟發式、探究式、研究式教學方法改革”才能保持一致，只有在這樣的課程基礎上才能進一步實現學生的藝術創新能力的培養。

二、課程實施主要強調傳統模式的課堂教學

傳統的藝術設計專業基礎課教學觀念滯后，教師在教授教學內容時更多強調的是繪畫性畫面效果，其觀念還停留在繪畫基礎教學上。在教學手法上更多的只是承接前人的教學經驗，按傳統模式講授美術基本原理和繪畫法則，主要以傳授方式進行美術技法傳授性課堂教學，偶爾輔以其他互動的教學方式，教學方法相對單一，顯示出來的問題實質是傳授式知識灌輸在頭腦中的根深蒂固，其最終結果忽視了學生主動性、創造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來。作為認知主體的學生如果在整個教學過程中，始終處于比較被動的接受，肯定難以達到比較理想的教學效果，更不可能培養具有設計創新型人才，這就是傳統藝術設計基礎課教學模式的最大弊端。學生缺乏直觀形式感受很難獲取直接的經驗，藝術人才培養的創新型課堂教學有待完善

三、設計基礎課程教學缺乏與專業課程有效架構

設計基礎課程如何與專業設計結合是基礎教學應該重點考慮的問題。如今，大家雖然一再提倡重視基礎教學，強調基礎課程要與專業課程更好地結合。但實際情況卻是為基礎而基礎，與專業課程相結合的美好設想卻總是很難實施，設計意識和設計方法無法貫穿在基礎課程具體的教學實踐中，很多時候教學設想只局限于某種專業美好的設計效果圖，缺乏教學內容和專業課程的真正有效的架構，教學目標與美麗藍圖脫離。

四、建議與對策

我們知道高校的使命是履行人才培養的職責使命，設計基礎課程作為高校藝術人才培養的第一階段，對藝術設計人才的培養起著重要的作用，但隨著時代的發展，信息技術所帶來的強大信息量對整個藝術設計帶來巨大的沖擊。學生的知識結構與接受方式發生了翻天覆地的變化。傳統的藝術設計基礎課程已無法跟上時代的步伐，藝術設計基礎課程結構應進行相應的改革與創新才能與時俱進，才能培養出具有創新意識與獨創能力的學生。因此，在國家的創新驅動發展戰略下，藝術設計基礎課作為創新藝術設計人才培養任務的先驅課程，改革將是必然的。因此，筆者提出了解決問題的建議和對策，具體如下：首先，從人才培養目標出發，分析當前的課程結構現狀與存在的問題，如對剛入學的新生進行素質考察，針對學生情況做相應的課程調整，對整個基礎教學安排進行分析，排查相對滯后的教學內容與教材，優化課程結構、教學體系、教學內容及改革措施，尋找發展有利的優勢資源課程配置；其次，改革設計基礎課程結構，針對現有的課程知識框架進行調整。根據各專業人才培養方案，合理安排設計基礎各門課程的銜接，有效建構與專業課程的聯系，優選符合培養目標要求的主干課程；再則，進行教學內容和教學方法的改革。在教學內容上，優選教材，調整完善教學大綱，注重課程內容的前瞻性和系統性，注重課程與課程之間的銜接。包括與專業知識的縱向聯系和橫向聯系。教學方法上可采用從單一的課堂教學，向現場教學和實踐教學延展，充分利用網絡和現代信息技術資源，開展“翻轉”課堂與“微課”教學形式的探索，不斷拓展藝術設計基礎課程教學的多樣性；最后，以學生為主體，由教師為主導，針對學生特點設計教學方案，強化學生的藝術實踐能力和設計創新能力的培養，并從教學內容形式變革、教學方法手段改革、整合師資力量的課程實施、教學體系建設等方面進行全面系統研究，并且在現實教學實踐中進行檢驗和修訂，以期通過課程設置的完善，進一步推動藝術設計人才的培養質量。

總之，隨著時代的發展，社會對藝術設計的需求在不斷改變，對藝術設計人才培養的質量觀也在不斷地變革，因而我們必須充分重視藝術設計教育發展的新方向，特別是在設計基礎課程建設中存在的一些問題，以完善藝術設計基礎課程教學改革，適應現代設計教育發展的需要。