簡析體育教學中使用信息技術的局限性及對策

蔣景靈

（安徽省潁上第一中學，安徽 阜陽 236200）

21世紀已經進入了一個互聯網+的時代，信息技術融入到了生活的方方面面，給生活帶來了便利，工作帶來了效率，信息技術也逐漸滲透到教育領域。但體育課堂教學有其自身的特殊性，他是一個開放式的課堂，身體練習是體育教學的主要手段，主要教學場地處于室外，場地的安排比較分散，一些信息技術的使用具有一定的局限性。如何克服這些局限，使信息技術更好地為體育教學服務、提高教學效率是擺在每一位體育教育工作者面前的重要課題。

1 信息技術在體育課堂中存在的局限性

1.1 硬件方面

因為體育課堂屬于開放課堂，一般在室外進行，沒有室內那么緊湊，因此，安排各種教學設備就相對復雜和困難，信息技術設備大多比較昂貴，在室外進行維護和保養(yǎng)費用較高，加之由于城鄉(xiāng)差異，對落后的地區(qū)更難滿足，這些嚴重制約了信息技術的推廣和普及。

1.2 軟件方面

體育教師是課堂的主導者，是信息技術的使用主要操作者，但是體育教師對現代信息技術的掌握參差不齊，有的教師對計算機操作不熟練，想用但用不好，還有一些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響根深蒂固，這些嚴重影響信息技術在體育教學中的應用效果，信息技術是最近幾年才發(fā)展起來的，部分教師對信息技術的輔助教學還停留在觀望的層次上，有的甚至還持懷疑態(tài)度。

1.3 相對配套的體育教學資源匱乏

專門為信息技術融入體育教學設計的教學資料十分有限，表面上看，網絡資源數據豐富，但實際上真正能為我們服務的卻很少，也不系統(tǒng)。絕大部分都是一些低水平的重復再重復，真正有用創(chuàng)新的材料卻很少，所以體育教學資源的合理開發(fā)也需要進一步的深入。

1.4 現代信息技術教學是以學生為主體進行全方位的教學

剛開始學生可能會被這種全新的教學方式所吸引，學習熱情高漲，但時間久了，如果沒有更新和約束，就有可能使學生主體作用的課堂變成學生主體放任的自由課堂。因此，信息技術的融入不能弱化體育教師在課堂中的主導作用，要培養(yǎng)學生在信息技術教學環(huán)境下自我思考和解決問題的能力，加強對信息技術的分析和處理，使現代信息技術融入到學習中，成為學習的一部分。雖然信息技術融入體育課堂有一定的局限性，但也只是發(fā)展程度和時間上的問題，教學信息化是將來教學創(chuàng)新改革的必然趨勢。

2 信息技術提高體育課堂教學的對策

2.1 在體育教學中使用現代信息設備最多的是筆記本電腦、移動電子大屏、幻燈片、電視機、IPAD、展板等，但由于體育教學大多在室外進行，場地分散，安排信息設備相對困難和復雜，像筆記本電腦、顯示屏、電視機在使用中就有一定的局限性，如線路安全問題、移動、采光問題，在體育常態(tài)課中很少使用，當然，隨著體育場地的完善可以逐步得到使用。但IPAD、展板使用就比較廣泛，IPAD比較實用，攜帶方便，能拍、能錄、能回放；展板的使用更為廣泛，它雖然比較簡單，但在教學中使用效果還是很明顯的。因此，信息設備的使用在體育教學中取得良好的效果，發(fā)展學生自主、合作、探究的學習能力。

2.2 針對教師計算機水平參差不齊的問題，上級有關部門應多組織相關教師進行培訓，教師也要加強自身的學習，與時俱進，信息技術的運用在體育教學中可以分為課前、課中、課后3個部分。（1）課前。教師通過在不同網站、視頻媒體上采集所需要的音頻、視頻、圖片等資源，收集整理起來制作成屬于自己的課件或是微課，以備上課期間使用。當然，也可以將制作好的微課或課件提前分享給學生，讓學生提前預習，做好充分的課前準備。（2）課中。在實踐課上教師講解動作時，可以運用多媒體技術進行慢放、重復播放、暫停等手段讓學生更加細致地了解動作的每一個環(huán)節(jié)，教師在講解時也要做到有理有據。那么在分組練習時，教師通過拍攝正確和錯誤動作進行對比，讓學生產生對正確動作的認識，增加學生的感覺。在理論課的教學中，理論知識往往枯燥乏味，學生不愿意去學習。那么通過動畫或者是圖片、視頻等資源增加課堂的趣味性，在學習競賽規(guī)則時，運用動畫直觀地讓學生感受到規(guī)則是如何進行講述的，包括可以運用在線的測評軟件及時了解學生，了解體育理論知識的情況，以及通過問卷調查了解學生的水平等。（3）課后。課堂教學的時間往往是有限的，那么在課后的交流、探討顯得尤為重要，教師通過搭建信息技術交流平臺，分享學生在課堂上的表現，探討在課堂上所出現的問題，并進行點評。根據學生的個體差異，可以推薦個性的解決方案，如有些學生腰腹力量不足，可以推薦給他們練習腰腹力量、核心力量的網站、視頻等進行自主練習；也有一些學生柔韌性差，可以推薦他們練習瑜伽的動作，跟著視頻進行學習。通過信息技術的運用，還可以拓寬學習的渠道，如正在進行的NBA總決賽，學生通過網絡、電視就可以看到直播視頻，而且也可以與其他同學交流分享自己的體會和感受，同樣運用信息技術也可以預習新的學習內容，了解新知。

2.3 作為一名體育教師，要善于搜集身邊的資源。積極參加各種教研活動和優(yōu)課比賽。從活動中積累資源，多看優(yōu)課、多上優(yōu)課、多評優(yōu)課、多思優(yōu)課。積極參與微課的制作，現在有許多網絡資源、專業(yè)網站可供體育教師利用，應取其精華去其糟粕。

2.4 在信息技術教學模式下，學生應在教師的指導下，科學、合理、有選擇地利用信息技術。通過不同的渠道，獲取更多的知識技能和訓練的方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生在課前通過有目的的預習，明確學習的內容和目標，做好課前準備。在學習過程中，積極主動的參與，利用信息技術的優(yōu)勢提高自己的學習效率。在課后認真完成教師布置的任務。通過互動交流運用信息技術深入地掌握知識、技能及方法，提高自學能力。

3 結 論

3.1 在常態(tài)體育教學中使用現代信息技術設備時，使用IPAD和展板比較合適，像筆記本電腦，顯示屏就比較牽強，常態(tài)體育課中使用信息技術不能為了使用信息技術而使用信息技術，把常態(tài)課上成表演課、展示課，在實際教學中應適時的利用信息技術，明確常態(tài)課中使用信息技術設備是一種輔助手段。

3.2 教師在使用現代信息技術時，要善于搜集有利于體育教學的信息資源，要有一定的選擇。網絡上的資源僅作為參考，重點是要制作適合自己體育課堂的信息資源，要有自己的設計思路，在教學環(huán)節(jié)中嘗試、反思、總結，通過實踐—認識—再實踐—再認識的使用過程，即能體現教師的教學智慧，又能達到實效。

3.3 上級有關部門多組織像微課、課件大賽等，組織專業(yè)人士制作信息資源，建立專業(yè)的網站、資源庫等，為一線教師服務。

3.4 教師對學生使用信息技術的方法要加以引導，內容加以要求。要明確現代信息技術與常態(tài)體育課的關系，現代信息技術才能在體育教學中發(fā)揮相應的作用，現代信息技術是輔助體育教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的是教學內容、方法和教師等，只有發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學，合理使用現代信息技術，才能使體育教學常態(tài)化，具有可操作性，又能體現信息技術對體育教學的方便性、實效性和創(chuàng)新性。使現代信息技術為體育教學服務，提高體育教學質量。