以內容創(chuàng)新促出版物質量

【摘 要】 內容質量是圖書質量最重要的組成部分，衡量圖書內容質量的根本標準在于內容有無創(chuàng)新性和有多大創(chuàng)新性，促進內容創(chuàng)新是圖書質量管理的核心所在。出版單位應建立以內容創(chuàng)新為宗旨的圖書質量量化評價標準，并制定以內容創(chuàng)新為基礎的圖書出版績效量化考核辦法。同時，相關部門應在推動圖書內容創(chuàng)新中切實發(fā)揮監(jiān)督、引導、激勵、懲處作用，應組織修訂《圖書質量管理規(guī)定》《圖書質量保障體系》。

【關 鍵 詞】內容創(chuàng)新；內容質量；圖書質量；出版績效考核

【作者單位】易圖強，湖南師范大學新聞與傳播學院。

【中圖分類號】G239.2 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.11.005

質量是出版物的生命線，更是新媒體時代傳統(tǒng)紙質出版物得以生存和發(fā)展的關鍵。出版物的質量體現(xiàn)在內容與形式兩大方面，內容是其首要方面。令人遺憾的是，當前我國出版物尤其是圖書和專業(yè)學術性期刊的內容質量頗受詬病。切實提高出版物內容質量，進一步加強對出版物內容質量的管理，既是我國學術、教育、文化得以健康持續(xù)發(fā)展和繁榮的緊迫任務，也是傳統(tǒng)紙質出版有效應對新媒體沖擊的必由之路。限于篇幅，拙文圍繞怎樣提高出版物內容質量這一話題，從內容創(chuàng)新的角度僅談圖書的質量評價及其出版績效考核問題，以求教于方家同仁。

一、建立內容創(chuàng)新驅動性圖書質量量化評價標準

1.圖書是最能體現(xiàn)“內容為王”的一種傳播媒介

與廣播、電視、報紙、大眾化雜志、互聯(lián)網等大眾傳播媒介相比，圖書是最典型的文化傳播媒介。與大眾傳播媒介主要傳播信息、資訊不同的是，圖書最基本的社會功能是傳播文化、積累文化。正如資深出版人王一方所言：“一個再好的電視劇，再好看的一本雜志，再好看的一個報紙版面，它可以激蕩血肉、撞擊心靈，但它不可能潛入歷史，也不可能化作永恒。就是說，當代文化潛入歷史、化作永恒這個‘通道留給了圖書出版。”[1]圖書當中既有形式，又有內容，是什么能潛入歷史、化作永恒呢？最主要、最根本的必然是內容，也即書中呈現(xiàn)的知識、資料，尤其是作者的思想、觀點。在迄今為止所有類型的出版物中，圖書的系統(tǒng)性、專業(yè)性最強，是最能體現(xiàn)“內容為王”的一種出版物。換言之，內容是圖書真正的靈魂，內容從根本上決定了圖書的質量。

2.衡量圖書內容創(chuàng)新的量化評價指標

圖書的內容質量，不僅僅表現(xiàn)為思想、知識、材料、信息的客觀性與科學性，更表現(xiàn)為思想、知識、材料、信息的獨特性與新穎性。換言之，內容有無創(chuàng)新性和有多大創(chuàng)新性，是衡量圖書內容質量高低的根本標準。如何從創(chuàng)新的角度盡可能客觀地評估圖書（出版前表現(xiàn)為書稿）的內容質量？筆者曾撰文《圖書出版內容創(chuàng)新的量化評估方法》對此做了初步探討。拙文指出，衡量圖書內容創(chuàng)新的評價指標有三項。一是圖書選題本身的價值。選題可以分為原創(chuàng)型選題、模仿型選題、惡性跟風選題三種類型，其創(chuàng)新水平有很大差異。二是書中精神文化內涵（包括思想觀點、材料題材、研究方法或創(chuàng)作方法）的價值。不同的圖書在精神文化內涵方面的創(chuàng)新程度大不相同。三是圖書內在形式的價值。圖書的內在形式包括體例、體裁、結構、情節(jié)、表達方式、行文風格，它們與內容密切相關，直接影響甚至決定圖書的內容，故筆者將其也視為內容之范疇。不同的圖書在內在形式方面的創(chuàng)新程度也大有區(qū)別，以上三項評價指標在圖書內容創(chuàng)新中的價值均可進行量化評估。逐一量化評估之后，再根據(jù)這三項指標在圖書內容創(chuàng)新評價體系中的不同權重來綜合評判一本書的內容創(chuàng)新水平。從圖書出版的普遍情形來考察，可將這三項指標在圖書內容創(chuàng)新評價體系中的權重設定為：選題本身創(chuàng)新值的權重為30%，精神文化內涵創(chuàng)新值的權重為50%，內在形式創(chuàng)新值的權重為20%。以圖書《狼圖騰》為例，筆者對其三項指標量化評估的結果是：選題本身的創(chuàng)新值為10，精神文化內涵的創(chuàng)新值為9，內在形式的創(chuàng)新值為7。于是，該書的內容創(chuàng)新性綜合得分為：10×30%+9×50%+7×20%=8.9，相當于百分制的89分。可見，《狼圖騰》確實是一本內容富有創(chuàng)新性的優(yōu)秀圖書[2]。

在上述研究的基礎上，筆者現(xiàn)在進一步對圖書的質量等次做以下更加具體、細致的劃分。第一，將所有的圖書劃分成三個基本的質量等級：優(yōu)質書、平庸書、劣質書。第二，這三種圖書又可以分別劃分成兩個不同的檔次。優(yōu)質書可以分為：內容與形式均很好的書，形式較好、內容很好的書；平庸書可以分為：形式一般但內容較好的書（或者形式很好但內容一般的書）、內容與形式皆一般的書；劣質書可以分為：一般劣質書、嚴重劣質書，其中嚴重劣質書還可以分成反動書、侵權書、淫穢色情書三個層級。這些不同質量等次的各種類型圖書的涵義及其內容創(chuàng)新的含量，待下文闡述。

3.內容創(chuàng)新是圖書質量等級劃分的基本標準

總體來看，對圖書的質量進行等級劃分的具體標準有內容創(chuàng)新、外在形式、編校水平、意識形態(tài)、法律因素、社會公德六個方面。撇開其他因素，假設一本圖書的內容創(chuàng)新綜合得分是8—10分，那么它屬于優(yōu)質書；內容創(chuàng)新綜合得分是0—5.9分，則為劣質書；內容創(chuàng)新綜合得分是6—7.9分，則為平庸書。在實際操作中，對圖書質量進行評價時也要考慮其他因素。圖書的外在形式包括版式、裝幀設計、開本、紙張、裝訂、印刷工藝等，它們與內容本身沒有直接關系，但影響內容的呈現(xiàn)方式及其保存時間，所以外在形式也是衡量圖書質量不可忽視的因素。編校水平對圖書質量的意義不言自明，意識形態(tài)在我國圖書質量評價中的地位也不言而喻。在法制不斷健全、人們權利意識日益增強的今天，不侵犯人們的合法權益也是圖書質量評價的應有之義。任何合格（更別說優(yōu)秀）的圖書，都要遵守最基本的社會公德，不能對讀者（特別是未成年讀者）造成負面影響。總之，不觸犯意識形態(tài)、不侵犯合法權益、不違背最基本的社會公德，是我國任何圖書必須具備的三個前提條件。

上述評價圖書質量的六個標準中，編校水平、意識形態(tài)、法律因素與社會公德歸根結底都屬于內容范疇，可以說，圖書質量的評價標準實際上只有內容與形式兩大標準，其中最根本的是內容。正如上文所說，衡量內容好壞的標準主要是內容是否創(chuàng)新及其創(chuàng)新的水平。出版的歷史與現(xiàn)實告訴我們，雖然出版物的內容創(chuàng)新與意識形態(tài)、法律、社會公德經常發(fā)生矛盾，但整體上還是保持一致的。由此觀之，從全局來看，我們完全可以將內容創(chuàng)新作為圖書質量等級劃分的基本標準。換言之，本文對各種類型圖書的質量等次劃分整體上是以內容創(chuàng)新為依據(jù)的，基于此，筆者把這種圖書質量的評價標準稱為內容創(chuàng)新驅動性圖書質量評價標準。而且這種評價標準是量化的，筆者對不同質量等次圖書的內容創(chuàng)新水平用不同的數(shù)值來表示，詳見表1。

二、制定內容創(chuàng)新驅動性圖書出版績效量化考核辦法

在內容創(chuàng)新驅動性圖書質量評價標準的基礎上，我們可以制定內容創(chuàng)新驅動性圖書出版績效量化考核辦法。在績效考核時，編輯出版了不同質量等次圖書的人員與單位可以獲得相應的分數(shù)。大而言之，出版優(yōu)質書的編輯人員與出版單位得8—10分，出版平庸書的編輯人員與出版單位得6—7.9分，出版劣質書的編輯人員與出版單位得0—5.9分。在此基礎上再細分：出版的圖書如果內容與形式均很好，得9—10分；如果形式較好、內容很好，得8—8.9分；如果形式一般但內容較好（或者形式很好但內容一般），得7—7.9分；如果內容與形式皆一般，得6—6.9分；如果屬于一般劣質書，得1—5.9分；如果屬于嚴重劣質書，得0—0.9分。從表1可知，這種對圖書編輯人員、出版單位的績效考核與對圖書質量的評價完全一致。圖書質量的評價標準是內容創(chuàng)新驅動性的，因而這種圖書出版績效的考核辦法也是內容創(chuàng)新驅動性的，故筆者稱之為內容創(chuàng)新驅動性圖書出版績效量化考核辦法。

第一，關于優(yōu)質書。優(yōu)質書，通稱好書。簡單地說，內容與形式俱佳的書是優(yōu)質書。衡量一本書是否屬于優(yōu)質書，首先要看其內容是否優(yōu)秀，在此前提下再看形式（這里的形式主要是指外在形式）是否優(yōu)秀。內容優(yōu)秀主要表現(xiàn)在內容創(chuàng)新水平很高。通常所說的精品書實際上就是指優(yōu)質書。對精品書的理解，論者分歧相當大，很多人對精品書的認識存在嚴重誤區(qū)，即把精品書等同于獲獎書、豪華書、大部頭書。筆者認為，精品書與獲獎書、豪華書、大部頭書之間沒有必然聯(lián)系，并非所有的精品書都有機會獲獎，也并非所有的獲獎書都是名副其實的精品書，“凡精品書，均要求內容精、編校精。要想內容精，選題就要有高品位、作者就要有高水平；要想編校精，編輯出版人員就必須精耕細作”[3]。設計與印制這些外在形式在精品書中的地位應得到重視，但絕不能被強調到超過內容與編校的程度，最多只能是同等重要。表1顯示，優(yōu)質書的內容創(chuàng)新得分如按百分制計算，至少80分，最多100分。

第二，關于劣質書。劣質書和平庸書是相對優(yōu)質書而言的。劣質書，俗稱壞書，又可以分為一般劣質書（普通壞書）和嚴重劣質書（嚴重壞書）。一般劣質書主要是指編校質量不達標的書，即編校差錯率超過1/10000的書。在我國出版實踐中，嚴重劣質書主要有反動書、侵權書、淫穢色情書三種類型。反動書是指對執(zhí)政黨（中國共產黨）、國家、政府、各族人民和社會安定產生重大危害的書；侵權書是指侵犯著作權人或其他公民（或團體、組織）合法權益（如著作權、姓名權、名譽權、肖像權等）的圖書；淫穢色情書是指內容淫穢色情、情趣低俗下流，對廣大讀者特別是未成年人讀者的身心健康產生重大危害的書。關于淫穢色情書，要注意到兩個事實。一是淫穢書與色情書有區(qū)別。二是在不同時代，同一本書是否屬于淫穢色情書往往會有變化，如《尤利西斯》《查泰萊夫人的情人》《廢都》等書都經歷了因淫穢色情被禁到開禁乃至成為名著的過程。眾所周知，內容反動、淫穢色情、侵權的書，無論其內容如何富有創(chuàng)新性，也不能出版發(fā)行。表1表明，劣質書的內容創(chuàng)新得分如按百分制計算，最低0分，最高59分。

第三，關于平庸書。平庸書介于優(yōu)質書與劣質書之間。筆者認為，選題重復雷同、內容老調重彈、寫法拼湊抄襲是平庸書的鮮明特色。概言之，平庸書是非常缺乏內容創(chuàng)新的書。早在1988年，曹典謨先生就列舉了平庸書的八種表現(xiàn)形式：粗看無害，細品無益；人云亦云，毫無創(chuàng)見；不懂裝懂，以訛傳訛；放馬后炮，唱八股調；東拼西湊，輾轉抄襲；無病呻吟，拉長篇幅；改頭換面，新瓶舊酒；粗制濫造，錯誤百出[4]。筆者以為，曹典謨先生所說的這八種情況并非都是平庸書的表現(xiàn)形式。“粗制濫造，錯誤百出”的書屬于劣質書，要么是一般劣質書，要么是侵權書。“放馬后炮，唱八股調”與“改頭換面，新瓶舊酒”實際上是指圖書出版運作的兩種方式，前者指跟風出版，后者指從形式上重新包裝。從現(xiàn)代商業(yè)競爭和經營策略的角度來看，對這兩種出版運作方式不能一棍子打死，但通過這兩種方式編輯出版的圖書無疑屬于平庸書。表1 表明，平庸書的內容創(chuàng)新得分如按百分制計算，最少60分，最多79分。

上述各種類型的圖書代表了不同的質量等次，也代表了不同檔次的內容質量。在圖書編輯出版工作中，應該選擇出版哪種類型的圖書？凡是有良知的編輯出版人，凡是有社會擔當?shù)某霭鎲挝唬紩⒙殬I(yè)目標與經營目標這樣定位：力爭出版優(yōu)質書（精品書），盡量避免出版平庸書，決不出版劣質書。出優(yōu)質書、多出優(yōu)質書，是圖書出版永恒不變的宗旨，也是圖書編輯人員不懈追求的終極目標。20世紀90年代初就有人指出：“選擇優(yōu)質書作為社會主義圖書出版競爭的最高目標才是最佳的。”[5]

由表1可見，對編輯人員、出版單位進行考核的結果直接與其出版的圖書類型相連。而不同類型的圖書所蘊含的內容創(chuàng)新水平是有差異的，考核結果也因內容創(chuàng)新水平的差異而分出不同等次。依據(jù)表1，我們可以對策劃編輯、責任編輯、終審人員、主管領導在把握圖書質量（主要是內容質量）方面的績效進行量化考核。在此基礎上，將考核結果體現(xiàn)在分配、獎勵或懲罰中。也就是說，對出版了優(yōu)質書的人員、單位進行獎勵，對出版了劣質書的人員、單位予以懲罰，對出版平庸書的人員、單位不獎不罰（也可以酌情進行適當處罰）。從鼓勵內容創(chuàng)新的角度來看，很有必要對平庸書的編輯人員、出版單位給予適度處罰。

三、修訂圖書質量方面的行政管理規(guī)定，推動圖書內容創(chuàng)新

圖書內容創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，既需要編輯人員加強自律，出版單位抓緊建章立制，也需要教育界、文化界、學術界、法律界和廣大媒體積極參與，更離不開出版行政部門的大力作為。在推動圖書內容創(chuàng)新方面，出版行政部門應著力做好的事情不少，但當務之急是修訂圖書質量方面的行政管理規(guī)定，一是進一步修訂《圖書質量管理規(guī)定》，二是修訂《圖書質量保障體系》。

現(xiàn)行《圖書質量管理規(guī)定》（2004年12月修訂版）是我國出版行政部門對圖書質量進行檢查、評估、獎懲的直接依據(jù)。現(xiàn)行《圖書質量管理規(guī)定》在1997年3月修訂版對1992年11月試行版修訂的基礎上又進行修訂，因而日趨完善。例如，1997年3月修訂版沒有對出版內容不合格圖書的單位進行處罰的規(guī)定，而2004年12月修訂版第十五條明確規(guī)定：“對圖書內容違反《出版管理條例》第二十六、二十七條規(guī)定的，根據(jù)《出版管理條例》第五十六條實施處罰。”（這里的《出版管理條例》第五十六條是指2001年12月修訂版《出版管理條例》第五十六條。）與1997年3月修訂版第二十一條相比，現(xiàn)行《圖書質量管理規(guī)定》第十九條對出版不合格圖書人員的處罰明確指向“直接責任者”，并加大了處罰力度，即由過去“不能繼續(xù)從事該崗位的工作”修改為“3年之內不得從事出版編輯工作”。然而，從內容創(chuàng)新的角度考察，現(xiàn)行《圖書質量管理規(guī)定》必須進一步修訂。現(xiàn)行《圖書質量管理規(guī)定》雖然承認內容質量是衡量圖書質量的一個組成部分，并對圖書內容質量做了明文規(guī)定，但文字過于簡略，而且根本沒有提及內容創(chuàng)新。關于圖書的內容質量，現(xiàn)行《圖書質量管理規(guī)定》只有第四條做了規(guī)定：“符合《出版管理條例》第二十六、二十七條規(guī)定的圖書，其內容質量屬合格。不符合《出版管理條例》第二十六、二十七條規(guī)定的圖書，其內容質量屬不合格。”對照《出版管理條例》第二十六、二十七條可知，這條規(guī)定顯然只是從意識形態(tài)、法律以及社會公德的層面對圖書的內容做了禁止規(guī)定。具有這些禁止內容的圖書，就是筆者上文所說的反動書、侵權書、淫穢色情書。可見，現(xiàn)行《圖書質量管理規(guī)定》只是從反面禁止出版這三種類型的圖書，而并沒有從正面明確提倡應該出版什么樣的圖書，更沒有從鼓勵內容創(chuàng)新的角度做出有關規(guī)定。

《圖書質量保障體系》是新聞出版署于1997年6月26日發(fā)布的，分為五章（總則、編輯出版責任機制、出版管理宏觀調控機制、社會監(jiān)督機制、附則），主要從圖書編輯出版工作的全流程、圖書出版行政宏觀管理的角度對如何保障圖書的質量做出詳細、明確的規(guī)定，這些規(guī)定幾乎都屬于圖書質量的保障機制。具體到如何界定圖書的內容質量，圖書的內容創(chuàng)新是怎么回事，如何鼓勵編輯人員、出版單位積極開展內容創(chuàng)新，該規(guī)定也未涉及。

總而言之，這兩個專門關于圖書質量的全國性出版行政規(guī)定，都對圖書的內容質量語焉不詳，更沒有就圖書內容創(chuàng)新問題做出任何規(guī)定，其他新聞出版行政管理規(guī)定關于出版物內容創(chuàng)新的條款更是一片空白。這種局面顯然不利于出版物的內容創(chuàng)新。進入21世紀以來，中國圖書出版業(yè)已進入書海時代、買家時代，又日益遭受新興出版業(yè)態(tài)的嚴峻挑戰(zhàn)。在此背景下，圖書出版業(yè)致力于內容創(chuàng)新是必然選擇。堅持內容創(chuàng)新是圖書的本質要求，是圖書出版業(yè)的務本之道。以內容創(chuàng)新參與競爭，以內容創(chuàng)新謀求發(fā)展，是圖書得以生存的正道，是傳統(tǒng)出版業(yè)繼續(xù)得以發(fā)展的王道。由此可見，對現(xiàn)有的有關圖書質量方面的行政管理規(guī)定做出相應修訂迫在眉睫。

基于前文的論述，筆者主張，現(xiàn)行《圖書質量管理規(guī)定》必須進一步對圖書的內容質量做出更加具體、明確的規(guī)定。即在確保圖書內容不違背《出版管理條例》第二十六條、二十七條的前提下，按照有無創(chuàng)新性和創(chuàng)新水平的高低，將圖書的質量等級劃分為優(yōu)質書、平庸書、劣質書三大類型，并將這三大類型圖書分別劃分成不同的質量檔次，然后對每一種質量檔次的圖書，按其內容創(chuàng)新水平給出分值。這可以仿照現(xiàn)行《圖書質量管理規(guī)定》附錄附件《圖書編校質量差錯率計算方法》的做法，將圖書內容創(chuàng)新量化評價方法作為附件附錄在后。在《圖書質量保障體系》中，可適當增補內容創(chuàng)新驅動性圖書出版績效量化考核方面的條文，對其他相關的出版行政管理規(guī)定也做出相應修訂。

綜上所述，將圖書質量落實到內容創(chuàng)新上，可謂抓住了圖書質量的根本。從內容創(chuàng)新的層面構建圖書質量的量化評價標準與圖書出版績效量化考核辦法，有利于激發(fā)、調動編輯人員和出版單位投身于圖書內容質量建設的積極性、能動性、主動性。同時，出版行政部門應進一步采取有力措施，切實加強對圖書內容質量的管理，當務之急是修訂《圖書質量管理規(guī)定》及《圖書質量保障體系》。

|參考文獻|

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[3]易圖強. 選題策劃導論[M]. 北京：中國人民大學出版社，2016：46.

[4]曹典謨. 話說平庸書[M]//湖南省新聞出版局，湖南省出版工作者協(xié)會. 出版科學探索（第二輯）. 長沙：湖南教育出版社，1990：91-92.

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