感受真實的生命印記

李輝

考場真題

閱讀下面文字，按要求作文。

無聲的眼淚，卻有著最豐富的生命色彩。也許是獲得成功時的喜悅之淚，也許是朗讀一本書時的感動之淚，也許是分別時的不舍之淚，也許是做錯事時的懊悔之淚……就讓我們在一顆顆晶瑩的淚珠中，去感受那最真實的生命印記吧！

請以“那一刻，我流淚了”為題，寫一篇文章。

要求：①把題目抄寫在答題卡上；②除詩歌外，文體不限，不少于600字；③作文中不得出現真實的校名、地名、人名；④表達真情實感，書寫工整，卷面整潔。

中考佳作

那一刻，我流淚了

濱州一考生

琵琶弦上說相思。當時明月在，曾照彩云歸。

——題記

時間像長了腳的妖怪，跑得飛快。轉眼間，三次柳燕紛飛，三次落花成泥，難忘的初中生活已漸漸遠去，只留給我們滿滿當當的回憶。

而今天，站在人生旅程轉折點上的我，卻有些傷感，因為畢業就意味著我們不得不向我們親愛的母校告別，向我們親愛的老師告別，向我們親愛的同學告別，向初中三年的青春告別。

同學們，還記得嗎？第一次見面的情景。一張張稚氣未脫的臉龐，一雙雙充滿善意的眼睛，對知識一樣的渴求，對友情一樣的真誠。永遠忘不了我們一起在夜晚的燈光下奮力拼搏，我們在操場上為了給班級爭得榮譽盡情揮灑汗水，我們在課堂上討論題目爭得面紅耳赤，我們在生活中互相支持與幫助……一張張，一頁頁，都是你們的影子。我的青春里有你們參與，何其有幸！

老師們，還記得嗎？那個曾經調皮搗蛋的我。剛剛步入初中的我對一切新鮮事物都充滿好奇，唯獨對學習提不起興趣，總是一副吊兒郎當、優哉游哉的樣子，你們看在眼里急在心上。不止一次，不止一個老師找過我，幫助過我，漸漸地，我也開始正視學習，并努力去喜歡它，熱愛它。如果沒有你們耐心、細心的教育，就不會有今天在考場上滿懷信心答卷的我。我的生命中有你們這樣無私的指路明燈，何其有幸！

可是，即使心中再不舍，到了站也要下車。就在昨天的畢業典禮上，當我們代表畢業生上臺領取畢業證書時，我能忍住；當各個班的班主任上臺為畢業生致辭時，我能忍住；當校長用他那一貫的低沉、和藹的聲音語重心長地為我們將來的人生提出建議時，我還能忍住……可是——

當我們走出禮堂的大門，七八年級的學弟學妹們整齊地排成兩行，站在甬道的兩旁，每當一個畢業的班級經過，就有熱烈的掌聲響起。當我們走過八五班時，突然隊伍里響起一聲“學哥學姐，冷靜沉著；三年拼搏，終有收獲；祝福滿滿，信心滿滿；為你擂鼓，為你吶喊！”然后，四十多個聲音一起喊起——

所有的激動，所有的熱情，所有的不舍，都在那一刻，忍無可忍！淚，像斷了線的珍珠，撲撲地滾滿一地……

再見母校，再見老師們，再見學弟學妹們……

題型透視

2017年濱州卷的命題形式基本遵循近幾年的命題規律，但略有變化。

從內容上看，2014年的“只要______還在”重在引導考生回顧人生，關注考生的精神層面，要求考生在選材和立意上要弘揚正能量，表現真善美；2015年的“有你相伴，真好”重在引導學生關注生活，聚焦于自己的成長歷程，雖然是命題作文，但給了學生更多揮灑自我的空間；2016年的“溫暖的旅程”注重引導考生關注成長，關注自我，進而引導考生感恩生活與人生。

2017年的“那一刻，我流淚了”注重引導考生關注自己的人生情感體驗，回顧自己成長的歷程，進而感受自己生命的印記。寫好這篇文章，要注重選取生活中真實的經歷，最好把“那一刻”在文章中定格，給讀者以清晰的印象。可以在形式的設計上下功夫：可以給曾經的老師寫一封信，敘述那一刻流淚的心理感受；可以寫一篇日記，記敘某一次流淚的前后過程。

思路點撥

思路一：敘寫一次追求成功的經歷。在追尋成功的路上，歷經多次失敗，終于迎來了成功的那一刻，喜悅的淚水情不自禁。如學習騎自行車的經歷……

思路二：寫少年的叛逆與瘋狂。青春懵懂的自己迷失在人生重要的十字路口，不聽父母的忠告，不聽老師的教導，最后一次次碰壁……看著父親蒼老的背影，悔恨的淚水在那一刻肆意橫流。

思路三：敘寫親情、友情的美好。寫自己朝夕相伴的親人、朋友要到異地去，在分別的那一刻，你控制不住自己的離愁別緒，流淚了。可以選取一個物件作為引子，睹物思人，在那一刻流淚了。

思路四：記敘自己第一次人生經歷。如第一次走夜路，當你沖破黑夜的束縛到達目的地，你會為自己的勇敢而流淚；第一次為父母做飯，當勞累了一天的父母吃到你做好的飯菜，臉上露出滿意的微笑，你被自己感動得熱淚盈眶……

特色拓展

《那一刻，我流淚了》開篇巧用題記，新穎別致，引用《臨江仙·夢后樓臺高鎖》中的句子，既點明文章抒寫分別之感，又緊扣標題，寫分別之淚，使文章開篇就富有文采。

題記是指寫在題目下面、正文之前的文字，位置特別“搶眼”。題記經常帶給讀者這樣的感覺：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。在作文中巧妙設計題記，既能起到提綱挈領的作用，又能交代文章內容，揭示文章主旨，激發讀者的閱讀興趣。

題記可以直接引用名人名言、格言、諺語或現成的詩文。如《我改變了暴風雨的色彩》一文，作者引用作家張曉風《雨荷》中的詩句：“倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的雨季何患？”做題記，表達了作者“微笑”面對雨季的積極樂觀的生活態度。

也可以借助題記交代文章的寫作目的或寫作背景。一篇題為《母親河》的文章這樣運用題記——“謹以此文獻給我最偉大的母親，獻給天下所有偉大的母親”。

借用題記，還可以對文章題目的內涵做具體詮釋。如《多彩的生活》一文的題記——“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿。”

題記還可以用來揭示文章的主旨，在點題的同時為行文定向。如《那一刻，我的世界春暖花開》的題記——“當溫涼如水的目光浸潤我時，那一刻，北方的雪原消融了，只在生命的季節里，留下萬紫千紅總是春的詩句。”

題記還可以創設富含懸念的氛圍，吸引讀者。如《無悔的選擇》一文的題記——“一個鄉村女教師的命運為何如此坎坷？她面對一連串的打擊能堅持住嗎？假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何？”題記中設置三個懸念，讓讀者生發迫不及待閱讀文章的情感。

深度評析

這篇中考作文，巧用題記開篇，行文中用畫面鋪陳，情感真摯，語言生動，被評為滿分作文。

一、選取生活中真實畫面鋪陳開來，詳略安排得當

這是一篇回憶初中生活的佳作。考生選取了初中生活中的幾個畫面：同窗情畫面、師生情畫面、畢業典禮畫面……每個畫面中又分別展現幾個場景，“同窗情”畫面中，有初相識的場景，有同學們在不同場合互相幫助的場景；“師生情”畫面中，有對“曾經潦倒自我”的描述，也有對老師們細心教育“我”的感激；畢業典禮場景中，“我們”代表畢業生領取畢業證書，班主任老師發表畢業致辭，校長為我們提出建議……這幾個畫面都為流淚的瞬間造勢。一幕幕難忘的場景，一份份難舍的情感，詳略得當地呈現在讀者面前，最后的場景是一個特寫：八五班送別的呼喊，既是對學哥學姐的留戀，更是深情的祝福，就是這個特寫鏡頭，讓“我”強忍了多時的淚水，奪眶而出，在那一刻，流了下來。

二、選擇經歷中真摯情感加以抒發，語言生動感人

文章語言生動感人，多用修辭。開篇的題記中，引用了《臨江仙·夢后樓臺高鎖》中的詩句，為全文定下感情基調；首段中“時間像長了腳的妖怪，跑得飛快”一句運用比喻、擬人修辭，寫出了對初中生活悄然逝去的留戀與無奈；“同學情”畫面中，對三年來同學之間互幫互助的情景運用排比句加以描繪；描述畢業典禮情景時再次運用排比，把校長、老師、同學在畢業典禮上帶給“我”的觸動一一表現出來。這些修辭的運用，或點明主旨，或突出時間飛逝，或表現對母校的留戀之情，特別是結尾處的排比——“再見母校，再見老師們，再見學弟學妹們”，將對母校的留戀之情，自然而飽滿地表達了出來，既質樸，又熱烈。

整篇文章思路清晰，畫面感強，語言生動，感情真摯，堪為滿分佳作。