Nueva School：為終身學習設計的課程

編譯/可 可

案例學校：美國Nueva School

Nueva School是一所包括學前班到高中十二年級的實驗學校，與斯坦福大學和硅谷著名創意公司IDEO緊密合作。學校將基于項目的學習、社交情感學習、設計思維和全球公民身份融入豐富的課程中，幫助學生發展他們的獨特優勢，學習做出有益于世界的選擇，點燃并激發學生對終身學習的熱情。

跨學科的課程， 讓學生直面真實生活

在Nueva，學習反映生活。學校教育學生，讓他們為今天這個深度融合的復雜世界做好準備。

無論年齡大小，有天賦的學習者都需要找到現實生活中有意義的問題，并通過解決問題不斷學習、反思、成長。而跨學科學習，使這成為可能。當學生發起跨越各種傳統學?？颇康捻椖繒r，他們會更真實地看待和體驗世界。

在小學和初中，學生參與主題調查，通過有吸引力的、動態的學習途徑，獲得廣泛而深入的學習機會。例如，二年級的主題是移民，但教師編制的課程涉及人權、生物、數學、音樂、考古、物理、歷史等等。

在高中，教師開發跨學科整合的課程和作業，同時，學生也可以自由地發展項目和研究對他們有意義的主題。

學校會定期舉行發布會，便于學生與教師、同學、家人和社區共同分享其學習歷程，展示主題問題相關的解決方案、產品，思路演示，甚至表演等。學生的學習直面真實的世界，目的性強，驅動力足。他們了解到掌握技能、知識和概念本身就是一個整體，最終走向理解和智慧的旅程。

學校培養了一大批優秀作家、問題解決者、研究人員、設計師、探險家和批判性思考者，他們利用不斷增長的知識和技能來理解世界。

聽上去這更像是一種理論？實則不然。學校不斷將理念付諸實踐，經過50多年的不斷更新迭代，已經形成了一段專為天才學習者設計和不斷完善的教育之旅。

寫作教師Karen Tiegel表示，“通過基于項目的跨學科課程，我們創造了一個環境，將學生推到舒適區之外，激勵學生冒險、犯錯并不斷嘗試。他們對自己的學習變得如此沉浸和興奮，以至于幾乎沒有注意到他們的成長程度以及獲得的許多技能。這反而需要引導學生反思，讓他們意識到如何成為學習的主人?！?/p>

高選擇性的課程 讓學生進入個性化學習

學生所學到的最深刻的教訓之一就是，生活、品格、喜好、價值等幾乎人類世界的一切都源于選擇，這些選擇對自己和他人都有直接和長期的影響。這種不斷發展的理解始于入學以后，每個學生需要根據自身的興趣和需求選擇屬于自己的課程，直至畢業。

Nueva的學生有很多選擇：

選擇時間：一至三年級的學生每周都會有一個選擇機會，他們按自己的好奇心和興趣，從教師和家長提供的課程中進行選擇。在四年級，學生在完成作業后即可自選課程。

選擇家庭作業：老師定期給學生提供機會來設計他們自己的家庭作業。學生挑選他們想學的東西，計劃他們將如何學習，并確定如何在課堂上進行展示?！皠撛炷阕约旱摹弊鳂I，給予學生規劃學習，并以創造性的方式展示學習的機會。

強化課程：一些年級會提供一到兩周的特殊課程，由老師和家長教授，學生自主選擇。

學院：每周五下午為四至八年級的學生提供一系列跨學科，持續六至八周的課程。

選修課：從七年級開始，每個學生的課程表會增加一部分選修課；到九年級時，提供的選擇范圍更廣。選修課與其他課程一樣嚴格，讓學生有機會與該領域的專家一起探索感興趣的新領域，往往會深入接觸復雜的研究課題。

自主課程：高中期間，學生每年都可以獨立發起一項長達一年的學習課程，七至九年級為服務與設計工程，八年級為獨奏項目和九至十二年級為Quest。

進入中學以后，設計思維成為N u e v a學習的核心。它包含了人文學科的同理心，社會學的豐富，藝術審美與創意以及科學的假設、原型制作、測試和反思方法。掌握設計思維，使學生識別出可以改善現狀的方法，并擁有個人和協作意識及付諸行動的決心。

學生們利用設計思維，通過三個示范項目：服務與設計工程（七至九年級），獨奏項目（八年級）和Quest（九至十二年級），創造一個學習或行動，圍繞所產生的障礙和問題集思廣益，并堅持實現他們為自己設定的目標而努力。在這一過程中，學生觸及科學、數學、工程、藝術、人文、音樂等所有學科課程，解決了從地方到全球的多項問題。從制作幫助阿爾茨海默氏癥和帕金森病患者建立方向感的帽子，到建立非盈利機構來解決食物浪費和短缺等不勝枚舉。

“Nueva讓我熱愛挑戰，學會去思考并解決社會面臨的問題”，Waste No Food組織（已經給飽受饑餓困擾的人們提供十萬多餐）的創辦人Kiran Sridhar表示，“這個項目讓我知道，通過技術，個人或小群體真的也可以對自己和世界做出巨大的變化?！?/p>

目前，Nueva與IDEO和斯坦福大學d.School合作開發了專門針對PK-12教育的第一個設計思維計劃和創新實驗室（I-Lab），為學生帶去更多的可能。

社會情感課程 讓孩子成為更好的自己

值得注意的是，學生從進入Nueva起，社會情感學習（SEL）課程一直貫穿始終，這不僅是學校課程的組成部分，也是Nueva的文化。

從第一天踏入校園起，學生就能感受到：受到歡迎的獨特方式；學生間如何接觸；學生如何相互搭建教師、員工和社區中的家庭間的良好關系，以及教師對學生和他們的想法的尊重。在互動中的這種尊重是SEL新版本的核心價值。

SEL課程發展這些能力

在課堂上，一旦學生發現自己處于一個安全的環境中，他們的激情得到支持，他們的想法受到歡迎，他們的問題也受到鼓舞。學生的探究精神和渴望知識就會被推動。

訓練有素的老師將SEL課程嵌入到各個地方：所有的課堂學習、戶外活動、休閑時光、放學后和旅行中。它成為學校每個社區成員個性的一個不可分割的元素。

SEL課程和學校每年組織的旅行計劃緊密地交織在一起，以確保學生具備必要的技能、支持和資源，因為他們每年都會逐漸累積獨立的經驗。SEL教師還定期圍繞各年級相關的課題開展“家長之夜”活動。在老師和同伴的支持下，學生們運用自己的SEL技能來照顧自己和同學，同時變得自信、自制，能夠很快融入新環境。

一至十二年級的學校旅行計劃：

一年級是大家一起在舞廳社區共度一個夜晚。

二、三、四年級，學生進行年級露營。二、三年級為兩天，四年級有四天。

五年級學生訪問烏鴉峽谷考古中心和四角地區。六年級學生前往華盛頓特區。

七年級學生去國家公園進行五天的背包旅行，然后去亞什蘭參加莎士比亞戲劇節。

八年級學生根據自己所學習的語言，前往西班牙、中國或日本，并參加寄宿家庭活動。

九年級學生前往秘魯參觀馬丘比丘。

十年級學生前往哥斯達黎加，與蒙特維爾德研究所的人員一起完成他們的生物課程。

作為美國研究課程的一部分，十一年級學生分成幾組，前往美國各地旅行。

這些旅行還強化了學生全球公民的身份，鼓勵學生參與和自己截然不同的文化和實踐，了解自己的文化身份，看到其他文化視角，建立真正的同理心。

“Nueva學生津津樂道不同的文化觀點。他們沉浸在世界文化中，同時暫停自己的判斷和信仰，理解和欣賞新的觀點和價值觀。這使他們能夠走上獨特的道路，如成為聯盟建設者、治療師和具有廣闊世界觀的外交官等，為世界服務”。