大學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐調(diào)查研究

(重慶工商大學管理學院　重慶　400000)

一、前言

在新的社會形式下，大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)關(guān)系到大學生就業(yè)這個重中之重的社會問題。廣大大學畢業(yè)生是否可以適應新形勢、解決新問題、能否承擔起振興民族偉大使命，是當前高校人才培養(yǎng)的重要任務。全面切實有效的開展創(chuàng)業(yè)教育與實踐，理論與實際相結(jié)合，使更多的大學生把自主創(chuàng)新、張揚個性、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)作為新的人生目標。進一步加強對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，學校和社會為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更多的扶持和幫助，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路走的更穩(wěn)、更好。積極培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是社會對高等驕陽也提出的新要求，是時代賦予高校的新使命。

為了更好地了解大學生的創(chuàng)業(yè)意識以及對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、分析創(chuàng)業(yè)問題的現(xiàn)狀、有效地提升創(chuàng)業(yè)教育的水平，于2017年6月在重慶四所高校進行了一定規(guī)模的問卷調(diào)查。問卷的內(nèi)容包括大學生的個人基本情況，大學生對創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度和看法等方面。這次調(diào)查共發(fā)放問卷360份，回收有效問卷359份，有效率達到了99.7%。調(diào)查樣本男生占40%、女生占60%，涵蓋了不同年級與專業(yè)的學生，主要涉及哲學、法學、管理學、經(jīng)濟學、理學、農(nóng)學等專業(yè)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查中得知,大學生在是否選擇自主創(chuàng)業(yè)的觀點上各占一半,這說明有相當一部分大學生缺少自我挑戰(zhàn)精神和自主創(chuàng)業(yè)的意識,缺乏面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心。當然,這和我國長期以來形成的教育模式有關(guān),此外也有許多其他因素的影響。雖然有多達的同學選會考慮自主創(chuàng)業(yè),但相對來說,選擇積極參與自主創(chuàng)業(yè)的學生的僅占20.45%，大部分學生都是出于中立態(tài)度，同時有1.4%的大學生排斥自主創(chuàng)業(yè)。一方面,這說明當代大學生更為關(guān)注個人價值的實現(xiàn)并具有一定的人生目標,他們把自主創(chuàng)業(yè)當做是實現(xiàn)自己人生價值的一種方式，另一方面,也說明大學生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心,對于自主創(chuàng)業(yè)成功的把握不大。因此,創(chuàng)業(yè)教育首先要讓大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識,充分調(diào)動他們的積極性,促使他們?nèi)ビ行н\用自己的知識、才能和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢,讓他們學會積極參與到市場經(jīng)濟運行當中去。同時,學校還應加強對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),提高創(chuàng)業(yè)思維能力,使他們認識到創(chuàng)業(yè)是生存的需要、社會發(fā)展的需要和自我價值實現(xiàn)的需要。

表1　創(chuàng)業(yè)應當注重的因素

從調(diào)查得知，創(chuàng)業(yè)意愿投入的資金范圍在1萬元以內(nèi)的大學生比較少，大約為12%；39.22%的大學生創(chuàng)業(yè)意愿投入的資金范圍為2-5萬元，創(chuàng)業(yè)意愿投入的資金范圍為5-10萬元的有21.85%。可見大部分學生投資比較保守，這種情況與大學生剛畢業(yè)缺乏資本和社會經(jīng)驗積累密切相關(guān)，但仍然有26.89%的大學生對于投入資金持無所謂的態(tài)度，要視項目情況而定。從表1調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大學生認為團隊精神、實踐能力與經(jīng)驗、出色的溝通與交際能力是創(chuàng)業(yè)中最應當注重的幾個因素，分別有63.59%、68.91%和62.75%的大學生選擇了這三項。此外，創(chuàng)業(yè)意愿和良好的心理素質(zhì)也是創(chuàng)業(yè)應當注重的重要因素，有42.86%和39.22%的大學生選擇了這兩項。另外還有22.69%的大學生認為較好的專業(yè)知識是重要因素。

表2　社會總體的創(chuàng)業(yè)條件不成熟之處

從表2的調(diào)查結(jié)果來看，61%的大學生認為缺少資金和指導支持不足、創(chuàng)業(yè)競爭激烈、風險大是大學生創(chuàng)業(yè)的最大障礙,52.38%的大學生認為理論過時、課程與現(xiàn)狀脫節(jié)是當前高校創(chuàng)業(yè)理論課程存在的不足。可見,學校開展創(chuàng)業(yè)教育,應當關(guān)注理論與實踐的結(jié)合,設置創(chuàng)業(yè)課程要充分考慮大學生的真正需求。同時學校要盡量開展創(chuàng)業(yè)的實踐教學法,增加學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，理論課程也應該與時俱進，與社會現(xiàn)狀接軌。另有28.57%的大學生認為創(chuàng)業(yè)培訓沒有特色，25.49%的大學生認為創(chuàng)業(yè)激勵機制不完善，31.93%的大學生認為校企對接不到位；在社會總體方面，23.25的大學生認為社會傳統(tǒng)教育觀念難以改變，15.97%的大學也是認為社會相關(guān)政策扶持力度不夠。從高校的角度來講,一方面,要建立多元化的創(chuàng)業(yè)教育師資結(jié)構(gòu),組建一批高素質(zhì)的創(chuàng)造型的教師隊伍另一方面,應注重建立創(chuàng)業(yè)教育服務機構(gòu),為創(chuàng)業(yè)教育提供環(huán)境,規(guī)范相關(guān)的程序和手續(xù),疏通畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)渠道,協(xié)助他們開拓關(guān)系,在創(chuàng)業(yè)資金、公司注冊、業(yè)務開展等方面給予積極地扶持,使大學生的創(chuàng)業(yè)真正落實到實踐中去。從政府的角度來說,可以對大學生的創(chuàng)業(yè)給予資金扶持,支持他們的創(chuàng)業(yè)實踐和事業(yè)的發(fā)展,完善鼓勵、引導和服務的政策措施和工作機制,清除一切限制創(chuàng)業(yè)的政策性障礙,為大學生創(chuàng)業(yè)營造一個良好的法制環(huán)境。

高校是培養(yǎng)中國特色社會主義接班人的重要陣地，大學生身兼繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要使命。大學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)乎時代發(fā)展和社會走向。因此，在新的歷史條件下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)將在大學教育中扮演著重中之重的角色。從調(diào)查得知相當一部分的大學生認為自己所學專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景一般，占60.22%；另外有8.12%的大學生不了解所學專業(yè)是否有創(chuàng)業(yè)前景。調(diào)查顯示極大多數(shù)的大學生對于高校創(chuàng)業(yè)教育有一定的認知與要求，54.34%的大學生認為高校創(chuàng)業(yè)教育應該是大眾化教育與精英教育相結(jié)合，有28.85%的大學生覺得高校創(chuàng)業(yè)教育應該是精英教育，只針對有創(chuàng)業(yè)意愿的同學進行培訓；同時認為高校創(chuàng)業(yè)教育應該大眾化教育，應針對所有在校大學生并納入培養(yǎng)計劃大學生較少，僅占15.13%。在對當前學校應該如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查方面，有82%的大學生認為提供大學生創(chuàng)業(yè)平臺最為重要，其次還應該增加創(chuàng)業(yè)培訓課程、增強大學生創(chuàng)業(yè)觀念、開辦校企合作實踐平臺，分別占64.71%、55.18%和73.39%；認為開展創(chuàng)業(yè)競賽來培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的相對較少，只有38.9%。

表3　學校當前已有的教學課程對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)存在的問題

對于已知學校創(chuàng)業(yè)方面的教育和支持方面，開設相關(guān)課程、開展實踐活動和舉行創(chuàng)業(yè)競賽更被大學生所熟知，同時，設立指導機構(gòu)、進行講座教育、建設實踐基地也有一定的知曉度。在對學校當前已有的教學課程對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)存在的問題進行調(diào)查得知，大學生認為最主要的問題是過于偏重理論的教學,理論和實踐脫離嚴重，并且理論教學過于枯燥,難以調(diào)動自己的積極性，這兩個方面達到了70%以上；另外課程較為寬泛,找不到主次，以及自己動手參與的活動較少,難以提升自己的實踐能力也是存在的重要問題。

表4　希望學校開設創(chuàng)業(yè)指導課程的內(nèi)容

在對政府和學校在改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面做出的努力方面的調(diào)查中，據(jù)學生的了解，學校進行大學生創(chuàng)業(yè)活動,轉(zhuǎn)變大學生傳統(tǒng)教育觀念、拓寬融資渠道、政府給予大學生創(chuàng)業(yè)更多優(yōu)惠政策這三點所占比重較大，在放寬貸款政策、學校營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍、敦促各大高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程三個方面所做出的的努力也有一定的了解。大學生更傾向于以創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導課程的主體，占了47.06%。由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座、創(chuàng)業(yè)者講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課也占了20%以上，專家講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課只有4.2%，可見大學生除以創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導課程的主體，相比專家講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課更傾向于創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家的講授和分享。在對希望學校開設創(chuàng)業(yè)指導課程的內(nèi)容方面的調(diào)查顯示，企業(yè)(公司)運營與管理經(jīng)驗分析、人際交流與溝通技巧兩門課程接近70%，更受大學生偏好，其他幾門課程占比相差不大。

三、改進大學生創(chuàng)業(yè)教育的措施

客觀來講，大學生創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)造性、多變性、無法預見性、風險性等特點。當前大學生創(chuàng)業(yè)重點難點集中在：創(chuàng)新意識雖高，實際創(chuàng)新比例卻偏低。學生創(chuàng)業(yè)的科技轉(zhuǎn)化率低等問題。大學生創(chuàng)業(yè)需要學校和社會的共同指導和幫扶。

(一)搭建平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供陣地。

目前，高等教育在培養(yǎng)大學生方面既要重視基本知識和基本技能的訓練，又要注重實踐經(jīng)驗的積累，引導學生經(jīng)常參加各種社會實踐活動，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出更多合格的建設者與接班人。在創(chuàng)業(yè)教育中，既不能墨守陳規(guī)、又不要脫離實，堅持實事求是、理論聯(lián)系實際，把書本上的知識與具體實踐相結(jié)合，為大學生創(chuàng)業(yè)搭建一個平臺、提供一塊陣地，讓大學生真正與社會接軌。

(二)建立聯(lián)系，實現(xiàn)校企共建。

眼高手低、紙上談兵，是多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)者的特點，由于經(jīng)驗及管理能力不足，使大學生在創(chuàng)業(yè)中屢屢受挫。目前，我國在校大學生普遍掌握較為豐富的專業(yè)知識、對未來也有一些新鮮創(chuàng)意，但實踐經(jīng)驗卻極其匱乏。比較而言，社會上一些成功的企業(yè)家們卻往往擁有較為豐富的“實戰(zhàn)經(jīng)驗”，但有時卻缺乏創(chuàng)新的活力。所以，把企業(yè)與學校有機地集合起來，實現(xiàn)校企共建，無論是對企業(yè)的發(fā)展還是對目前我國高校教育，無疑是互利雙贏、錦上添花。大學生是一個特殊的創(chuàng)意群體，他們身上蘊藏著巨大的創(chuàng)新活力和創(chuàng)業(yè)能力，如果能通過校企聯(lián)合這樣一種形式，跟大學生進行深層次溝通，給大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐的平臺，一定能為社會培養(yǎng)出更多復合型的人才。

(三)塑造品牌，使大學生在學習實踐中增強就業(yè)競爭能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育的發(fā)展趨勢，是深化我國高等教育體制改革的必然選擇。作為一個新的教育理念，創(chuàng)業(yè)教育從提出到實踐是一個不斷探索、逐步完善的過程，同時也是高校育人過程中將要持續(xù)建設的工程。所以我們必須不斷更新觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做成一個品牌，形成一種良性循環(huán)的模式，不斷更新和發(fā)展。