“快樂”設計

趙萍

摘要：隨著社會發展和科技進步，教育改革的不斷推廣與深入，國家對于職業院校學生培養的重視程度逐漸提高。職業院校中的計算機教學的實用性較高，因此對其關注程度逐漸加大，而平面設計教學作為計算機教學的重要組成部分，那么探究在教學中如何讓學生進行“快樂”設計，使學生對平面設計教學保持學習興趣是十分有必要的。基于此本文探討了“快樂”設計的教學理念，并探討了運用“快樂”設計的平面設計教學方法。

關鍵詞：快樂設計；平面設計教學；改革

隨著教育改革的不斷深入，“快樂”設計這樣新型的教學理念與教學方法應運而生，它不僅符合新時期教育情況，還滿足了當前的人才培養計劃。職業院校中開展平面設計教學，不僅是培養學生的想象力與完善的思維形式，更可以提高學生思考問題與解決問題的能力。因此，職業院校中開展平面設計教學是十分有必要的。教師運用“快樂”設計開展平面設計教學，可以有效的激發學生的學習興趣，使學生更好的參與到教學中，從而提高平面設計教學質量與教學效率。

1 “快樂”設計的教學理念

對于職業院校中的平面設計教學來說，良好的教學方法可以有效的激發學生的學習興趣，調動學生參與教學的積極性，從而提高教學效果。“快樂”設計作為一種新型的教學方式是非常符合其教學要求的。“快樂”設計不僅改變了傳統的教學思想，且轉化了傳統的教學方法。在傳統的平面設計教學中，教師往往是教學主體，教師會采用填鴨式的口述講解教學方式，學生只能被動接受平面設計相關知識，學生的教學主體思維被忽略，學生就會失去對平面設計的學習興趣，學生的想象力、創造力以及思考能力都得不到提升，學生的思維之能禁錮在教師的思想之中。但是將“快樂”設計運用在平面設計教學中，教師根據學生的特點作為基礎，通過生動有趣的教學方法激發學生的學習興趣，使學生更好的參與到教學中，從而提高學生的各項素質與各種能力，提高職業學院平面設計教學水平。[1]

2 運用“快樂”設計的平面設計教學方法

2.1 培養學生學習興趣

職業院校中的學生通常文化課基礎相對薄弱，因此，在平面設計教學過程中，教師不僅要重視學生的理論知識的講解，而是要在了解學生的興趣愛好、學習基礎、學習接受能力等情況后開展教學。教師要運用好“快樂”設計的教學方法，平面設計教學本身就是極具操作性與趣味性的，通過了解學生的興趣愛好作為基礎設計教學內容，使學生在教學過程中通過自己動手操作，使學生參與到教學中，激發學生的對平面設計教學的學習興趣。例如，教師在開展平面設計教學前，先對學生的興趣愛好做一個了解，根據學生的興趣愛好設計教學內容，然后通過視頻動畫等形式將設計優秀的作品展示出來，教師帶領學生進行賞析，最后讓學生進行經驗的分享與交流。[2]通過這樣的方式不僅滿足了學生的心理需求，激發了學生的學習興趣，使學生更好的參與到教學中，還使學生學習了平面設計的相關知識，開拓了學生的視野，提高了平面設計教學目標。

2.2 培養學生學習中的成就感

在平面設計教學中開展“快樂”設計，就要將快樂設計的理念根植到學生的心里，就要將“肯定教學”運用在平面設計教學中。教師不僅要給予學生自我展示的機會，還要鼓勵學生參與到各種社會設計實踐中，通過增加學生的設計實踐經驗，樹立學生的自信心，使學生感受到平面設計教學的快樂，促進學生全面素質發展，實現素質教育目標。教師要明白“快樂”設計最重要的是使學生感到學習的快樂，在平面設計教學中，教師要培養學生在學習過程中的成就感，進而就會提升學生的學習興趣，調動學生對平面設計教學的積極性。在傳統教育中教師通常會采用“否定教育”的模式，教師要積極發現學生的不足之處，長此以往就會使學生的學習信心遭到打擊，學生感受不到學習的快樂，就會喪失對學習的興趣。而“快樂”設計要求教師采用“肯定教育”模式，在教學過程中，教師要積極發現學生的優點并給予表揚，幫助學生樹立信心，培養學生的成就感。[3]

2.3 優化課程設置以及課程銜接

職業院校中開設的平面設計課程多種多樣，但是在教學過程中，教師只是按部就班講解自己所承擔的教學任務。但是這些課程有很多相似之處，這樣不僅導致教學課程變得零碎，教學資源被浪費，學生也會感到疲憊感。因此，要開展“快樂”設計的平面設計教學教師就要做好課程設置的優化以及做好課程銜接。例如，在平面設計教學中的基礎課程教學，教師可以開展綜合性的視覺元素教學，培養學生掌握系統性知識，還可以提高學生對所學知識的實際應用能力。教師可以將相似的小課程進行組合形成綜合性的大課程，不僅可以豐富教學內容，還可以使學生更好的掌握平面設計相關知識。

2.4 注重師生互動

要構建“快樂”設計的平面設計教學，教師就要打破傳統平面設計教學中教學觀念，教師要尊重學生在教學中的主體地位，教師要重視與學生進行互動，使教師與學生都可以參與到平面設計教學中來。教師積極主動關注學生的學習情況，不斷激發學生的主觀能動性，教師與學生構建良好的師生關系，從而營造一個良好的“快樂”設計教學氛圍；學生在輕松、愉快的教學氛圍中學習平面設計相關知識，可以更好的掌握平面設計知識，真正感到學習的快樂。教師不僅要注重師生之間的互動，教師也要在平面設計教學中注重生生之間的互動，教師可以讓學生進行互相評價，賞析對方的平面設計作品，學習他人優秀的平面設計理念，學生在互相肯定中感受到快樂，從而形成“快樂”設計的平面設計教學。

3 總結

在教育改革不斷發展的大背景下，職業院校要打造“快樂”設計的平面設計教學，教師就要培養學生學習興趣，培養學生學習中的成就感，優化課程設置以及課程銜接，注重師生互動等方式，使學生感受到平面設計教學中的快樂，從而真正實現“快樂”設計的平面設計教學。

參考文獻：

[1]李雅楠.信息時代下藝術設計專業平面設計教學改革探索[J].陜西教育（高教），2018（05）：5253.

[2]唐旭軍.互聯網背景下平面設計教學改革探索[J].美術教育研究，2016（12）：117.

[3]劉金蓮.“快樂設計”融入平面設計的教學[J].教育，2016（38）：16.