應用型人才培養視閾下的創新創業教育探索

王瑋

摘要：近幾年來，我國的經濟發展水平在迅速提高，國內的各項事業也都取得了重要成就。這些成就的取得離不開我國教育事業的發展和進步，尤其是當前經濟新常態的形勢下，我國高校的人才尤其是創新創業方面的人才培養逐漸得到了社會各界的認可。在新形勢下，創新創業的方面、內容、形式等越來越多樣化，這就需要能夠適應各種社會環境和職業環境的多功能性人才，應用型人才的培養一直是高校教育的短板，文章就圍繞應用型人才培養在創新創業教育方面進行研究。

關鍵詞：應用型人才；創新創業；教育

1 緒論

當前，我國的經濟實力不斷增強，經濟新常態要求轉變經濟結構，在這個過程中逐漸向現代化方向發展，與此同時我國教育事業的不斷發展，為社會提供了很多創新型人才，另外隨著科技水平的進步和互聯網的不斷發展，創新創業的門檻變得更低，這就為很多人員的創新創業提供了機遇，但是目前我國高校的創新創業教育還存在很多問題，其中高校教育的短板就是應用型人才的培養問題，因此文章就希望通過應用型人才在創新創業教育中的培養來推動我國的現代化進程。

2 關于應用型人才培養的概述

2.1 應用型人才的基本內涵

應用型人才主要是指一種人才類型，這類型的人才能夠將專業的技術和知識靈活應用于自身所從事的專業領域，并且能夠對社會活動和生產過程中一線的基本技術和知識進行全面應用。隨著社會教育的不斷發展，應用型人才的理念不斷發生的變化，但是始終在人類的生產過程中發揮著重要的作用，本質上應用型人才屬于能夠將知識和技能靈活地應用到生產過程中的技術型人才。[1]

2.2 應用型人才的培養模式

不同的人才類型，其培養模式具有不同的特點，應用型的人才培養模式具有三大特征，首先對應用型人才進行培養，其知識結構主要涉及一線的生產工作，并不會上升到學科體系的研究上；其次應用型人才培養的體系也是以一線的生產目標和工作任務為標準，在科研開發上沒有過高的要求；最后在對應用型人才進行培養的過程中更加注重與一線的生產實踐相結合。[2]

2.3 應用型人才的素質要求

社會生產過程中對于應用新型人才的需要量一直很大，同時對于應用型人才的素質要求也有很多，例如要求其具有敏捷快速的反應能力，還應該具備一定程度的談吐能力，身體狀況是對任何一個類型的人才的基本要求，應用型人才需要具備團隊精神才能夠更好地展開工作，與此同時求知欲望是一個人不斷前進的動力，因此應用型人才必須具備求知欲。[3]

2.4 應用型人才的培養思路

當前社會中對于應用型人才的培養并不重視，很多人認為應用型人才只能是被職業教育進行培養的底層次的人才類型，事實并非如此，目前教育界應當轉變教育觀念和培養思路，加強對應用型人才教育過程中知識的開放性建設，在注重應用技術培養的同時還應該開展“彈性學習”的模式。[4]

2.5 應用型人才的發展模式

即便作為應用型人才也是需要不斷發展的，不斷完善自身，從而進一步符合社會生產的需要，教育者應該建立人才的不斷發展的觀念，同時還應該以人為本，堅持發展人性化的教育，要培育出有用的應用型人才，同時還應該盡可能地保證應用型人才能夠被充分地利用，為社會的進步發展做出貢獻。

3 關于應用型人才培養視閾下創新創業教育的概述

3.1 創新創業教育的基本概念及特征

創新創業教育的根本目標是培養一些具有開創性和創業基本素質的人才，它本質上屬于一種實用性的教育，在高校內的創新創業教育主要是培養學生的創業意識、精神以及能力，除此之外還可以針對社會群體進行創業思維和能力的培養，創新創業教育具有實踐性、創造性和創新性。

3.2 應用型人才在創新創業教育中的重要性

我國的創新創業教育主要是希望能夠培養出具備優秀創新精神、素質以及能力的人才，學生可以通過自身的能力和水平來進行創業和創新，與此同時注重對應用型人才的培養就是要讓更多的學生從理論知識和體系中分離出來，更加注重與現實接軌，重視學生發展的實踐性，能夠極大地提升學生的創新能力。

3.3 應用型人才培養下的創新創業教育的內容體系

創新創業教育首先要注重意識培養，同時還要提高學生對于實踐能力的認識，要有全面提升自我的意識和思想；其次就是自身能力的提升，在專注創新能力的同時，學生還要注重培養自身的實踐能力和動手能力；再次就是要對市場環境有一個全面的認知，了解風險和機遇；最后就是要針對創新項目進行全面的計劃。

3.4 應用型人才培養下的創新創業教育的生態培育觀念

創新創業教育不是一個單獨的體系和觀念，它需要社會各方面包括學校、自身以及市場等要素的綜合，要建立一個健康的生態的人才培育體系，一些政府部門和企業作為參與者，應該發揮自身的作用，與此同時高校自身應當重視應用型人才的培養，不斷提高學生的動手能力。

3.5 應用型人才培養下的創新創業教育的課程設置及類型

在應用型人才培養的狀況下，提高學生的自主創新和創業能力需要高校在課程設置上進行努力，在開設創新課程的過程中，既要注重理論知識例如創新創業精神、品質、能力等的同時，還應該提高對學生實踐能力的重視程度，要保證教學和實踐相結合，以大學生就業指導課為依托，搭建創新創業教育課程體系，開展創新創業教育。

4 結語

文章將應用型人才培養下的創新創業教育作為敘述的主要內容，首先對我國當前的經濟發展狀況和高校教育狀況進行了簡單地介紹，其次針對應用型人才展開了詳細地描述，包括應用型人才的基本內涵、培養模式、素質要求、培養思路以及發展模式等方面，最后將重點轉移到應用型人才培養視角下的創新創業教育中，明確指出了創新創業教育的基本概念及特征，與此同時還包括應用型人才在創新創業教育中的重要性、內容體系建設、生態培育觀念以及課程設置類型等內容，希望能夠推動高校創新創業教育的發展，培養優秀的應用型人才。

參考文獻：

[1]冀宏，顧永安，張根華，等.應用型人才培養視閾下的創新創業教育探索[J].江蘇高教，2016，No.188（4）：7780.

[2]胡瓊，王敏.應用型人才培養視閾下的創新創業教育探索[J].行政事業資產與財務，2017（32）：91.

[3]張輝燦.淺談應用型人才培養視閾下的創新創業教育探索[J].長江叢刊，2018（3）：266.

[4]樊曉翠.應用型人才培養視閾下的創新創業教育探究[J].青春歲月，2017（35）.