心理偏激傾向?qū)W生案例分析

劉秋玲

【摘 要】本文以一個(gè)比較典型的有心理偏激傾向的學(xué)生為例，闡述其個(gè)性中有敏感、自卑、虛榮心較強(qiáng)的傾向，以及行為偏激、人際交往能力差、早戀、厭學(xué)等情況，分析成因，提出用真情打開(kāi)封閉、用關(guān)愛(ài)撫慰創(chuàng)傷、用鼓勵(lì)驅(qū)除自卑、磨礪塑造人格、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育子觀等措施，給予學(xué)生細(xì)心的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助，促使其健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】心理偏激傾向 學(xué)生 案例 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03B-0084-03

一、基本材料

小青，女，17 歲，廣西柳州人，就讀高二。小青 9 月作為新生進(jìn)入柳州市某高中之后不久，便出現(xiàn)與高年級(jí)同學(xué)鬧矛盾、上課傳字條、與異性交往過(guò)于密切等現(xiàn)象，從而引起班主任的關(guān)注。

輔導(dǎo)者：政治老師兼班主任。

輔導(dǎo)時(shí)間：高中三年。

二、主要問(wèn)題

1.行為偏激。當(dāng)心情不好時(shí)，不聽(tīng)課不學(xué)習(xí)、發(fā)脾氣、喝酒，甚至用割腕的方式排解心理壓力。

2.早戀。想與異性建立男女朋友關(guān)系，千方百計(jì)接近異性，曾用血寫情書給男生表達(dá)愛(ài)慕之情。

3.厭學(xué)，上課不愿聽(tīng)課，與同學(xué)寫字條聊天、講話，做其他的事情。入校時(shí)成績(jī)?cè)诎嗬锱琶壳埃粋€(gè)學(xué)期后成績(jī)位居倒數(shù)前十名。

4.人際交往能力差，對(duì)老師疑懼；不和媽媽外的其他親人交流，偶爾交流，說(shuō)話態(tài)度語(yǔ)氣也非常的生硬。

三、背景資料調(diào)查

1.家庭背景。包括個(gè)人成長(zhǎng)史、家庭情況等。

（1）個(gè)人成長(zhǎng)史。在上初中以前，小青一家雖也有小吵小鬧，但還算完整。小青與父母親的關(guān)系非常好，與姐姐年齡相距 9 歲，關(guān)系一般。學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏上，英語(yǔ)成績(jī)突出。初二父母親離異，姐姐結(jié)婚搬走，母親帶著小青住到了外婆家。從初二開(kāi)始，成績(jī)下降，她也有割腕排解心理壓力的習(xí)慣。初三下學(xué)期，母親到廣東打工，小青的生活由外婆負(fù)責(zé)，基本上與外婆沒(méi)有交流。

小青個(gè)子不高，而且較胖，喜歡把自己打扮得很可愛(ài)，頭發(fā)剪得平平的，類似卡通人物“西瓜太郎”，高中生了還用嬰兒式帶奶嘴的水壺，所有的學(xué)習(xí)用具都是卡通人物。

（2）家庭情況。小青的家庭情況比較復(fù)雜，她是非婚生子女，初中前家人都不知道此事，所以小青與養(yǎng)父的關(guān)系非常好，養(yǎng)父對(duì)小女兒也非常疼愛(ài)，后來(lái)父母感情不和離異，小青知道身世真相。高一時(shí)其生父到學(xué)校要求見(jiàn)她一面時(shí)，她才知道自己的生父長(zhǎng)什么模樣。其母親脾氣較急躁，沒(méi)有固定的工作，其姐姐有短暫婚史。跟小青關(guān)系密切的家庭成員還有她姨媽和兩個(gè)小姨，姨媽的女兒和三姨的兒子成績(jī)較好，在市重點(diǎn)高中，小姨未成家，好賭，對(duì)女兒也不教育，其女兒也是社會(huì)的問(wèn)題青年。

2.學(xué)校背景。包括班級(jí)大環(huán)境、任課老師看小青、同學(xué)看小青等。

（1）班級(jí)大環(huán)境。小青就讀的是一所市屬普通高中，高二分在文科普通班，該班女生多，學(xué)生間能相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，但很多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。

（2）任課老師看小青。一是認(rèn)為小青不用心聽(tīng)課，上課常常傳字條，惹別的同學(xué)說(shuō)話，吃零食，看課外書籍或做別科作業(yè)，亂涂亂畫，玩學(xué)習(xí)用具。雖有一定的學(xué)習(xí)能力，但不做筆記、練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。二是認(rèn)為小青不誠(chéng)實(shí)，作為英語(yǔ)課代表為班級(jí)同學(xué)集體征訂書報(bào)本，該是件好事，但費(fèi)用收好后沒(méi)落實(shí)書報(bào)事宜，編出錢被搶、錢包掉了等理由，經(jīng)過(guò)調(diào)查因?yàn)樗米耘灿脮鴪?bào)費(fèi)，才編出各種理由欺騙同學(xué)。她還要求老師不要把事情通知家長(zhǎng)，想通過(guò)其他的辦法來(lái)籌集填補(bǔ)書報(bào)費(fèi)用。三是認(rèn)為小青行為、裝束古怪，經(jīng)常穿著不符合年齡階段的衣服。

（3）同學(xué)看小青。一是認(rèn)為該同學(xué)心理變態(tài)，割手腕、寫血書，以能交到多個(gè)男朋友為自豪；二是朋友不多，沒(méi)有信用，令人生厭，弄壞同學(xué)價(jià)格昂貴的學(xué)習(xí)機(jī)不修理，而同學(xué)弄掉她價(jià)值 2 元的發(fā)卡，她非要?jiǎng)e人多倍的賠償；三是花錢大手大腳，經(jīng)常吃零食、買衣服、裝飾品等。

四、情況分析

1.基本需要滿足的欠缺。包括親情的需要、關(guān)注的需要、歸屬的需要等。

（1）親情的需要。由于初中時(shí)家庭的變故，得知自己的離奇身世，失去父愛(ài)，讓小青在心理上有很大的失落感。母親外出打工，住在外婆家，但是姨媽、小姨無(wú)意地拿自己孩子與小青進(jìn)行比較，讓小青有危機(jī)、不被保護(hù)的感覺(jué)，從而使其對(duì)周圍的人產(chǎn)生不信任感，無(wú)法與別人交心。

（2）關(guān)注的需要。在家沒(méi)有人關(guān)心，在學(xué)校，由于自身身體條件上的不足，成績(jī)一般，從而讓小青產(chǎn)生自卑感。為引起同學(xué)的注意和老師的重視，在穿裝打扮上，選擇了“可愛(ài)”的造型，如兒童的平平的劉海、嬰兒用的奶嘴水壺、卡通的學(xué)習(xí)用具、兒童版的衣服，在行為上選擇兒童的動(dòng)作、說(shuō)話語(yǔ)氣等，以不符合年齡階段的表現(xiàn)來(lái)引起別人的注意。

（3）歸屬的需要。小青有迫切地參與班級(jí)群體的意向，如主動(dòng)承擔(dān)英語(yǔ)科代表工作、購(gòu)買其他同學(xué)沒(méi)有的物品、購(gòu)買零食分給同學(xué)，希望從中找到歸宿，獲得承認(rèn)與尊重，但其以自我為中心的自私、敏感表現(xiàn)又受班級(jí)群體的拒絕與排斥，使之意愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生劇烈的心理沖突并為之困擾。

2.認(rèn)知不足，行為沖動(dòng)。小青基本需要的缺失，加上知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，辯證思維的發(fā)展不成熟，不善于一分為二看問(wèn)題，往往抓住事物的一點(diǎn)無(wú)限夸大或縮小，自以為看到了事情的全部，極易出現(xiàn)以偏概全的失真判斷，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論，形成看問(wèn)題絕對(duì)化，常按照個(gè)人的好惡和一時(shí)的心血來(lái)潮去論人論事，缺乏理性的態(tài)度和客觀的標(biāo)準(zhǔn)，因而在行為上的表現(xiàn)是莽撞從事，不顧后果：頂撞老師、父母、與同學(xué)吵架、割腕等。

3.性心理發(fā)展。由于處在高中階段，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛(ài)慕異性。小青對(duì)異性的追求也是青春期的一種正常的表現(xiàn)。由于缺乏父愛(ài)，對(duì)異性的關(guān)愛(ài)就更為渴求，再加上自己身材上的不足，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)她關(guān)心多點(diǎn)的異性時(shí)，她產(chǎn)生了性的幻想，從而做出用鮮血寫情書求愛(ài)之舉。

4.自我中心。獨(dú)生子女在遷就、袒護(hù)、縱容的教養(yǎng)方式中長(zhǎng)大，認(rèn)為“我是最重要的”，“一切人都應(yīng)該全心全意為我服務(wù)”。這種認(rèn)識(shí)在行為上表現(xiàn)出自私和霸道。小青對(duì)家人的冷漠也源于“自我中心”，初中前習(xí)慣于被父母愛(ài)，初中后突然被剝奪了父母愛(ài)的享受，自然不習(xí)慣，在承受孤獨(dú)寂寞的過(guò)程中，報(bào)復(fù)心理便潛滋暗長(zhǎng)，把不理睬姨媽、小姨、姐姐、外婆當(dāng)作懲罰他們的手段，用冷漠來(lái)對(duì)抗他們對(duì)她的關(guān)心；在同齡人中，“自我中心”意識(shí)使她對(duì)同學(xué)沒(méi)有包容之心，當(dāng)同學(xué)弄壞她的東西時(shí)，采取了要雙倍甚至多倍的賠償?shù)奶幚矸绞健?h3>五、診斷

綜合小青情況，她是一個(gè)比較典型的有心理偏激傾向的青少年，其個(gè)性中有敏感、自卑、虛榮心較強(qiáng)的傾向。行為偏激、人際交往能力差、早戀、厭學(xué)等情況的出現(xiàn)，其最主要的原因來(lái)自家庭的變故。現(xiàn)實(shí)的挫折打破了原來(lái)的心理平衡，過(guò)低抗挫能力使她不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能及時(shí)地調(diào)整自我、改變心態(tài)、投入新的學(xué)習(xí)、生活中。

六、輔導(dǎo)及實(shí)施

摸清了原因，掌握了癥結(jié)，筆者有計(jì)劃、有目的地全方位地對(duì)小青進(jìn)行心理輔導(dǎo)。現(xiàn)在小青已經(jīng)明白父母離異的原因，渡過(guò)了憤怒痛苦的階段，處于渴望、思考階段，這個(gè)階段，她希望得到朋友，希望有人陪伴她戰(zhàn)勝困難，所以需要細(xì)心的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助，因此當(dāng)她需要幫助時(shí)，筆者給予了最大的關(guān)懷。

1.用真情打開(kāi)封閉。為了增進(jìn)相互的信任，筆者把收集到的名人的身世告訴小青，也把自己經(jīng)歷過(guò)的挫折說(shuō)給她聽(tīng)。在一次的交談中，她告訴筆者她家發(fā)生的一件事，她小姨賭博欠了很多債，債主追債追到外婆家，恐嚇?biāo)齻內(nèi)绻贿€債就用油漆潑她的家門口，由于家里只有外婆，沒(méi)能解決好此事，她每天出門都害怕債主在門口，因此處于非常害怕與緊張中。知道此事后，筆者告訴她如何尋求幫助，分析債主的行為的后果，并通知她的姨媽等人，讓大人解決好此事，而且在一段時(shí)間內(nèi)接送她上學(xué)和放學(xué)，解除了她的擔(dān)憂。通過(guò)真情的交流、幫助，我們之間增進(jìn)了信任，封閉的心靈逐步打開(kāi)。

2.用關(guān)愛(ài)撫慰創(chuàng)傷。小青在網(wǎng)上開(kāi)了 QQ 個(gè)人空間，空間雖然主色是黑色的，但布置的小飾品得很漂亮。她常在空間里寫日記，把自己的痛苦、迷茫寫在日記里，她還上傳了很多的大頭貼、照片在空間里，而且都用圖片處理技術(shù)修飾過(guò)，很漂亮。對(duì)她寫的日記，筆者每一篇都認(rèn)真的看過(guò)，并給她回帖，在她感到難過(guò)的時(shí)候給予安慰，在她氣憤的時(shí)候幫她分析問(wèn)題的原因，在她高興的時(shí)候，給她一張笑臉。對(duì)她空間里的照片、歌曲，每每有更新筆者都及時(shí)給予留言回復(fù)。通過(guò)這種方式，一方面使她感覺(jué)被關(guān)注，明白自己沒(méi)有被拋棄、被遺忘，有人在關(guān)心自己，另一方面也在第一時(shí)間給她幫助，給她心靈上劑良藥，提高了她的抗挫折能力，建樹(shù)起戰(zhàn)勝困難的信心。

3.用鼓勵(lì)驅(qū)除自卑。為了消除小青自卑又敏感的心理，筆者密切捕捉她閃光點(diǎn)，特別安排一些班級(jí)活動(dòng)讓她參與，當(dāng)她取得了成績(jī)后，不失時(shí)機(jī)地對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，上課時(shí)有意識(shí)地關(guān)照她參加討論、回答問(wèn)題，犯錯(cuò)誤時(shí)則盡量維護(hù)她自尊心，曉之以理。她喜歡畫畫，并主動(dòng)承擔(dān)起每個(gè)月的黑板報(bào)宣傳工作，因而筆者讓她做宣傳委員，發(fā)揮她特長(zhǎng)的同時(shí)還用班干的責(zé)任感約束她不遵守紀(jì)律的行為；她的英語(yǔ)口語(yǔ)很流利，所以筆者讓她負(fù)責(zé)英語(yǔ)早讀領(lǐng)讀工作，并鼓勵(lì)她參加迎奧運(yùn)英語(yǔ)演講比賽；在書報(bào)費(fèi)事件后，筆者沒(méi)有在班級(jí)傳揚(yáng)此事，而是要求她盡快把錢湊齊，保護(hù)她的自尊心。通過(guò)一系列行動(dòng)，樹(shù)立她的信心，培養(yǎng)奮發(fā)圖強(qiáng)的個(gè)性和堅(jiān)韌的意志力。

4.磨礪，塑造人格。肥胖、學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，是小青又一問(wèn)題，為此，筆者選擇把目標(biāo)階段化的方式，實(shí)施監(jiān)督管理計(jì)劃。首先，要求小青制定學(xué)習(xí)、健身的主要目標(biāo)，然后要求她把目標(biāo)階段化，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為。第二步，幫助她制定一個(gè)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)時(shí)間表和鍛煉計(jì)劃。要求她從現(xiàn)在開(kāi)始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓她意識(shí)到一味地原諒自己，遷就自己，只會(huì)在錯(cuò)誤、缺陷、惡習(xí)的斜坡上越滑越遠(yuǎn)，最終不能自拔。第三，建立一個(gè)有效的評(píng)估—— 反饋系統(tǒng)，以達(dá)到進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)、健身目標(biāo)中。這一方法，在學(xué)習(xí)上成效不大，成績(jī)提高不是很快，但是上課講話、吃零食的現(xiàn)象減少了。在身體鍛煉上，她能堅(jiān)持參加體育鍛煉，跑步、打球，控制飲食，體重上得到控制。而且讓她找到了解放壓力的新方法，高二后沒(méi)有出現(xiàn)割腕現(xiàn)象。磨煉，培養(yǎng)了她頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的品德，有效地增強(qiáng)了自控能力。

5.親近家長(zhǎng)，加強(qiáng)溝通，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育子觀。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的。通過(guò)與小青母親接觸，發(fā)現(xiàn)她的脾氣急躁，對(duì)小青的要求過(guò)高，只做要求而不教方法。多次與小青母親溝通，并借閱了《不輸在家庭教育上》《家庭教育》《育兒百科》等書籍，使她認(rèn)識(shí)到家庭教育、母親的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)到女兒現(xiàn)在所存在的問(wèn)題，幫助她正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在的問(wèn)題，樹(shù)立正確的育子觀，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍。現(xiàn)在她已經(jīng)辭掉了廣東的工作，回到家鄉(xiāng)找到新的工作，方便照顧女兒。筆者專門為小青準(zhǔn)備一本“學(xué)校家庭聯(lián)系冊(cè)”，每天筆者與家長(zhǎng)均在小本上寫幾句話，從而彼此了解小青在校、家里的表現(xiàn)，把她進(jìn)步的腳印點(diǎn)滴記錄著。

七、結(jié)果與思考

在和小青相處的兩年時(shí)間里，進(jìn)行了多次的交談及輔導(dǎo)，雖然過(guò)程中有反復(fù)，效果也不是立竿見(jiàn)影，但她現(xiàn)在能重新認(rèn)識(shí)周圍的人和事，看問(wèn)題也不再一味偏激，學(xué)習(xí)上也能自覺(jué)，能融入集體中，這也讓筆者有一點(diǎn)欣慰。

通過(guò)對(duì)小青的教育，筆者也得到了一些啟示：家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的非常重要的環(huán)節(jié)，很多問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生根源是沒(méi)有良好的家庭教育，加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，共同探討教育方法，才能取得更好的效果；通過(guò)多種渠道了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)被情緒困擾的學(xué)生，側(cè)面了解成因，思考通過(guò)何種途徑、教育方式，尋找機(jī)會(huì)切入，避免刺激學(xué)生自尊，進(jìn)行耐心教育，步步深入；根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)及背景情況，選擇合適的方式，使學(xué)生在一種平和、無(wú)壓力的心理狀態(tài)下敞開(kāi)心扉，與教師進(jìn)行思想交流，幫助他分析原因，排除困擾其學(xué)習(xí)的不良情緒，使每個(gè)學(xué)生能健康地成長(zhǎng)，我們的工作才更有價(jià)值。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）