核心素養下“大成”特色德育課程實踐

蘇里莉 蘇翠麗

【摘要】本文論述玉林市玉州區古定中心小學根據《中國學生發展核心素養》要義，提出“大成課程‘1+2N”特色德育課程。“大成課程”是由詩詞課程、社團課程、國防課程三大分支課程組成的課程體系；“1+2N”是踐行“大成課程”卓有成效的操作體系。

【關鍵詞】特色德育 “大成課程‘1+2N” 課程體系 操作體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04A-0078-03

2016年9月，《中國學生發展核心素養》總體框架發布，以培養“全面發展的人”為核心，從文化基礎、自主發展、社會參與3個維度，定義了我國學生發展核心素養的要義——“學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”，明確提出了關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現。

猶如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，每一個孩子都是一個獨特的生命個體，尊重孩子的個性，為孩子提供合適的教育，將是學生得到全面發展的康莊大道。“守護童心，發展個性；始于小成，志于大成；發掘每一個孩子的潛力，引領他們適性發展。”2014年3月，我校“大成教育”主題文化誕生。

結合《中國學生發展核心素養》要義及“大成教育”文化內核，自2014年3月起，經嚴謹、科學的研究與實驗，玉林市玉州區古定中心小學獨立設計開發了德育特色課程——“大成課程”，總結提煉出特色實踐模式——“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式。

一、“大成課程‘1+2N”特色德育實踐策略

（一）“大成課程”的工作思路

牢記教育使命，傳承中華美德，立足于實踐活動，扎根于課程教學，輻射區域德育，發展學生核心素養，培養具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

（二）“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式的研究內容

“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式是一種內涵豐富且操作性極強的特色德育模式，由“大成課程”與“1+2N”操作體系兩部分組成（圖示如下）。

1.“大成課程”的課程架構

如上圖所示，“大成課程”是我校當下踐行的特色德育課程的總稱。它圍繞落實立德樹人根本任務，分別對應《中國學生發展核心素養》的三大方面——“文化基礎、自主發展、社會參與”，是由詩詞教育課程、國防教育課程、社團課程三大分支課程組成的課程體系。詩詞教育課程囊括“古典詩詞”“經典誦讀”“現代詩韻”等，主導文化育人；國防教育課程囊括“少年軍校”“禁毒教育”“法制教育”“綜合其他”等，主導精神育人；社團課程囊括促進學生個性發展的多類別課程，主導“適性教育”。三大課程著力強化特色育人功能，著力創新德育方式方法，開啟德育工作新局面，既息息相關，又獨立存在。

2.“1+2N”特色德育實踐模式架構

“1+2N”是操作體系。“1”即1部校本教材引領，通過自編校本教材，從課程上系統引領開展“大成課程”特色德育。“2N”其中“1N”為多形態常態開展，從校園學習生活的各個方面常態推動校內特色德育的全面落實；另“1N”為多向度特色開展，以特色活動為載體，拓展渠道，推動校內外特色德育多向度開展。

3.“大成課程‘1+2N”的實施辦法

“大成課程‘1+2N”全面發展學生的核心素養，是一種系統、科學、高效的特色德育實踐模式。而無論是詩詞教育課程、國防教育課程、社團課程，還是以后由這三大課程分支再派生出來的任何一個獨立課程分支，都可以應用“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式，從以下兩大方面整體策劃實施。

“1”即1部校本教材引領。通過課程表實現課程安排，開展國家基礎課程和校本課程集中教習活動。目前，我校課程表明確安排，每周四第六節課安排國防教育課，每周二、周三第六節課為詩詞教育課、社團活動課，每周五午讀為經典誦讀課。在這些課時里，科任教師都會教習國家基礎課程教材和校本教材，實現“1”的操作。

“2N”實現從校內到校外的特色德育延伸，實現從常態開展到特色開展的縱深跨越。

“2N”之其中“1N”，即多形態常態開展特色德育工作，就是指把特色德育工作多形態地滲透在日常教育教學工作中，營造濃厚德育氛圍，推進“大成課程”常態開展，使特色德育與教育教學齊頭并進。比如“詩詞教育課程”，我校就從“課前三分鐘，經典我來誦”“每周五午讀——我們的經典誦讀課”等校園生活的各個方面全面推進，實現“詩詞教育課程”多形態常態開展。

“2N”之另“1N”，即多向度開展特色德育工作，也就是在多形態常態開展的基礎上，以特色活動為載體，拓展渠道，將特色德育從校內延伸到校外，聯合學校、家庭、社會的力量，多向度特色開展德育實踐活動。

多向度特色開展德育實踐活動，主要從制度化常規特色德育活動和非制度化特色德育活動兩大方面開展。其中，制度化常規特色德育活動指已經形成制度，每年一到時候就會啟動開展的重要活動。“詩詞教育課程”方面的常規特色活動有“科技文化藝術節”“‘向校慶獻禮原創詩詞創作大賽”“慶國慶賀中秋詩會”……“國防教育課程”方面的常規特色活動有“一年級隊形隊列訓練及比賽”“五年級軍訓”“清明節祭掃烈士墓”“公祭”“建軍節的雙擁活動”“送兵活動”……“社團課程”方面的常規特色活動有5月、10月的“科技活動周”，校慶期間的“社團成果展”“紫泉秀場”……另外，“大成殿校史展廳”更是其中濃墨重彩的一筆。

非制度化特色德育活動根據學校實際工作需要開展，一般是在學校統一引領下，以班級為單位自主開展。但也有班級根據本班具體工作自主計劃開展。這類特色德育涉及上級教育行政部門、學校、班級、社會等各個層面，是特色德育工作中不可或缺的星星點點的美麗繁花。非制度化特色德育活動有家校聯合開展的班級軍事拓展活動、參觀法制基地、詩詞聽寫大會、經典誦讀比賽、講故事比賽等眾多形式。

二、“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式創新點

“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式拓展了德育領域，創新了德育辦法。歸納起來，它具備以下4個主要創新點。

（一）“大成課程”派生的三大分支課程——詩詞教育課程、社團課程、國防教育課程，分別對應中國學生發展核心素養“文化基礎、自主發展、社會參與”三大方面。“詩詞教育課程”實現“文化育人”功能，發展“文化基礎”核心素養；“社團課程”實現“適性育人”功能，發展“自主發展”核心素養；“國防教育課程”實現“精神育人”功能，發展“社會參與”核心素養。科學的課程架構，涵蓋學生德育發展方方面面的需要。

（二）“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式的內涵具有系統性、科學性、高效性，是我校獨創的優秀特色德育實踐模式，符合學校特色德育的內在規律，是適應本土學生發展的模式。

（三）“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式從德育課程的集中教習、多形態常態德育滲透、以活動為載體的多向度特色德育實踐活動三個維度展開，實現從教材到生活、從校內到校外、從常態到特色的橫向、縱向全面推進。

（四）自編校本教材——《國防教育讀本》《中華經典誦讀》《詩詞教育》符合學生認知水平、身心發展規律和年齡特點，內容豐富，科學準確，深入淺出，通俗易懂，圖文結合，編排精美，并能融入學校文化立體架構，是兼具輔助性、拓展性和獨立性的優秀校本課程。

三、“大成課程”特色德育實踐促進核心素養發展

從2014年3月學校啟動“大成課程”德育特色品牌實驗以來，4年多時間里，“大成教育”大放異彩，“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式如美麗的鮮花在校園里傲然綻放。

（一）課程實踐成果豐厚

“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式，因其高度的可操作性、可復制性、系統性、科學性、高效性，被創立成為我校德育特色品牌，在全校范圍內全面鋪開，創造了驕人的成績：我們有了正式掛牌成立的詩社——古定中心小學紫泉詩社；有了自編的校本教材——《國防教育讀本》《中華經典誦讀》《詩詞教育》；有了原創詩詞刊物（年刊）——《紫泉詩刊》《詩詞社團原創作品精選》《詩配畫作品集》《詩詞書法作品集》《詩詞手抄報作品集》以及一冊冊班刊；有了自己的品牌項目、保留節目——經典誦讀。由于特色德育工作成績突出，2015年至今，我校先后獲評為“全國國防教育特色學校”“中華詩教先進單位”“中華楹聯教育基地”“全國‘零犯罪學校”；鼓號隊參加玉林市的鼓號隊比賽獲得全場最高分；社團課程蓬勃發展，每一年的社團課程成果展示，都吸引來市、區級媒體的爭相報道，社團學員在各級各類賽事中也喜報頻傳。

（二）學生核心素養得到全面提高

“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式促進了德育工作的系統、科學、高效發展，實現了立德樹人、全面育人的育人目標。今天，在“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式的引領下，我校學生大多擁有自己的特長愛好。他們在公車上主動讓座，得到關工委主任的稱贊；他們開展環保、慰問、幫扶實踐活動，得到群眾的一致好評；他們參加上級安排的大型活動，出色的表現贏得上級領導的高度贊揚；他們弘揚中華傳統文化，涵養內在精神，傳承優秀智慧成果。他們的品德認知水平節節拔高，核心素養得到全面提升。

有效的教育，使學生成績斐然。四年來，我校累計共有石宏宇等多位學生獲評玉林市“好少年”“好兒童”，累計有近千名學生獲得玉州區級以上比賽榮譽。如133班黃玥葳同學所做的科學研究報告——《螞蟻的觸角功能的觀察報告》，在第32屆廣西青少年科技創新大賽上斬獲了科技創新成果競賽一等獎，并被推選參加全國科技創新大賽；2017年暑假，我校的吳樹榮、林天俊兩名學生登上了WER世錦賽的舞臺，獲得了一等獎的殊榮……

（三）教師的專業素養獲得長足發展

“大成課程‘1+2N”特色德育實踐模式促進了教育教學改革，教師參加培訓的機會增多，更明確了專業發展方向，專業成長成效顯著。比如詩教方面，截止目前，我校就有不少教師加入了各級詩詞學會：教師加入本校紫泉詩社會員33人，加入玉州區詩詞學會16人，加入玉林市詩詞學會7人，加入廣西詩詞學會3人，加入中華詩詞學會1人。四年多來，教師發表在玉州區詩詞學會《鬱州詩詞》里的詩聯作品超過百首。

每一個孩子都是一棵舉著一樹花蕾的小樹，孩子的每一次成長都是一次生命的綻放。教育，便是用心去呵護每一朵花蕾，傾聽每一朵花開的聲音，靜待每一樹花兒的盛放！核心素養下“大成”德育特色課程，深刻地詮釋了百年古定鮮活的教育理想。我們堅信，在“大成教育”的滋養下，在“大成課程‘1+2N”德育特色實踐模式的引領下，古定學子必定會一路盛開朵朵鮮花，最終怒放一樹芳華！

（責編 秦越霞）