農(nóng)村小學(xué)教師心理健康狀況及對策研究

柴智強(qiáng)

目前，教師職業(yè)在上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生及家長需求，家長和學(xué)校、老師，升學(xué)率、分?jǐn)?shù)等多種因素影響下，教師心理健康亟待加強(qiáng)。尤其是農(nóng)村地區(qū)的教師關(guān)注較少，因此對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究十分有必要。只有確保了教師心理足夠的健康，才可以做好孩子們更為合格，更為出色的引導(dǎo)者和指路人。

《義務(wù)階段農(nóng)村教師的心理健康的調(diào)查報告》通過大量的調(diào)查數(shù)據(jù)分析探討在義務(wù)教育階段農(nóng)村教師的心理健康狀況和形成的原因，總結(jié)出對教育改革有利的可行性方法和措施。調(diào)查結(jié)果顯示近50%的農(nóng)村小學(xué)教師有心理問題，；二是年齡在40—50歲之間的教師心理問題嚴(yán)重突出；三是女性、班主任和骨干教師心理問題高于其他教師。

在大量數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)以及作為農(nóng)村小學(xué)教師自身的體會中，我總結(jié)出以下幾方面當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師心理健康的現(xiàn)狀：

1.農(nóng)村小學(xué)教師的心理健康狀況堪憂。在我國，半數(shù)以上的教師在鄉(xiāng)村任教，這就表示農(nóng)村教師的心理健康問題在我國的教育方陣中占據(jù)著不可忽視的位置。

2.教師在不健康的心理環(huán)境中工作，積極性不高。

3.教師的不健康的心理環(huán)境中工作，情緒化比較大。

4.影響農(nóng)村教師心理壓力甚至心理健康的因素還有過度的工作量等。長期高負(fù)荷的工作狀態(tài)和超長的工作時間、較低的收入報酬、沉重的家庭負(fù)擔(dān)以及較差的生活環(huán)境，再加上忽視對自身心理問題的疏導(dǎo)，極容易導(dǎo)致強(qiáng)烈的職業(yè)倦怠行為和心理。

對教師心理健康的關(guān)注與研究，不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長，更直接影響教師自身的生活狀態(tài)與生活質(zhì)量。而造成農(nóng)村小學(xué)教師心理健康狀況不佳的原因是多方面的，面對農(nóng)村小學(xué)教師的這些心理健康問題，我們必須高度重視，經(jīng)過調(diào)查探討，總結(jié)出改善農(nóng)村小學(xué)教師心理健康狀況的措施主要就是以下幾個方面：

1.各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視教師心理健康問題。農(nóng)村教師由于其特殊的工作性質(zhì)，加上其周圍環(huán)境的特殊性，農(nóng)村教師所處的社會環(huán)境在不斷變化，教育對象也存在差別，自身追求也在變化，因此會產(chǎn)生不同程度的心理問題，做為領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該重視教師的這些心理狀況，開展相關(guān)的心理健康教育培訓(xùn)，并使心理健康教育培訓(xùn)制度化、系統(tǒng)化、經(jīng)常化。

2.教育主管部門和學(xué)校要減輕教師心理壓力。教育部門要從社會支持方面入手，呼吁社會對教師的關(guān)心和尊重；學(xué)校應(yīng)努力為教師創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系環(huán)境、工作生活環(huán)境，使教師看到自己的價值，認(rèn)識到自己的地位、重要性，以此來提高教師的心理健康水平。

3.教師本身要提高自身素質(zhì)。教師從自身方面也要努力提高對壓力的承受能力和化解壓力的方法技巧，包括自我調(diào)節(jié)、主動調(diào)整心理需要、創(chuàng)建良好的人際關(guān)系、時常進(jìn)行反思等等。只有身處農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師自己認(rèn)識到自身存在的心理健康問題，正面面對這些心理問題，并積極調(diào)節(jié)，提高自身素質(zhì)，才能從根本上解決心理健康問題。

眾所周知，教師的職責(zé)是教書育人，育人的內(nèi)容又包括了育德、育心。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，也是教師整體素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。通過對農(nóng)村小學(xué)教師心理問題現(xiàn)狀的調(diào)查及原因分析，尋找有效的解決問題的對策，探索優(yōu)化教師心理健康，疏導(dǎo)教師心理困惑，從而提高教師心理健康水平，促進(jìn)教師身心的和諧發(fā)展，切實加強(qiáng)和維護(hù)教師心理健康狀況，健全和完善心理健康教育體系。所以，調(diào)查、分析和研究教師的心理健康問題，加強(qiáng)教師的心理健康輔導(dǎo)，不僅關(guān)系到教師自身的生活質(zhì)量，更關(guān)系到下一代的健康成長。

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課題類別：本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)教師心理健康狀況及對策研究》（課題立項號：GS【2016】GHB1586）研究成果。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣曹務(wù)教委中心小學(xué)）