新課程理念下小學低年級語文識字教學的分析

代曉鳳

[摘 要]低年級學生的識字教學是語文教學的重要組成部分，因為它關系著學生的聽，說，讀，寫能力的發展，是學生閱讀和寫作的一塊墊腳石。本文作者根據自己多年的經驗，結合有關優秀文獻，回顧了新課程背景下小學語文低年級識字教學中的相關問題，并提出了幾點建議，旨在促進低年級小學語文閱讀教學的進一步發展。

[關鍵詞] 新課程理念；小學低年級語文；識字教學；研究

識字教學是小學低年級教學的重點，也是教學的重要組成部分。識字是閱讀和寫作的基礎。掃盲也是學習能力的基礎。識字水平直接影響學生的閱讀和寫作以及他們對學習的興趣。識字技能的影響不僅體現在語言學科上，而且還體現在其他學科中。在新課程理念下，教師需要根據低年級學生的實際特點，激發學生的識字興趣，提高自主閱讀能力。

一、小學低年級識字教學中存在的不足

1.教學方法單一

在教學過程中，小學語文教師過分對效率的追求，而忽視了對學生自主學習能力的培養。班主任是接觸最多的教師，對兒童的教育還像以前一樣機械化，讓孩子熟背、抄寫當天所教的字，而對于學生在課后的引導少之又少，學生在課后遇到不會不熟的字也只能將錯就錯，這種教學模式只關注學生的教學過程，讓學生感到乏味，導致產生厭倦心理。對于學習識字的興趣也就慢慢減少，最終認為閱讀教學是可有可無的。

2.忽視識字和學生年齡特征的問題

教師在識字教學過程中過分強調教材的作用，課堂教學完全依賴于教材，對識字內容拓展的不夠充分。同時，忽視了學生的識字方式和年齡特征，常用的識字教學方法過分強調以課堂為中心，缺乏必要的實踐教學，使學生感到學習漢字枯燥無聊。

二、改善小學低年級語文識字教學的策略

1.游戲教學

游戲教學是一種被廣泛倡導的教學方法。對于小學生來說，游戲教學方法可以迅速吸引學生的注意力，提高學習興趣。為了將文字教學與游戲教學相結合，教師需要通過本節課的內容來設計小游戲。在游戲教學模式下，學生的學習質量就能得到很大的提高，同時記憶的字或者詞語會更加牢靠。首先，教師應根據本節課的識字內容設計游戲。例如，當學習動物的詞語時，老師在黑板上畫出一些動物圖案。然后在圖案的下面寫出動物的詞語。當然下面這一列的詞語排布順序可以顛倒。然后通過分組，將學生分成不同的小組，然后選擇小組中的一位學生來進行識別，將動物和詞語為同一事物的進行連線。設置不同的幾組動物，讓不同組的學生代表進行答題。并且根據答題的速度和質量排名，并給予獎勵。這樣的游戲教學有很多種方式，使得學生的參與性有了很大的提高。在提高興趣的同時，學生會進行自主學習，在游戲過程中，學生的記憶力會增加。在整個游戲教學過程中，教師必須及時糾正錯誤的答案。

2.為字配畫，創設情境，激發學生的想象力

識字本身是枯燥的，特別是低年級學生在面對枯燥的識字教學時，自然會感到乏味，失去對學習識字的興趣，如果教師能夠把握學生思維的特點，創造出一定的情景來啟動學生的想象力，使用簡筆畫幫助學生將抽象的符號形象化、具體化。新課程標準還指出，在創設識字教學情境時，應充分考慮學生的語文水平和生活經驗，選材應盡可能接近學生的生活。屬于學生熟知的，而且該方法必須直觀易懂，以便學生能夠快速融入場景。由于漢字中有許多是屬于形象字，老師可通過象征漢字的圖畫引導學生將漢字與具體的事物形象聯系起來，可幫助學生加深印象，例如在學習“天、人、山、水、木”等結構簡單的獨體字時，都可以將其形象化為相應的圖形。另外，簡筆畫較為形象而且操作簡單，低年級的學生對于畫畫等模仿環節興趣較為濃厚，教師可引導學生觀察漢字的字形，讓學生發揮自己的想象，如在學習“洗、拍、扔、跑”等動詞時，可先讓學生模仿動作，讓學生腦海里對漢字進行一個身體配畫，讓靜止的漢字生動起來，有助于幫助學生提高學習的效率。

3.遵循識字教學規則

在低年級識字教學過程中，教師必須遵循識字教學規律。要對漢字的音，字，義進行全面的教學。可以以字形作為一個突破點來解釋字的形狀，并結合相關的字義，讓學生更加深刻的理解漢字的意義。在小學生識字教學中，結合字音、字形、字義來進行課堂教學，能夠讓學生在學習過程中根據其中的一個要素就能夠聯想出漢字的另外兩個特點，使學生能夠最大限度的掌握漢字。真正讓學生在學習過程中做到會讀、會寫、會用，實現更加高效的識字教學，提高學生認識漢字和掌握漢字的效率。例如，教師在教學生學習“雞、鴨、鵝、鴉”等帶鳥字旁的生字的時候，可以利用多媒體將這些漢字的描繪內容的圖片向學生展示這些禽類的圖片。結合圖片教給學生漢字發音，讓學生根據漢字的形狀識別漢字，并可根據音標的結構特點進行獨立的漢字識字學習。

總而言之，識字教學是小學低年級漢語教學中非常重要的一部分。它可以讓學生儲備足夠數量的漢字進行后續教學活動，以便學生以后的閱讀和寫作更加得心應手。使學生語文學科的學習效率得到提高。

參考文獻：

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[2] 劉海龍.淺議新課程理念下小學語文低年級識字教學[J].才 智，2013.