中學數學課堂教學中信息技術的運用

聶微微

[摘 要]隨著信息技術步伐的加快，互聯網在教育教學中正扮演著重要的角色，在數學教學中具有舉足輕重的作用。互聯網具有速度快，容量大，資源豐富，支持互動與資源共享等特點，充分開發與利用互聯網上的課程資源，不僅是中學數學教師應當具備的一項基本技能，也是中學數學學習中師生的科學素養培養的有效途徑之一。在中學數學課堂上使用的教學輔助設備越來越多， 學生們也愿意參與到課堂教學的各項活動中來。中學數學教學應該廣泛的使用現代信息技術來幫助學生們更好的理解數學， 增強學生們進入競爭性的信息技術社會的能力。

[關鍵詞]中學數學；課堂教學；信息技術

一、數學課堂教學運用信息技術的意義

多媒體的教學方法就是在教學中應用現代化的教學媒體與傳統媒體有機結合，在課堂上合理的采用多種媒體的組合進行教學，實現課堂教學過程的最優化，提高教學質量。

1.信息技術不僅可以給學生提供多感官刺激，加深對知識的理解和掌握，還可以幫助學生綜合各種經驗以獲得有意義的抽象經驗. 我們可以借助多媒體設計信息技術可以突破時空限制，再現歷史場面，表現微觀和客觀世界，展示復雜的工藝工程及一些特殊的技能技巧。我們可以通過多媒體教學保持課堂教學時間，提高課堂教學的效率，激發學生學習數學的興趣。更重要通過信息技術讓有效教學不僅取決于教師的教，學生同樣有責任積極地學習。這樣才能雙劍合璧，完美統一.

2.利用信息技術培養學生數學閱讀、交流能力。現在素質教育強調學生閱讀能力和交流能力的培養，鼓勵學生通過閱讀獲得信息，將獲得的信息以他人能理解的方式表達出來。數學教學中利用信息技術為學生提供富有趣味性的課外資料和輔助讀物，以培養學生的閱讀和交流能力。

3.通過對信息技術的利用，有利于學生們在數學課堂上拓寬信息渠道，增強他們的思維能力。多媒體教學具有形象性、藝術性及趣味性等特點。通過多媒體的運用，學生們在課堂上更有機會觀察、探索、試驗與模擬。我們可以充分調動學生們的眼、耳、手、腦各項器官積極參與到數學課堂的教學活動中來。讓學生們的大腦從多方面得到刺激，增強他們接受知識信息的渠道， 提高記憶的效果，變被動學習為主動學習。同時， 多媒體還能反映教學對象及過程的具體產生過程，增強數學的思維能力，活躍課堂氣氛。同時，還能較好的進行分層次教學。在教學設計時，可以為班上不同水平的學生設計不同難度的習題。通過對信息技術的運用，還有利于培養學生們的語言表達能力和小組之間的團結協作精神。

二、信息技術在數學教學中的作用

1.優化教學方式。瑞士心理學家皮亞杰認為：學習者要真正獲得知識，主要不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的社會文化背景和情境下，利用必要的學習資源，通過與其他人的協商、交流、合作和本人進行意義建構方式獲得的。傳統的數學教學是教師在理解教材的基礎上，向學生講授數學知識為主。教師是知識的教授者、課堂的主導者，學生只是知識的接受者。而信息技術在教學中的運用，能夠促進數學教學方式發生根本性的改變，改變傳統的一支粉筆、一本書的教學方式。教師可以利用信息技術去啟發、引導學生“如何去探究，如何去學”，教學方法由過去的灌輸式轉變為啟發式、討論式的教學，學生由被動地接受轉變為主動探究，由學習的被動者變為學習的主導者，變為學習的主人.教師角色也隨之轉變為學生學習的引導者、參與者和促進者。信息技術是作為獲取信息、探索問題、協助解決問題的認知工具，優化數學教學方式，達到促進學生數學能力提高的教學目的。

2.創設問題情境，激發學習興趣。中學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、輕松的教學環境。因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、獨特性吸引學生的注意力，為學生創設符合學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。

3.減緩思維難度，突破教學難點。以計算機為代表的現代信息技術，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現力，能根據教學需要將教學內容實現遠與近、靜與動、大與小、快與慢、虛與實之間的相互轉換，生動地再現事物的發生、發展的過程，從而克服了人類感官的局限性，擴大了學生的認知時空，縮短了學生的認識過程。通過向學生展開豐富的、典型的、具體的經驗和感性材料，突出觀察點，揭示現象的內在聯系，引導學生深入思考，減少思維的困難；豐富學生的聯想，減少學生聯想的困難；建立正確的空間觀念，培養了學生思維的深刻性、靈活性和創造性，提高學生解題速度和解題的正確率。中學數學知識的教學，尤其是空間與圖形知識的教學，由于學生的知識水平較低，因此教師不能用嚴謹、科學的推理講解清楚，必須通過學生自己去感知體會，因此，有些知識的理解學生還是比較困難，容易產生思維障礙。

4.發揮信息技術的優勢，提高教學效率。教育的根本目的是實現人的個性發展。在數學課堂教學中，要使每個學生都要最大限度地發揮自己的潛能，單憑教師的板書、講解、操作這樣傳統的教學的方式是很難做到的。多媒體計算機以其速度快、儲存量大、易操作等優點，為教學過程最優化提供了強有力的支持。因此，在數學課堂中合理地運用信息技術可以最大限度發揮多媒體的優勢，提高數學的課堂效率。

三、在數學課堂中應用現代信息技術應注意的問題

信息技術讓數學課堂教學不再像以前那樣枯燥無味，給學生創設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數學世界，從而不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。

總之，恰當地選擇信息技術應用于數學課堂的教學，適時適量的運用多媒體，才能發揮它的最大功效，減輕學生學習的重負，提高數學課堂的教學效率，促進素質教育的有效實施，培養出創新型的人才。

參考文獻：

[1]李伯黍、燕國材，《教育心理學》，華東師范大學出版社，2004年4月.

[2]《數學課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社2001年7月.