建立全程化的職業生涯教育指導體系

李小靈

[摘 要]畢業生就業質量的高低逐漸成為評價職業院校人才培養和就業服務工作的重要指標，開展全程化、專業化、精準化職業生涯教育有助于提升學生就業質量，彰顯學校品質 ，促進社會和諧。

[關鍵詞]建立 ；全程化 ；職業生涯教育；指導體系

部分職業院校畢業生就業質量不高已經制約學校發展的障礙，提高學生就業質量促學校發展已經成為職教人的共識。良好的職業素養和過硬的職業能力是學生高效就業的前提和基礎，而完善的就業教育指導體系是確保高質量就業的助推器。全程化、專業化、精準化職業生涯教育，幫助學生尋找到適合自己人生發展的方向和目標，充分認識自己的優勢與不足，做到目標明確地發展自己和揚長避短地方自己。

一、 職業生涯規劃教育的內涵

職業生涯規劃是指根據個人志向、興趣愛好、性格特點、自身能力以及所追求的人生觀和價值觀等內部因素，結合時代發展、就業形勢、職業環境等外部外部因素，進行測定、分析、總結研究的基礎上，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現目標作出行之有效的安排。 在中職學校開展職業生涯規劃教育，以促進學生的就業、創業和發展需要為目的，幫助學生獲得職業生涯規劃的意識和能力，促進終身可持續發展。

二、開展全程化的職業生涯規劃教育

1.職業生涯課程不是畢業時的應急之需。部分中職學校存在著為提升教學質量，幾乎傾其所有來開展建設專業和實訓場地的現象，誠然專業建設是學校教育的關鍵環節，但是對職業生涯課程這樣副科很難有真正的重視，時常因為學生要就業了，就開始幾節大致應付一下即可。殊不知，如果學生對專業缺乏感情，不理解不明確自己到底想往哪里走、能往哪里走以及如何走這些基本問題，專業教育的效果就會受到較大的影響，沒有方向、沒有目標的航行難以達到彼岸。

2.從入學就開始全程職業生涯規劃教育。我們始終把專業建設作為學校的核心工作，就是為了讓學生有一身好武藝，但如何把每一位學生放在最適合他的崗位上是一項艱巨的工作。第一年里，從入學教育開始，專業科幫助學生初識專業，開設職業生涯教育，大致了解職業內容，了解自我，進行職業興趣等基礎測量，逐漸認識專業和行業，對未來職業做初步設想，大膽制定一個3-5年的規劃。第二年了解專業、親近專業，通過專業課程、講座、座談和個性化指導不斷深化職業規劃教育。第三年，了解行業和了解企業，指導學生更加細化和明確自己的職業規劃，同時加強畢業生就業和創業教育。幫助學生調整好就業心態，避免好高騖遠或自卑緊張的極端心理，指導學生做好求職就業的相關準備。通過三年時間，多途徑分階段的生涯教育，學生逐步加深對專業、行業、企業的認識和了解。讓學生清楚職業發展路徑，做出適合自己的選擇，明確將來我能干些什么？我希望在什么細分行業的企業里工作，我將來的職位可能是什么？現在我應該要學什么？并幫助他們順利實現人生第一次就業，開啟職業生涯之路。

3.全員參與職業發展教育。引導學生認識職業生涯規劃重要性，根據自身特長和興趣。樹立科學的職業生涯規劃觀念，正確定位職業發展方向、避開各種擇業的各種誤區，需要學校的職業指導教師、班主任老師和各位任課教師特別是專業課教師的共同努力。把培養學生職業意識教育納入每位專業科教師的教學內容中，隨時注意把當前課堂教學內容與行業發展和就業聯系起來，幫助學生深刻認識今天所學與明天所用的重要聯系，把積極的擇業觀和就業信息通過全方位多角度自然滲透給學生，增強學習動力，強化學生就業的意識。

三、培養專業化師資 開展個性化指導

1.培養熟悉生涯規劃的專業師資。目前在各中職學校中職業生涯課程雖然都普遍地開展起來，但是真正能夠為各專業學生提供切實可行的生涯指導教師卻很少，多數教師來自政治教師或班主任或其他課程的兼職師資。職業生涯規劃課程是專門的一門課程，需要專業師資才能更好地發揮作用。

2.培養熟悉行業發展的指導教師。中職學校為適應市場發展，往往設立了不同門類的專業，要達到能夠指導學生做切實有效的職業生涯規劃，需要指導教師對本專業、本行業的整個產業鏈的全程有深刻的認識、理解，對行業發展有明晰的判斷，因此各專業科室可以安排2-3名教師專門研究某一大類行業和主要企業的發展方向和狀況，讓自己成為行業的行家，同時定期邀請行業專家到學校為同學介紹最新發展情況。從入學到畢業三年內分階段逐步為學生介紹專業、行業、企業的發展大方向以及崗位動態變化和要求，幫助畢業生認清就業形勢，明確就業方向，做好就業定位，避免后期無序頻繁跳槽，以更好地實現職業院校辦學緊緊圍繞“面向市場需求、促進學生就業”的目標。

3.開展專項研究。中職教育是國民教育的重要組成部分，作為最為龐大的就業群體里，中職學生職業發展規律與大專畢業生、本科畢業生有著一些共性，但也因為生源基礎不同、年齡不同、學校層次的不同，教學方式不同存在獨特性，需要對于中職學生這個群體的職業發展成熟度等重要指標和特別規律做出深入的研究，制定更精細化的中職學生生涯發展教學計劃，增強課程的有效性。

參考文獻：

[1]黃宦霖 高職生職業生涯規劃教育探究 [J]廣西教育2013（07）.

[2]東北大學構建“四位一體”學生指導服務工作體系 學信網2016-02-18.

[3]破解中職教育困境，需提升社會共識 長江網 2017-07-18.