信息技術支持的小學數學教學創新研究

莫寒

摘 要：信息技術在小學數學教學中的應用，可以將學生對數學的學習興趣激發出來，強化學生對抽象數學知識的理解，鍛煉學生的思維能力，提高學生對數學知識的應用能力，有利于學生數學學習效率的提高。本文對信息技術在小學數學教學中的作用進行分析，并就信息技術支持的小學數學教學創新策略進行探討。

關鍵詞：信息技術；小學數學教學；創新

數學是小學階段的必學科目，對于小學生的成長有重要的意義。近年來，信息技術的發展速度非常快，其在各行各業的應用越來越廣泛，將其應用于小學數學教學中，可提升小學生的數學綜合素養，使學生習慣從數學的角度去發現問題和解決問題。

一、信息技術在小學數學教學中的作用

（一）有利于提升學生對數學的興趣

數學知識比較枯燥，有的知識比較抽象，許多小學生都缺乏對數學的學習興趣。對小學生而言，抽象的知識理解起來比較困難，會影響學生的學習效率，還會降低學生的學習積極性。信息技術在小學數學教學中的應用，可將一些抽象的數學知識轉換成具體的數學問題，幫助學生理解教學內容。并且，在信息技術的作用下，能夠集中學生的注意力，通過動畫、圖片等使學生對數學更加充滿興趣。比如，在“折線統計圖”的教學中，教師可以利用動畫將折線統計圖的繪制過程動態的呈現出來，讓學生更清楚折線統計圖的繪制步驟，并激發學生的好奇心。然后，教師再對折線統計圖繪制中的細節問題進行講解，能夠強化學生的記憶，提高課堂教學的有效性。

（二）有利于活躍數學課堂教學氛圍

數學知識具有抽象性特點，教師在傳統的教學中習慣于直接引出知識點，圍繞著某個知識點展開教學活動。所以，傳統小學數學教學氛圍比較嚴肅，許多學生的學習效率都不高。將信息技術應用于小學數學教學中，可以豐富課堂教學內容，優化傳統的數學教學模式，還能引導學生更加積極的思考，從而提高學生的課堂參與積極性，有利于增強師生之間的互動，拉近師生之間的距離。比如，在“圖形的運動”的教學中，教師可以利用電子白板一邊演示物體的旋轉運動，一邊讓學生自己裁剪出各種圖形，圍繞著一個點讓圖形進行旋轉，讓學生更好的理解旋轉的三要素，即旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度。教師還可讓學生在電子白板上進行比賽，看哪組學生能在教師規定的時間內，按照教師規定的方式完成圖形的旋轉，以此來帶動學生的參與積極性，達到活躍課堂教學氛圍的目的。

二、信息技術支持的小學數學教學創新策略

（一）利用信息技術提升學生的數學素養

小學生在學習數學的過程中，不僅要掌握各種數學運算，完成教師布置的數學作業，還應注重提升自己的數學素養。教師要讓學生學會從數學的角度去看待生活中的事物，發現生活中的問題，并以數學思維去解決相關的問題，從而提高學生對數學知識的運用能力。比如，在“角的度量”的教學中，教師在以往的教學中主要展示怎樣利用量角器測量不同的角度，畫出不同的角度。這樣的教學方式很直接，但學生卻無法理解其中的原理。因此，教師可以利用信息技術播放視頻，對量角器的構造、原理等進行講解，從而讓學生理解為什么可以利用量角器對角度進行度量。教師還可通過多媒體播放測量角的歌訣：量角要從頂點起，頂點放在中心上。一條邊來對準零，內圈外圈要分清。一邊看零在哪里，再看刻度沒問題。這首歌訣中既表達了測量角度的步驟，又告訴學生具體的測量方法，可幫助學生更好的掌握有關“角的度量”這部分知識。

（二）構建信息化的數學網絡學習平臺

課堂上的教學時間非常有限，學生能夠學習到的知識也是有限的，其學習還會受到時間、地點的限制。在信息技術的作用下，學生隨時隨地都可以學習到數學知識，有利于增加學生的數學知識積累，促進學生數學綜合水平的提升。比如，學校可以構建信息化的數學網絡學習平臺，讓教師與學生、學生與學生之間通過平臺進行交流學習。在“小數的意義和性質”的教學中，教師可以將PPT課件、預習任務、課后作業題等上傳到學習平臺上，讓學生利用課件預習，與同學一起討論進行探究性學習。學生在完成預習任務的時候，如果遇到困難，可以向教師請教，這樣能夠保持學生對數學的學習熱情。并且，家長也可以參與到學習平臺上，與教師進行溝通，還可讓家長隨時掌握學生的學習情況。在家長和教師的共同監督下，有利于提高學生的學習自主性，還能提升學生的學習效率，促進學生數學成績的進步。

（三）利用信息技術突破學習中的重難點

小學生的年齡比較小，學習經驗不足，其思維能力以形象思維為主，要理解數學學習中的一些重難點知識會比較困難。教師可以借助信息技術，以不同的方式對相關的知識進行講解，幫助學生突破學習中的重難點。并且，在多媒體的幫助下，可以將靜態的知識動態化，將抽象的知識具體化，讓學生可以更好的理解一些通過口頭方式難以表達出來的知識。

三、結束語

綜上所述，信息技術的快速發展，是社會不斷發展的必然趨勢，其在小學數學教學中的合理應用，有利于提升學生對數學的興趣，從而活躍課堂教學氛圍。因此，在小學數學的實際教學中，教師可利用信息技術提升學生的數學素養，構建信息化的數學網絡學習平臺，利用信息技術突破學習中的重難點，從而提高學生的數學學習效率，促進小學生數學綜合水平的提升。

參考文獻

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