數學情境教學法在小學數學課堂的應用

韋敢

摘 要：在新課程改革下的課堂教學領域內，對情境的創設已成為了如今教育工作者深究的一個熱點。而數學學科在眾學科是一門最具有嚴謹邏輯體系和較高抽象思維的學科，教師如何在數學課堂教學中精心創設問題情境，誘發學生思維的積極性，促使學生思維活動持續發展，這是數學教學的關鍵問題。

關鍵詞：情境；理解；創造性

在“創設問題情境——學生自主探究——建立數學模型——解釋、應用與拓展”已構成現代化課堂教學模式的今天，如何在小學數學課堂教學中適時、有效地創設問題情境，已成為教師們研究的熱點問題。創設有效的問題情境，有助于激發學生的求知欲、學習動機和學習興趣，并可促進學生積極地投入到數學活動中去。

一、如何理解“情境”與“整合”

1.情境構成的方式

在教學過程中應用“情境”這一概念，能夠讓學生有一個很好的效果性記憶，光是通過書本上枯燥的理論性知識是不夠的，這也不能讓活潑好動的小學生有很深的記憶力。在6～12歲兒童中，他們的感性思維記憶力是非常強大的。所以采用情境整合的目的是為了讓學生能夠現實性的解決問題，而不光光是本本主義。

情景教學能夠讓小學生很直觀的去面對問題，能夠讓小孩子在一個場景中察覺到這種情境性的挑戰。在他們腦袋里形成的一個個小問題然后自己去獨立的解決。在問題中激發出他們對于新興事物的興趣。這就是新課程的一個非常重要的優點。

2.對于“整合的理解”

如何理解整合？整合是將實踐與書本相結合，將學生的手與腦相結合，并將生活性的小常識轉變為自己的知識，轉變成自己對一樣事物的理解。所以整合是幾個因素之間相互結合，相互促進，這幾個要素都是缺一不可的，都是有著明確的目標性。小學教學中融合了“情境”與“整合”，打破了常規。大大地提高了教學質量。

整合并不是某一個單一的要素，是多種要素結合在一起。整合中每一個要素都創造出一個新問題，新問題在制造新問題，促進質的飛躍。“整合”是將多種要素結合在一起最有效的方式和途徑。情境和整合統一的本質是由課堂上老師的經驗，孩子們的創造力決定的。孩子們自己做的事情和老師所引導做的事情相互結合構成一個整合，這是整合最直接的優點。

二、創設生活化問題情境

《數學課程標準》強調：“使學生感受數學與現實生活的密切聯系，初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。”這一要求明確了數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。

例如，我在教學自行車的數學時，給學生描述了這樣一個現象：在天氣好的時候，我會帶著3歲的寶寶去玩，他騎一輛兒童自行車，我騎成人自行車，雖然我慢悠悠的踩，但是他總得把踏板踩的飛快，卻還是在大喊：“媽媽等等我！”這是怎么回事？你認為自行車的速度與什么有關？

騎自行車是日常生活中常見的事，也與學生的生活聯系密切，課堂中創設這樣一個學生熟知的生活化問題情境，學生們感興趣，積極主動地投入到整個教學活動中來。并且從中能真正體會到數學源于生活，又服務于生活。培養了學生用數學眼光看問題，用數學思維思考問題。

三、對教材中情境的創造性使用

根據原有的情境來選擇一個類似的代替情境。如教科書里列舉了一些生活中平移旋轉的例子，但有一些學生并不了解，這時就可以選擇學生比較熟悉的生活實例來加以說明。對教材中一些原有的問題進行再加工。如對某些枯燥的教學素材賦予實際教學背景時我們還應關注這些情境的系列化，避免將課堂變成情境的堆砌。對教材中的多個問題情境進行必要的整合。

為了方便地抽出有關概念或者希望學生獲得比較全面的感受，教材在編寫時往往都創設了比較豐富的具體實例以供教師教學時使用，這樣既給教師的教學留下了較大的空間，又可以豐富學生的感受。但由于很多教師都習慣于將這些素材全部教給學生，這樣的課堂顯得比較零亂，難以成為一個整體。為此，設計這樣的教學時應分析各個情境或活動的目的是什么，然后可以在這些情境中選擇部分情境進行比較深入的研究或將這些情境進行整合。

四、通過體驗成功來創設情境

每個學生都渴望獲得表揚，都想要證明自己的價值，從學生能力和知識水平出發，創設讓學生獲得成功快樂的情境，更是刺激學生興趣的有效方法，尤其對學困生就更為重要了。我在教學時，注意多表揚，多鼓勵，充分肯定學生的點滴成績，對學生回答不出的問題，正面啟發，不在課堂上訓斥，幫助他們體驗到獲得成績而滿懷喜悅的心情。在習題的設計上，分層有梯度的進行訓練，使每個學生都能有所收獲，逐步嘗到甜頭。在對作業的糾錯指導中，利用學生好勝、好表現的心理，有意板書錯題后，讓學生進行講評，學生會爭先恐后的要求上臺進行批閱或進行補充講評，在我的啟發引導下，學生自己去觀察探索，當學生終于發現錯誤的原因，明確了有關問題后，感到這個錯因是自己發現的，充滿了成功的喜悅，這樣既激發了學習興趣，又提高了學生的能力。

總之，在數學教學中教師要創設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現自己的機會，體驗和享受成功的快樂。