康瑜 一束光點(diǎn)亮孩子的詩(shī)心

王碧清

2015年初夏，康瑜是中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院即將畢業(yè)的大學(xué)生，握在手里的有人大的保研資格、港大的錄取通知書(shū)，以及明燦燦的未來(lái)。

時(shí)光飛速到兩年后，2017年7月，康瑜成立了“是光”四季詩(shī)歌教育的公益團(tuán)隊(duì)，全職投入其中，她希望可以為貧困山區(qū)學(xué)校的孩子們做些什么，“你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些事情，孩子們不能等……”康瑜帶著志愿者們，通過(guò)“是光”，以詩(shī)歌為翅膀，擁抱孩子們，一同飛翔。“是光”課題組的毛老師曾經(jīng)送給康瑜一首詩(shī)，這樣形容她：“從星星上跳下來(lái)，變成了叢林里的螢火”。

1992年出生的康瑜，一雙靈動(dòng)的大眼睛，上揚(yáng)的嘴角，身軀瘦小。她講起話來(lái)緩緩的、暖暖的，總愿意讓人繼續(xù)聽(tīng)她說(shuō)下去，聽(tīng)她的思考與堅(jiān)持，感受每一刻付出當(dāng)中的使命與責(zé)任；她也總是接納的，鼓勵(lì)的，行走在路上的。不斷地選擇、不停地放棄中，她就是光。

萌芽：每一個(gè)人都具有驚人的能量

大學(xué)臨近畢業(yè)，康瑜接觸了許多公益組織項(xiàng)目，還做了一番考量，最終決定成為美麗中國(guó)支教2015-2017屆項(xiàng)目老師。

完整地投入兩年時(shí)光，對(duì)于應(yīng)屆大學(xué)生而言，并不是沖動(dòng)而成的事情。支教前，康瑜想得很清楚——可以承受的機(jī)會(huì)成本，憧憬兩年內(nèi)要完成的事情。“我希望獲得的，是工作或者繼續(xù)讀書(shū)所沒(méi)有辦法得到的，比如鄉(xiāng)村教育實(shí)踐，是必須踏踏實(shí)實(shí)扎身到鄉(xiāng)村才能有所收獲，我有這樣的熱情。我也始終覺(jué)得教育是可以發(fā)揮很大效用的一個(gè)社會(huì)環(huán)節(jié)，在教小孩子的過(guò)程中，極有可能改變他們的一生。”

康瑜“教授他人”的熱情，源于奶奶從小的教誨。小時(shí)候很長(zhǎng)的一段時(shí)光，她是與奶奶一同度過(guò)的。奶奶的教誨常掛耳邊，“我們要時(shí)刻感激自己今世為人，不是螻蟻不是豬羊。人有很大的能量，不僅可以讓自己活得好，也要讓別人活得好。”

康瑜說(shuō)，自己一直以來(lái)都是幸福感很強(qiáng)的人，“我很幸運(yùn)，也很喜歡分享，喜歡人與人之間的互動(dòng)”。小時(shí)候，她就是樂(lè)于助人的“孩子王”：會(huì)幫助班里調(diào)皮的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，盡量緩解學(xué)生和老師之間的矛盾，帶領(lǐng)大家解決遇到的問(wèn)題……“給予”成為康瑜成長(zhǎng)道路上的關(guān)鍵詞。

彩云之南，保山市昌寧縣漭水鎮(zhèn)漭水初級(jí)中學(xué)。起伏的山脈與大塊綠色相撞而出，山的這邊，孩子們卻沒(méi)有康瑜所預(yù)期的——好奇山外的世界，對(duì)知識(shí)充滿渴望，而是一種“厭學(xué)”和漠視。在支教的前期，康瑜的主要時(shí)間都放在和孩子們溝通、建立信任上。

一次書(shū)法課，屋外下起了雨，孩子們的注意力被雨聲所吸引，紛紛望向窗外。滴滴答答的雨濺落窗臺(tái)，玻璃仿佛隔著兩個(gè)世界。康瑜發(fā)現(xiàn)后，轉(zhuǎn)而說(shuō)：“既然你們喜歡這屋外的雨，我們一起看看這些雨花兒，聽(tīng)聽(tīng)雨聲吧。寫(xiě)一寫(xiě)你們的感受，或者寫(xiě)一首小詩(shī)！”“我們就寫(xiě)點(diǎn)東西，任何都行！”康瑜鼓勵(lì)孩子們，又強(qiáng)調(diào)了一次“任何都行！”

“我是個(gè)自私的孩子，我希望雨后的太陽(yáng)只照射在我一個(gè)人身上……我是個(gè)自私的孩子，我希望世界上有個(gè)角落能在我傷心時(shí)都空著……我是個(gè)自私的孩子，我希望媽媽的愛(ài)只屬于我一個(gè)人，讓我享受愛(ài)的味道。”一個(gè)小姑娘在自己的本子寫(xiě)下了這樣的句子。康瑜訝異于孩子們的表達(dá)天賦，也心疼孩子們?nèi)狈贤ǖ拇翱冢八麄冇泻芏嗲楦行枰磉_(dá)，他們心里有想要和別人講的，但是一直都沒(méi)有人可以聽(tīng)到”。康瑜下了一個(gè)決定，將寫(xiě)詩(shī)的課固定下來(lái)，學(xué)校的校長(zhǎng)從默許到鼓勵(lì)，就這樣，從一個(gè)班到一個(gè)年級(jí)，一些語(yǔ)文老師也開(kāi)始成為詩(shī)歌課的引導(dǎo)者。

也正是這趟不期而至的課程，有的老師第一次聽(tīng)到了平時(shí)沉默寡言的孩子的聲音，是那么好聽(tīng)；平常不喜歡來(lái)上課甚至調(diào)皮搗蛋的孩子們，都早早地坐到了教室，開(kāi)始了自己的詩(shī)歌創(chuàng)作……

到2016年9月，康瑜支教的第二年，在漭水的初級(jí)中學(xué)全校范圍內(nèi)都已經(jīng)落地“四季詩(shī)歌課程”。“‘四季是陪伴的意思，這對(duì)寄宿制的山區(qū)孩子很重要，小小的他們經(jīng)歷著我不曾經(jīng)歷過(guò)的苦難，而他們?cè)谠?shī)句中所表達(dá)的真誠(chéng)、善良和體諒彌足珍貴。”

2017年4月，康瑜帶領(lǐng)小伙伴們將孩子們寫(xiě)的詩(shī)做成有聲明信片，在線售賣(mài)額覆蓋了他們第一本詩(shī)集的出版。“四季詩(shī)歌行動(dòng)”還獲得了首屆哈佛SEED社會(huì)創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽銀獎(jiǎng)。

春天到了，有暖意融融的“春光課”；夏日蟲(chóng)鳴間，伴著孩子們的是“夏影課”；至秋季和冬天，“秋日課”“冬陽(yáng)課”令孩子們翹首期盼……

孩子們寫(xiě)心情，筆名叫“開(kāi)心的洋芋”寫(xiě)道：“我愿和你自由地好著，像風(fēng)和風(fēng)，云和云。”孩子們寫(xiě)四季：“什么是秋天，是金色的愛(ài)，是金黃的感情，是燦爛的面貌。”孩子們也寫(xiě)別離：“老師，我們想像風(fēng)、像云、像大鳥(niǎo)，你去讀書(shū)了，我們也要跟著你越過(guò)太平洋……”是的，兩年的時(shí)間很快過(guò)去了，康瑜離開(kāi)了大山。那一天，雨勢(shì)滂沱，不知是狠心告別，還是在拼命挽留，她的淚淹沒(méi)在風(fēng)雨中。

準(zhǔn)備出國(guó)讀書(shū)的日子，康瑜生了一場(chǎng)病。她在喝藥恢復(fù)的時(shí)候，也在幫孩子們整理詩(shī)歌。2017年的教師節(jié)，她收到了一封信，里面附上了一個(gè)孩子新寫(xiě)的詩(shī)，文末表達(dá)著對(duì)她的感謝：“康老師，我希望有更多的孩子像我一樣，在詩(shī)歌里找到自己。”那一刻，康瑜才明白，孩子們是她心中的光，她要朝著他們的方向奔去。

凝聚：愛(ài)和責(zé)任是恒久動(dòng)力

每一項(xiàng)感性的決定，需要理性的支撐，而完成一件事的恒久動(dòng)力源自?xún)?nèi)心涌動(dòng)的不竭情感與使命。

康瑜說(shuō)：“孩子們，不能等；教育的事，不能等。我覺(jué)得有點(diǎn)像填空，我想把這個(gè)空填起來(lái)。”2017年9月底，“是光”四季詩(shī)歌教育團(tuán)隊(duì)成立。

考慮到古體詩(shī)的“易學(xué)不易寫(xiě)”等特點(diǎn)，“是光”課題組主打現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)與引導(dǎo)。在兒童心理發(fā)展學(xué)基礎(chǔ)上，引入語(yǔ)文課標(biāo)、詩(shī)歌的發(fā)展等，為不同的年級(jí)的中小學(xué)生建立與之匹配的詩(shī)歌課程。源自同一個(gè)目標(biāo)、認(rèn)同當(dāng)下鄉(xiāng)村教育資源的匱乏、愿意為孩子們搭建詩(shī)歌的橋梁，畢業(yè)于清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、華盛頓大學(xué)等各大高校的志愿者們走到了一起。他們分布在3個(gè)國(guó)家，9個(gè)不同地區(qū)，根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)，覆蓋“是光”課程開(kāi)發(fā)——課程落地——詩(shī)歌衍生品三個(gè)主要環(huán)節(jié)。

“整體是一個(gè)完整、專(zhuān)業(yè)的詩(shī)歌教育體系。詩(shī)歌課程涵蓋教案、PPT、教具、示范課、在線培訓(xùn)等。延續(xù)了四季的視角，是希望孩子們可以感知四季變化，感受生活中細(xì)微的欣喜，從而熱愛(ài)這個(gè)世界。”康瑜介紹。當(dāng)然，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的課程并非易事，“課題組”也需要童心。肯定孩子們的獨(dú)特性、如何引導(dǎo)以避免思維隨著年齡的增長(zhǎng)而固化，是課題組所關(guān)切的。

直到今年4月底，團(tuán)隊(duì)增加了兩個(gè)全職，加上康瑜，形成了穩(wěn)定的“是光”三角。康瑜也剛剛擁有了自己的第一份“工資”——項(xiàng)目投資人笑稱(chēng)，她可能轉(zhuǎn)而就把錢(qián)用到項(xiàng)目上去了。

一個(gè)事實(shí)是，“是光”的核心骨干盡管多是兼職志愿者，但團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力驚人。這群年輕的志愿者，在很多個(gè)深夜為了一份合理科學(xué)的教案討論到凌晨；為了一個(gè)滿意的詩(shī)歌產(chǎn)品，經(jīng)歷了一次又一次地推翻重來(lái)……康瑜有一種難掩的自豪，笑著說(shuō)：“我們是史上最雞血志愿者團(tuán)隊(duì)！”

“我們的志愿者非常靠譜，很多志愿者管理者本身就是為孩子們讀詩(shī)歌音頻的志愿者”，可以創(chuàng)造一個(gè)激發(fā)大家熱情和愛(ài)心且自由自主的平臺(tái)，可以讓他人發(fā)光發(fā)熱，這是令康瑜欣喜的事情。

志愿者小樹(shù)加入“是光”團(tuán)隊(duì)后，一天突然找到康瑜說(shuō)，“我要加班”，便義無(wú)反顧地開(kāi)始了每天夜里的“準(zhǔn)時(shí)打卡”——為“是光”制作精美的晚安卡片，詩(shī)意的畫(huà)面搭配孩子們的詩(shī)歌，暖心上線。志愿者肖華和熙雯等伙伴還自主策劃了“是光”月刊，記錄孩子們的詩(shī)歌和團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴……康瑜一直認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)里各個(gè)環(huán)節(jié)的人，永遠(yuǎn)都比自己專(zhuān)業(yè)，“他們的想法總是超前一步”。

課程研發(fā)、募資、項(xiàng)目中心、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、志愿者管理……眾人因愛(ài)而能聚，這些可愛(ài)的人兒，匯聚成光，照亮山區(qū)學(xué)校中那靈動(dòng)的存在。

在第一批申報(bào)“是光”項(xiàng)目的學(xué)校中，康瑜幾乎風(fēng)風(fēng)火火、甚至有點(diǎn)困窘地帶著一支睡袋，跑遍了山區(qū)對(duì)標(biāo)的中小學(xué)。2017年11月，云南、河南兩地符合申請(qǐng)要求的13所中小學(xué)、2790名學(xué)生有了詩(shī)歌課。而申請(qǐng)?jiān)姼枵n程的學(xué)校也越來(lái)越多……

在詩(shī)歌課程申請(qǐng)季，申請(qǐng)的學(xué)校數(shù)量超出預(yù)期，老師們講述著孩子們的期待和盼望，字字都敲打著這個(gè)曾經(jīng)也是山區(qū)的一名年輕教師的心。在項(xiàng)目初期，經(jīng)費(fèi)、人員有限都是現(xiàn)實(shí)，然而康瑜還是對(duì)一旁的伙伴說(shuō)：“都錄取吧，滿足課時(shí)條件的老師我們都錄取，后續(xù)的問(wèn)題，我再想辦法……”康瑜對(duì)自己說(shuō)，燃起的火不能因?yàn)槿魏卧蚨纭?/p>

康瑜用自己的積蓄，去參加商業(yè)比賽贏得獎(jiǎng)金，去尋找合適的項(xiàng)目合作方，去尋找志同道合的志愿者……因愛(ài)而生的力量，令團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人全力以赴。

孩子們永遠(yuǎn)是詩(shī)歌的主角，將課程送至申請(qǐng)的學(xué)校只是開(kāi)始，康瑜更關(guān)心孩子們和學(xué)校的反饋。康瑜去到申請(qǐng)的學(xué)校積極聆聽(tīng)當(dāng)?shù)氐男穆暫鸵庖?jiàn)，及時(shí)反饋到課題組進(jìn)行課程的調(diào)整優(yōu)化，路上的艱辛，非親歷者可以想象。“那段時(shí)間很充實(shí)，我自己也堅(jiān)信一定會(huì)度過(guò)的，這也可能是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都會(huì)經(jīng)歷的事情吧。”

雖然，現(xiàn)在的項(xiàng)目技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)打卡，支持遠(yuǎn)程了解老師們的上課情況以及學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的情況，但康瑜還是希望“多跑一跑”。今年年初，在山東臨朐，康瑜給孩子們帶去了新的學(xué)習(xí)資料。那一天，天極冷，還遇到大雪封山，康瑜凍得臉通紅，卻一心想著，路滑不好開(kāi)車(chē)，自己可以走去……

也有人曾經(jīng)問(wèn)她，“你對(duì)‘是光所有的信心源自哪里？”康瑜打開(kāi)微信，給對(duì)方看了各個(gè)部門(mén)的小伙伴們說(shuō)：“這些都是心里裝著孩子和詩(shī)歌、內(nèi)心晶瑩的人，我們聚在一起全力以赴地做這件事，就不怕做不好。”

綻放：與孩子們一起同行

從2016年，詩(shī)歌的種子埋入土壤，經(jīng)過(guò)醞釀與沉淀，直到組建團(tuán)隊(duì)，一棵棵幼苗正在愛(ài)心的交匯處破土生發(fā)。

點(diǎn)燃孩子們欣賞自然的興趣，感受萬(wàn)物的靈動(dòng)之余，康瑜總希望可以再努力些。詩(shī)歌大賽、詩(shī)歌音樂(lè)會(huì)、對(duì)話名家……每一次嘗試都足夠用心、足夠燃盡。

2017年12月31日，康瑜帶著來(lái)自云南大山里的18個(gè)孩子參加了一場(chǎng)2000人的詩(shī)會(huì)。29日那天，團(tuán)隊(duì)老師們帶著孩子們坐大巴，從山里到云南保山，飛到昆明之后，再轉(zhuǎn)飛至南京。第二天，康瑜帶孩子們?nèi)チ虽浺襞铮膭?lì)他們把自己的《娃娃詩(shī)》唱出來(lái)：“金燦燦的菜花地/姐姐拉著我一起/田里的稻谷呀就要逃跑啦/我有點(diǎn)有點(diǎn)著急/咕嚕嚕的小河流/折條小船往里坐/教室里的娃娃就要遠(yuǎn)征啦/祝福我有所收獲/娃娃要長(zhǎng)大啦，娃娃會(huì)寫(xiě)詩(shī)啦……”

康瑜說(shuō)：“我希望，孩子們的爸媽能夠拿手機(jī)聽(tīng)到自己孩子唱的詩(shī)，然后點(diǎn)擊保存。對(duì)于爸媽來(lái)說(shuō)，參與孩子的成長(zhǎng)太重要了，不僅僅是簡(jiǎn)單地記錄，但這里的家長(zhǎng)條件都有限，我希望自己不僅僅是詩(shī)歌老師，我希望自己還可以多做一點(diǎn)。”

而在康瑜的感染下，也總有人愿意再多做一些。英國(guó)倫敦國(guó)王學(xué)院中國(guó)研究所在讀博士研究生程一帆為《娃娃詩(shī)》作曲。在詩(shī)會(huì)前一天，康瑜帶孩子們?nèi)チ四暇┎┪镌汉湍暇┐髮W(xué)，南大的志愿者們?yōu)楹⒆觽冎v解著學(xué)校的歷史和現(xiàn)在。在詩(shī)會(huì)正式開(kāi)始前，嘉賓王家新、野夫、廖偉棠熱心參加“大小詩(shī)人”見(jiàn)面會(huì)。提供場(chǎng)地、照顧孩子們一路的行程的愛(ài)心人士和志愿者們?yōu)楹⒆觽冞@趟“夢(mèng)之旅”保駕護(hù)航……每個(gè)人都在發(fā)著光。

當(dāng)看著孩子們?cè)谖枧_(tái)上自信地朗誦著自己的詩(shī)歌、歌唱著詩(shī)歌中的夢(mèng)想時(shí)，那一刻，康瑜淚流面滿。其實(shí)，早在她為孩子們開(kāi)設(shè)詩(shī)歌課時(shí)，她便期望著，有一天可以帶著孩子們走出大山，走向更廣闊的舞臺(tái)，而這一天就以這樣的方式出現(xiàn)了。12月31日是康瑜的生日，孩子們的綻放就是給她最好的生日禮物。

從2017年跨入2018，在南京的先鋒書(shū)店，2000多人一起讀詩(shī)跨年，直播在線觀眾200余萬(wàn)人，愛(ài)和努力再一次創(chuàng)造了奇跡。從漭水的一個(gè)班到現(xiàn)在的26600多名學(xué)生，遍及云南、山東、河南、甘肅294所中小學(xué)，在寂靜貧瘠的鄉(xiāng)村，詩(shī)歌的星星之火正在閃爍著動(dòng)人的光。

2018年5月16日，濰坊臨朐的李季小學(xué)，“是光”詩(shī)歌研討會(huì)“風(fēng)，在此山中”不僅把詩(shī)歌課程帶到了村小，還邀請(qǐng)到家鄉(xiāng)的著名詩(shī)人和孩子們進(jìn)行交流。邀請(qǐng)到更多本土的詩(shī)人參與到當(dāng)?shù)氐脑?shī)歌教育，是“是光”發(fā)展的一個(gè)里程碑。臨朐縣作協(xié)主席張克奇說(shuō)：詩(shī)歌的光芒足以照亮每一個(gè)學(xué)生和老師。在“詩(shī)人開(kāi)講”環(huán)節(jié)，詩(shī)人朵漁鼓勵(lì)孩子們“詩(shī)歌要講自己心里的話”。在不到10分鐘的練筆時(shí)間，孩子們洋洋灑灑地將心中的晴朗想象訴于筆端。

“現(xiàn)在還不敢把步子邁得太大，希望在這個(gè)過(guò)程中多找問(wèn)題。”康瑜說(shuō)。目前“是光”主要針對(duì)的是留守兒童、流動(dòng)人口多的學(xué)校，以及認(rèn)同“是光”理念的人，“并不是所有的人都喜歡詩(shī)歌，也并不是所有的老師都愿意去教詩(shī)歌”。

康瑜也在思考，除了開(kāi)發(fā)孩子們的想象力，還要帶給孩子們什么？“鄉(xiāng)村的孩子們普遍缺乏自信，我希望詩(shī)歌可以成為外界認(rèn)識(shí)大山孩子們的一種途徑，我希望可以通過(guò)我們的努力，兩到三年后，當(dāng)大家提到這里的孩子時(shí)，不再只是說(shuō)‘孩子們求知的眼睛‘悲慘的命運(yùn)‘非常困苦，而是孩子們充滿想象力的詩(shī)歌。”康瑜也會(huì)反過(guò)來(lái)思考，如果他們不能走出大山怎么辦？“如何讓他們度過(guò)相對(duì)比較平凡的一生，我覺(jué)得詩(shī)歌可以做到。也許有些孩子們永遠(yuǎn)走不出大山，但或許有這樣一面場(chǎng)景，30年后，一位田里勞作的父親，指著水田和身邊的孩子說(shuō)，‘你看，這里有無(wú)數(shù)的星星在河里流動(dòng)……我們也許成不了太陽(yáng)，但是可以始終向著光。”

前不久，“是光”籌備了全國(guó)編委會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)校教師加入到詩(shī)歌課程的設(shè)計(jì)，“希望可以在自由度、教學(xué)資源方面多支持他們；當(dāng)然也希望大家可以看到我們這個(gè)組織的成長(zhǎng)性，了解我們?cè)谧龅氖虑椋尤胛覀儯椭嗟暮⒆印！?/p>

“接下來(lái)，我要把這個(gè)項(xiàng)目正式注冊(cè)下來(lái)，注冊(cè)的過(guò)程還是挺漫長(zhǎng)的，還要為團(tuán)隊(duì)拿到60%-70%的經(jīng)費(fèi)，以及完成兩期的課程設(shè)置，這是我上半年的KPI。”康瑜又要繼續(xù)走在路上了，短暫回山西老家補(bǔ)辦了丟失的身份證，她的馬力指針再一次指向滿格。

對(duì)于康瑜來(lái)說(shuō)，公益是快樂(lè)簡(jiǎn)單的事，而她只是恰好將工作和生活融為一體。“它不是一個(gè)沉重的話題，公益并不代表某種高尚或者犧牲”，而是在自己力之所及的一份關(guān)愛(ài)，“比如，為孩子們朗讀一首詩(shī)，告訴他們熱愛(ài)生活，都是在參加公益。”

尤記得那一年，支教結(jié)束臨走時(shí)的不舍與難過(guò)，孩子們舍不得她，孩子們說(shuō)，“康老師是天上的星星，抱不到……”而如今，康瑜如同降落的明亮星辰，帶著她的愛(ài)與心間的宇宙，走入那山巒起伏、美麗卻匱乏的山村學(xué)校，化身叢林里的螢火，動(dòng)情地燃燒著。而在她的身邊，正匯聚著更明亮的光……