金波 心里住著一個詩意的孩子

李娜

拜訪金波老師的路上，和同行的小郭一起哼起“海鷗海鷗我們的朋友”的樂音，不由地一陣歡快。

金波老師是一個柔軟的人，近年他長居北京望京，為了方便拜訪，他特意選在南沙溝。一入小區，便有這里住著神仙之感，老小區，絕對藏龍臥虎呢?？矗鸩ɡ蠋煴阕∵@里。

約的兩點，按時抵達。金波老師已在門口熱情相迎——第二次見，更覺得金波老師親切如自家爺爺一般。80多歲的金波老師親自沏茶，這真的是爺爺對小輩的愛之切哦。我搶著表現都沒給機會。

書，很多書，客廳是書房，書要溢出來了，連陽臺也被書占據，卻井井有條。

這就是書香之家！不由得羞愧，一個書架都能裝完我的書。

金波老師讓我們坐沙發，而他坐在硬椅子上，迎著下午兩點的陽光，如一座金光閃閃的佛，在度我。

拜訪金波老師，一是金波老師在兒童文學界立下的汗馬功勞、在兒童文學界樹下的威望，可以引領眾多兒童文學路上的后來者，比如在兒童文學道路上小試牛刀的我；二是帶著工作來的，一坐定，便約金波老師寫卷首語。

金波老師欣然允諾，提起中國校園文學，他有一百分的感情呢。之前社里舉行的座談會，他提出了很多具體可施的建議。

我說，金波老師，有些作者可否幫忙約稿啊。金波老師笑著說好啊，寫個介紹信好啦。

我說，金波老師，在卡片上簽個名吧，送給讀者當禮物。金波老師笑著說好呀，于是提筆簽了一大摞精美卡片。

我說，金波老師，可否講講目前兒童文學的現狀啊，可否講講當下的兒童文學作家啊。金波侃侃而談，講到當下兒童文學的繁榮，各類獎項對兒童文學的刺激與鼓勵，講到高洪波老師、張之路老師、秦文君老師的筆耕不輟，曹文軒老師的新書不斷，王立春的詩，蕭平、王宜振都寫得不錯，徐魯的讀書散文很好，沈石溪忙著動物故事，周銳啦，小河丁丁啊……看，從金波老師提到的名字里，不同年齡段的作者都有提到，你能感覺到他對兒童文學的十分關注吧。

金波老師說，一本刊，要有自己的作者群，并且老中青分層次都有，不能只顧老作家，沒有新作家，也要給二十多歲的，九零后的青年作家開專欄……金波老師關注著文學的繼往開來，代代相承，新鮮的文學源源不斷。組稿的時候，怎會不想起金波老師的句句叮嚀？

我說，金波老師，您給孩子們講講閱讀吧。

金波老師坐正了一下（下面是金波老師講的干貨啦，有些地方我概括下），說：閱讀是有規律的。第一，家長引領，和孩子一塊讀，投入情感是第一位的，一起讀，熏他，讓他養成閱讀習慣，和他討論書中的內容，鞏固閱讀興趣。第二，要了解孩子的閱讀心理。即多大年齡讀什么。首先是情趣，比如童謠，適合一二年級的孩子，給他們好玩、有情趣的文字閱讀；然后是情節，這是三四年級的孩子開始喜歡的內容，情節曲折一些，比如《魯濱遜漂流記》，孩子們會被一波三折的情節故事吸引；心理再發展就側重情感，五六年級的孩子更關注人物的命運，還有哲理，側重于詩歌散文。

說到分級閱讀，金波老師還特意舉了一個例子，有的家長覺得《拿破侖傳》寫的是名人，于是納入一個小孩子的閱讀計劃，可是孩子不感興趣，也沒有一定的文化背景去理解，這樣的閱讀只會加重孩子的閱讀障礙，阻礙孩子的閱讀興趣。聽完金波老師的講述，大家應該更明白遵循分級閱讀的重要性了吧。

金波老師寫詩，無人不知。他在講閱讀時用了一個“熏”字，極好，一下子讓人記牢了。這次他用了一句：帶著音樂的感覺去寫詩去讀詩。

詩歌因為節奏和押韻，讀起來會有個聲音在回環往復，而現今的白話詩、自由詩，太自由，拋卻了形式，拋卻了太多太多。他認為，寫詩時要注意做到：節奏；韻律；有感情地寫（愛客觀的事物，表達對媽媽的愛，一定是真的愛媽媽，是真情實感）；詩非常重要的一點是想象力。

前不久，一個孩子跟著家長拜訪金波老師，孩子送了金波老師一片葉子作為禮物，家長覺得有點尷尬，讓孩子扔掉。但金波老師卻看在心里，問孩子為什么送他這片葉子。孩子說，這片葉子像一朵花。一句話一下子感動了金波老師。這就是孩子的可貴的想象力，和金波老師相通。所以金波老師說，找到孩子表達感情的方式，發現孩子的想象力，及時鼓勵，記錄下來，寫詩要融入生活中去。

講到把感情加進去，金波老師現場朗誦自己的詩歌《山》：

眺望遠山——

山很小，

我很大；

我是賞畫的人，

山是一幅畫。

走進深山——

山很大，

我很?。?/p>

山是綠色的海，

我是一只鳥。

金波老師對孩子的肯定與呵護：對孩子來講，寫出來的詩要符合他的年齡特征，不是被人寫過的，哪怕有一句精彩便可取。

能把自己的詩完整地背給大家欣賞的詩人，是心中有詩的；能從一個小輩里發現金句的詩人，是真愛詩的。感佩金波老師那份永葆的詩心，那份燦爛的詩意，熏著我對詩歌的敬意。

金波老師關注有溫度的書寫。提到當下電子設備泛濫，書寫漸次被替代，金波老師提倡詩歌手寫稿。于是，熱情滿滿的金波老師當場翻出一本詩集，從中手寫一首——流暢自然，一氣呵成。任我在旁邊激動、拍照、錄視頻，他都很專注地書寫著。這就是金波老師，童心相隨，專心、愛著生活中的細節，沒有架子、平易近人，談起自己專注的一面，慷慨而熱忱，有著分享的精神。

從事兒童文學創作的作家，多平易近人，心里一直住著一個孩子，童心閃耀時，讓接近他的人，也返璞歸真。親自聆聽，方知何為大師風范。很榮幸，得金波老師一番教誨。

金波老師今年八十有余，可謂鶴發童顏，思維活躍，精神矍鑠，稍不注意，你可能便跟不上他的節奏。聽說，金波老師又出新詩集了。

陽光燦爛的下午，從兩點的時刻，聊了近兩個小時，金波老師沒喝一口水；多年的寫作，讓他隨口一講便有十足的學問在里面，既然金波老師在那個有光芒照入書房的時刻度了我，我不忍不分享，無論如何整理一二，以饗金波迷們，還有我。

再來一個溫馨提示吧，如果你喜歡讀詩，就去讀讀金波老師的詩吧；如果你喜歡寫詩，也不妨按金波老師說的去做吧。

下次見金波老師，要告訴他，當年教學《盲孩子和他的影子》時，我和學生一樣喜歡這篇關于愛的散文詩。