高校哲學社會科學工作者學風建設研究

楊波

【摘要】學風是一所大學的靈魂，是立校之本，是精神之源。高校哲學社會科學領域的工作者，承載了推動我國哲學社會科學繁榮發展和培養專業人才的雙重歷史使命。本文首先定義了學風建設的科學內涵，其次分析了高校哲學社會科學工作者學風建設存在的問題和原因，最后針對實際問題給出相關對策。

【關鍵詞】哲學社會科學 學風 學風建設

高校哲學社會科學工作者在探索社會發展規律、傳承人類文明、理論創新等方面發揮著不可磨滅的作用，是哲學社會科學人才培養的先鋒隊伍[1]。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話明確指出，繁榮發展我國哲學社會科學，必須解決好學風問題。高校的學風建設對人才的培養發揮著至關重要的作用，良好的學風是哲學社會科學人才培養的重要保證和重要內涵。

一、學風建設的科學內涵

對于學風建設的含義，筆者在查閱大量文獻資料后發現目前并沒有對其統一、規范的表述，很多學者都有自己不同的界定。在本文中，我們所指的學風建設是在高校范圍內，通過對哲學社會科學工作者加強教育引導、規范其行為，營造良好學風的過程。

二、高校哲學社會科學工作者學風存在的主要問題

1.學術態度不嚴謹、學術質量不佳

學術研究的終極目的是求實創新。在實踐創新的基礎上，通過觀念創新、體制創新來進一步推動理論創新[2]。但某些學者企圖不付出辛勤的勞動就獲得高額回報，做學術，搞研究，寫論文，缺乏應有的科學態度，在短時間內申請多項學術研究，不是找人代筆就是拆分一篇論文發表多次。還有些學者開展學術研究的目的很明確、功利性很強，追求“短平快”，他們在片面追求學術成果的數量和速度的同時，放棄了對學術質量的要求。

2.剽竊他人學術成果

對于高校社科學者的學風建設，既要要重視專業知識的學習和教學能力的提高，又要注重學術修養的進步，做到“兩手抓，兩手都要硬”。如果在科研工作中缺乏執著探求精神，只重科研成果數量不重質量，甚至抄襲剽竊他人的研究成果，必然嚴重影響高校社科學者隊伍的形象。在競爭日益激烈的學術場上，剽竊者以投機、取巧、占先的方式把承載著沉甸甸學術汗水的獎牌竊為己有，這對于每一個認真從事學術研究的人來說都是一種災難，更有害于學術環境的長期健康發展。

三、高校哲學社會科學工作者學風建設存在問題的原因

1.不良社會風氣影響

目前我國法制建設還處于逐步完善的過程之中。在利益的驅使下，一部分人便形成了錯誤的價值觀，追名逐利，盲目崇拜金錢，把金錢價值看作最高價值，基本上每個人的行為都是以其自身利益的最大化為基本前提[4]。高校的哲學社會科學工作者們也會或多或少的受到一定影響，在學術面前慢慢地亂了陣腳，拋棄了哲學社會科學工作者本應有的操守和人格，在出賣學術的同時也出賣了自己。

2.學術評價機制不規范

學術評價機制是學術管理工作中的基礎工作，也是十分重要的一環。高校學術評價是對高校科研工作者學術活動的綜合評價，必須對相關學術活動信息做全面的調查、整理和分析。但總體上看，我國的學術規范制度并未形成一套科學的、完善的、實操性強的體系，現有的制度仍處于成長發育階段，在設計上還存在一定的短板和缺陷，實際操作性不高。

3.學術工作者自身覺悟不高

外因是條件，內因是根據，外因通過內因起作用。雖然外部環境對高校社科工作者有所影響，但歸根結底學風問題還是個人學術道德的缺失和淪陷。隨著教育對象的增加，必然會造成教師資源的短缺。而部分高校在引進高校教師的過程中，往往過分看重專業知識和專業經歷，不重視職業素養和職業道德，這就造成了科研隊伍素質的層次不齊。某些人在治學態度上不夠嚴謹、學術上弄虛作假，剽竊抄襲，在利益面前迷失自我，過分的取名逐利。

四、加強高校哲學社會科學工作者學風建設的對策

1、健全并規范學風建設管理制度。為了讓高校學風建設走上一個合理的軌道，教育部設立了學風建設辦公室，專門負責制定學風建設相關政策，指導學風工作，同時更注重對學術不端行為的管理、調查。高校內部也一樣，建立健全學術委員會工作機制，充分發揮學術委員會在學術活動中的主導作用，嚴肅處理學術不端行為，只有學校學術委員會要有一定的相對獨立的權利，不受行政權利干預，保證自身的獨立運行機制，才可以推動學風建設健康發展。

2.改革學術評價機制。對學術及學術成果的價值判斷，是一個價值增值過程，評價機制是學術發展的“風向標”。第一，必須建立一套以質量為導向、多元化、全方位綜合評價為基礎的評價標準，注重質量，重視不同學科的差異性，用不同的評價標準和不同的處理辦法對待不同的評價對象。第二，在評價過程中應堅持標準、規范程序，實行雙向制匿名評價的方式，保證評價過程的客觀、公平。第三，科學合理的監督制度。對于學術評價的過程、標準都交與中介結構具體負責，防止行政權利進行不必要的干涉，對于評價過程、成果鑒定過程完全獨立由中介完成。

3.加強學風宣傳教育，提高科研工作者學術素質。高校社科工作者出現的學術不端、學風不正等行為歸根結底是其個人的責任意識和思想道德問題。首先，加強社科工作者的理想和信念教育，用社會主義核心價值觀武裝高校教師的頭腦，從根本上根除高校中的不良價值觀、人生觀，禁止拜金、享樂主義的價值觀泛濫。其次，加強科研誠信的宣傳教育。高校要把科研誠信教育納入學校的日常教育活動，讓誠信教育貫穿于教師學習、生活的各個環節。最后，完善科研工作者的職業培訓機制。如加強培訓內容的科學有效性、強化培訓考核的針對性、加強對骨干教師和專業帶頭人的培訓等，使科研道德素養成為科研工作者工作考評的重要指標。

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的重要講話，吹響了新形勢下繁榮發展哲學社會科學的前進號角。我們要以講話精神為統領，堅持正確導向，推動創新發展，為構建中國特色哲學社會科學貢獻力量。

參考文獻：

[1]李標.高校教師學風建設研究[D] .湖南大學.2016（08）.

[2]趙馥潔.論哲學社會科學工作者的學風建設[J].西安建筑科技大學學報.2006（01）.

[3]張智慧.關于大力繁榮發展我國高校哲學社會科學的對策研究[J].內蒙古大學學報.2011（03）.

[4]康濤.大力促進我國高校哲學社會科學繁榮發展[J].宜春學院學報.2003（05）.