高校思想政治教育工作中加強心理健康教育的重要性及其途徑

蘇世將

2006年10月，黨的十六屆六中全會首次提出，要注重促進入的心理和諧，加強人文關懷和心理疏導的要求。黨的十七大明確指出，要加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確的方式處理人際關系。黨的十七屆五中、六中全會進一步指出，要加強人文關懷，心理疏導，培育奮發進取、理性和平、開放包容的社會心態。黨的十八大再次強調，加強思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。黨中央多次在報告中闡述思想政治工作時使用“人文關懷”和“心理疏導”概念，這是以人為本理念在黨的思想政治工作中的新體現。這兩個概念在報告中的使用不僅豐富了思想政治工作的內涵，而且拓寬了思想政治工作者的視野。同時這也標志著黨在新形勢下對如何做好思想政治工作有了新思考和新認識。加強人文關懷和心理疏導，賦予了思想政治工作新的人文精神和科學要素，為思想政治工作注入了新的活力，豐富了思想政治工作的內涵，創新了運行機制，增強了思想政治工作的吸引力和凝聚力，對提高思想政治工作科學化水平具有重要作用。同時，為高校進一步有效開展思想政治工作提出了新的要求，即高校思想政治工作中應加強學生的心理健康教育。

一、思想政治教育與心理健康教育的關系

思想政治教育是教育者通過開展工作，使工作對象的思想發生轉化，進一步提高其思想政治覺悟。心理健康教育則是教育者以心理學的基本原理為依據，采用心理科學的方法，對教育對象的知、情、意等各個心理過程施加積極影響，進而促進其心理發展與適應、增強心理健康的活動。由此看來，心理健康教育與思想政治教育都是針對人們思想或精神層面的問題開展工作。思想政治教育的目標是幫助人們建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，激發愛國熱情，堅定理想信念，樹立中國特色社會主義共用理想，進而提升思想境界和思想覺悟。轉變和提升人們的思想境界和思想覺悟的提升不可能一蹴而就，而是需要以一系列復雜的心理活動為基礎來實現。從這個角度來看，心理健康教育對于思想政治教育工作的成效具有積極的促進作用。反過來講，一個人的思想境界和思想覺悟的提高也有助于心理健康水平的提升。同時，心理健康教育和思想政治教育，二者均秉承科學發展與以人為本的工作理念，是人性化的一種具體表現。因此，盡管心理健康教育與思想政治教育開展工作所依據的理論基礎不同，分屬于不同的學科體系，但二者在幫助人們處理思想或者精神層面的問題時，是相輔相成的。

二、高校思想政治工作中加強心理健康教育的必要性

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，但由于個體心理發展的特點，他們要面臨人生閱歷尚淺，抗挫能力較弱，獨立生活能力較差等諸多現實挑戰，他們的心理發展還不夠成熟，人格還有待進一步完善。由此而帶來的心理問題或沖突在一定程度上會影響其思想素質、道德品質的提高。這就要求高校應該從心理健康教育角度出發，將心理健康教育納入入高校思政工作體系中，將思政教育與心理健康教育有機結合起來，大力推進心理健康教育在高校思政教育中的作用。思想政治教育與心理健康教育的有機結合可以促進學生素質的全面提升。通過心理健康教育提升大學生心理素質、培養健全人格素質等，為大學生塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀打好心理基礎。另一方面，將心理健康教育的理論與思想政治教育的方法和手段有機結合起來，二者互為補充，科學理解大學生的心理發展特點，調動學生自我教育的積極性，將進一步提高思想政治教育工作的實效性。良好的心理素質和健康的心理狀態是大學生塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀的必備條件。因此，在高校思想政治工作中加強心理健康教育對于培養德才兼備、全面發展，符合新時達發展需求的大學生具有重要意義。

三、加強大學生心理健康教育的基本途徑

（一）廣泛宣傳，加強心理健康普及教育

1、構建完善心理健康教育課程體系。課堂是心理健康教育的主渠道和主陣地。在課堂教學中，以教師教授為主，使學生能夠直接而高效地獲得基本的心理健康知識，幫助他們能夠運用科學的知識對自身的心理困惑有更深入地認識。課堂教學具有普及面廣、實用性強，一般產生的影響較大。有效利用這一陣地，使學生獲取更為系統的心理健康知識，促進學生了解自己，關注自己的心理健康，積極地完善自我，進而促進心理健康，形成崇尚人格。

2、開展心理健康專題講座。根據學生的心理發展特點及其需求，面向不同層次學生定期開展不同主題的心理健康專題培訓。心理健康專題講座具有針對性強，普及面大等特點。能夠更有針對性的幫助大學生掌握解決某方面心理困惑或問題的技能，進一步提高學生的心理健康水平，加強學生適應社會和解決問題的能力，進而促進大學生自身心理成長、潛能的開發，做一個全面發展的人。

3、開展學生心理健康教育活動。心理類社團是大學生自我管理、自我教育的學生組織。可以充分利用這一陣地，加強心理類社團的自我教育功能，不斷創新活動思路，開展形式多樣、寓教于樂的心理健康教育活動，如心理運動會、心理情景劇、心理影片賞析、心理知識競賽等，實現學生助人自助。也可以通過各種新媒體大力宣傳普及心理健康知識，努力營造關注心理健康、提高心理素質的良好氛圍。

4、發揮班級心理委員的積極作用。首先，加強班級心理委員隊伍的培訓，提升其自身心理素質和工作能力，增強學生的責任感和使命感，強化其在心理健康教育工作中的作用。其次，鼓勵和激發班級心理委員的主動性，由班級心理委員牽頭，以學生不同階段的心理需求為導向，定期組織開展心理主題班會等心理健康教育和宣傳活動，宣傳心理健康知識，帶動其他學生積極參與學校各項心理活動，對于學生中出現的心理問題，給予力所能及的援助以及幫助有心理困難的同學及時獲得專業的心理幫助等。

（二）多措并舉，完善心理咨詢服務體系

1、堅持開展個體心理咨詢服務。采用個體心理咨詢的方式，針對大學生的心理困惑或心理問題給予及時的輔導和幫助，幫助大學生宣泄、排解、疏導情感沖突，是大學生保持心理健康、預防心理疾病和心理危機的重要途徑，是彌補思想政治教育工作薄弱環節的重要手段，是增進大學生心理健康的一種有效方式。

2、開展發展性團體心理輔導。為學生提供學習平臺，使他們在團體輔導中增長心理健康知識，練習溝通技巧，學會情緒管理，增強意志品質，悅納和規劃自我，進而獲得自我成長，使其綜合心理素質得到提高，個性心理水平得到發展，人格得到完善。

3、適應不同服務對象的需求，積極嘗試為學生提供電話咨詢、網絡咨詢等多種形式的心理咨詢服務，幫助學生解決成長煩惱和心理困惑。

（三）防治結合，強化心理危機預防與干預體系

1、建立宿舍一班級一院系一學校四級心理危機預警、阻控一監護-救助一疏導一轉介聯動處置、跟蹤輔導幫扶等多項制度，強化學生心理危機預防與干預工作體系。加強“醫教結合”，開通心理危機個案的診療一干預一轉介的綠色通道，聘請精神專科職業醫師到校開展咨詢和診療工作。

2、組織開展新生心理普查和學生心理安全排查，保證心理危機排查全員覆蓋，并為每名學生建立心理檔案，實行動態化管理。切實做到及早發現、及早預防、及時分類幫扶與干預，有效降低心理危機事件的發生率，減少學生因心理危機帶來的危險。

（四）全員參與，營造良好的心理健康教育氛圍

1，有效發揮高校輔導員的作用

在高校思想政治教育工作中，輔導員是最前線的重要力量，他們能夠直接接觸到每一個學生，對每一個學生的情況可了解最多，比起他人具有得天獨厚的優勢。他們也是能夠最早發現學生心理問題的人。因此，在高校心理健康教育工作中，要加強高校輔導員心理學專業的知識培訓，提高其發現和解決學生心理問題的能力，有效發揮其重要作用。

2、營造校園心理健康教育氛圍

要采用系統的觀點來開展學生心理健康教育。人的心理是對客觀現實的反映，是個體與外部環境相互作用的結果。因此，校園文化建設以及學校整體教育環境的優化對于學生心理的健康發展具有重要的意義。為此，可以組織全校師生開展多種多樣的心理健康教育活動，喚起老師和學生對于提升心理素質、提高心理健康水平的自覺需求，營造全校師生共同關心心理素質、重視心理健康的校園心理健康教育氛圍。

3、強化“家校合一”促進心理健康教育

心理健康教育是學校教育中的一項重要任務，但同時也需要社會和家庭的共同參與。學校應該與家庭建立緊密的聯系，提高家長對學生的心理教育意識，使心理教育工作突破校園界限，擴展到家庭、社會，聯合家庭與社會的力量，形成學校一家庭一社會結合的心理健康的網絡系統，使學校、家庭、社會相互聯系，有機結合，共同促進心理教育。