應用型院校人才培養模式優化的思考

【摘要】根據應用型院校人才培養模式改革存在的問題，研究提出五個方面的思考：建立和完善科研與培育體系和機制；深化全面的專業改革；全面進行應用型課程體系改革；促進應用型教學的立體化教學模式和方法；用型教師的培養方法與理念。研究結果表明應用型院校人才培養模式優化可以提高人才培養的質量。

【關鍵詞】應用型院校 人才培養模式 優化

在社會新發展形勢下，高等教育的發展呈現出結構優化、規模穩定、創新導向、特色強化等變化情況，高等教育全面進入了以教學質量提高和應用型研究為重心的發展階段。，應用型院校在學科結構、辦學特色、專業布局等方面面臨著升級和轉型的挑戰，特別是以培養應用型人才為中心的改革。面對社會發展的新形勢，落實應用型人才培養重點、優化應用型人才培養模式，是應用型高校人才培養模式優化的最重要的任務。

一、應用型院校人才培養模式改革存在的問題

1.人才培養模式支撐系統設計不完善。應用型人才培養模式沒有建立起一個全面、完整的專業人格培養標準體系，不能有效地細化為各專業的具體培養目標和規格，制度體系的建設更多的是針對具體工作的需要，激勵和保障和改革的指導都是無效的。。教師和學生在改革過程中都沒有足夠的積極性。由于系統設計不完善，導致教學與科研成果脫節等諸多問題。

2.缺乏及時和有效的監測和控制。人才培養模式中實施專業性和應用型不夠，課程評價和學術評價改革等設計沒有到位，課程體系與教學內容與人才培養目標和規格不相匹配，或在人才培養模式實施過程中出現偏差。

3 人才培養模式的三大基本功不平衡。首先，教師隊伍建設相對占優勢，但也存在根本的矛盾，人才引進機制不完善，引進入才隊伍的重點側重于學術和科研研究水平，而忽視了它們培養應用型人才的能力。

二、應用型人才培養模式優化的思考

1.建立和完善科研與培育體系和機制

必須強調科研的研究與教學結合人員的共同培養。應用型教育要牢固樹立這樣的觀念，有效提高人才培養質量，科技研究和教學必須與人才培養相結合。開展科技研究、教學問題、教學與研究互動、支持教學改革等相互補充、互惠互利的教學。科技研究和教學必須以學科建設、學生教育管理和教學的性質為基礎，在教學一個方面開展工作，共同發揮作用，開展人員培訓。在信息化和知識快速發展的情況下，應用型教學質量的提高會很大程度上依賴于教師科研素質的提高。

應用型院校教師與其他類型的學校教師之間的差異在于，應用型院校教師應樹立科研和實踐的視野，參與必要的教學和實踐。應用型院校教師應自覺地將科研實踐與應用型教學有機結合起來，實施應用型教學方法和教學內容，接受實踐教育。在加強科研工作績效評估的同時，要加強深化科研教學，科研服務的教學，加強教學，提高科研意識，通過加強應用科學研究，促進應用型人才培養質量的提高。要善應用型科研和實踐教育合作體系，建立科研和教育協調機制，建立實踐教育和應用型科研人才培養機制，協調科研與教育的合作。

2.深化全面的專業培養模式的改革

立足應用型專業建設平臺，以應用型專業評估為動力，充分發揮行業企業領導和實踐課程指導的作用，通過專業全面改革全過程實施創新能力培養，引導廣大教師深化和實施全面的專業改革。所有專業都應與學校定位、學習結合在一起重點關注目標規范的專業培訓、專業建設方案的細化、人才培養方案的優化、師資隊伍、人才培養模式的全面改革、課程教材、出專業特色，教學方法和教學管理，促進應用型教學水平的提升，打造應用型專業特色。

3.全面進行應用型課程體系改革

必須完善和優化應用型課程體系來深化應用型課程體系改革。應用型院校應以通識教育基礎上的專業教育理念指導下，充分考慮應用型人才培養體系與應用型教育階段的基礎，應用型人才培養體系社會需求的適應性，包括學科基礎課程、準入和職業資格，專業核心課程，完善通識教育課程、專業方向課程等方面的應用型培養體系。以基礎學科建設和專業核心課程建設為重點，全面推進應用型課程體系改革與建設。深化改革應用型課程體系，調整應用型課程的教學內容，以符合應用型人才培養目標為標準，增加應用型行業和行業發展所形成的新知識、新技術和新成果，刪除過于深刻或過于膚淺的教學內容。

4.促進科研結合教學的立體化教學模式

注重科研成果、科研項目和科研活動轉化為教學資源和教學內容。應用型人才培養模式優化改變傳統的以理論知識傳授為基礎的人才培養模式，實行以應用型和創新實踐為中心的教學模式。根據教學內容，選擇案例式、演示式、討論式、實踐啟發式等有效的教學方法，注重理論教學與實踐教學的相互滲透。根據不同課程的特點，實現應用型教學目標和突出應用型教學效果為目的的教學方法，探索和實施應用型教學基本理論的教學模式。

5.應用型教師的培養方法與理念

支持和鼓勵應用型學校教師到當地企業和科研單位的專業培訓和考察、實踐培訓，從地方經濟和社會發展服務，提高教師實踐能力的使用，加強生產和科研相結合師資培訓。從應用型人才培養的需要著手，重構應用型師資隊伍建設的方法和理念，組織教師到基層實習實訓和教師實踐能力的培養；同時繼續介紹在同一時間的受過高等教育的高層次人才，根據相關專業的培訓需要從多個行業的企業提供高水平的高級專業技術職稱的實踐能力和創新能力的介紹；聘請了一批應用型的技術人員，從學校外部招聘行業背景或地位較高的人員參與指導應用型教師的培養。

三、結論

人才培養是學校的基礎，人才培養模式是重中之重。應用型院校只有在進行改革時，明確認識到要進一步鞏固應用型人才培養的地位，明確應用型教學工作的思路，深入考慮應用型人才培養的措施和途徑，堅定不移地貫徹以學生為中心的教育理念，遵循增強和突出特色的總體要求，切實推進應用型人才培養模式改革，切實促進應用型院校發展。

參考文獻：

[1]李鋼.滿族特色小城鎮旅游景觀規劃設計策略研究——以青山溝鎮旅游景觀規劃為例[J].中國農業資源與區劃，2017，38（3）：219-225.

[2]陳曄，林鏗，孫忠梅.地方高校應用型人才培養模式探索[J].中國高校科技，2012（4）：45-47.

[3]黃元章.創意教育的內94及階段式實踐體系探析[J].繼續教育研究，2014（10）：74-76.