現代教育技術在高校體育教學中應用的研究

王 瑩

1 現代教育技術

1.1 現代教育技術的概念

現代教育技術，又稱現代教育媒體，運用現代多媒體技術來教學的形式。現代教育技術包含教育領域的多方面。例如：教育課程的規劃和開發、教育的結構定義、教育的評價(師生互評)等等。通過總結世界各國的研究成果，結合我國的實際，將現代教育技術定義為現代教育理論和現代信息技術的運用。它是通過教學過程和教育資源的開發、操作、評價和管理，從而實現教學最優化的理論與實踐。

1.2 現代教育技術的基本特征

現代教育技術的產生基于現代教育理論；必須明確當前的教學目標,激發學生的學習興趣，引導學生通過發現、探究和意義建構的途徑獲取知識,注重對學生認知方法的培養，以提升學生的全面素質目的。

以獲得教學效果最佳化為目的；現代教育技術作為一種新型的教育方式，不但是教學設備的優化，而是通過對教育資源的合理配置，設計最優化的教學方案以達到最優的教學效果。

2 現代教育技術在高校體育教學中的應用

2.1 對體育理論教學的優化

原始的體育教學方式都是以書本知識講解為主，較死板和單一，不能激發學生的學習興趣；而采用現代教育技術，教學的效果更佳。例如在學習人體肌肉內部結構時，老師提前設計課件，制作二、三維的圖形效果及相關視頻音頻，激發學生學習興趣，使得學生更快接受以達到更佳教學效果。

2.2 對技戰術教學的優化

在體育教學的過程中，技術實踐課占大部分，在學習一些復雜的戰術配合和較難的關鍵技術動作時，通過應用現代教育技術，可以更快速直觀的使學生接受戰術合作與技術動作。

2.3 對教學手段的優化

在現代教育技術的不斷發展和開發中，無論是多媒體電教設備，還是其他現代化教學設備，都能充分發揮其有效價值。不僅學生互動密切,而且在這個過程中教師和學生之間的互動更加靈活,而且還調動學生的熱情和樂趣,可以有效地培養和激發學生的發散思維能力。

2.4 對教師教學觀念轉變的促進

在最傳統的教學方法中，學生只是根據教師的講解和示范來對技、戰術配合有直觀的映像，但是受到時間、空間、教師自身條件的局限性，會造成學生在學習的過程中有一定的局限性，不能更好更完整的獲取有效信息。然而，現代教育技術已經打破了傳統的教學模式，教師可以充分利用多媒體技術，掌握圖像、文字、聲音、動畫的制作，充分利用校園網絡資源，突破時空局限，實施課堂綜合教學，尊重學生的學習差異，讓體育教學有根本性的變化。

3 現代教育技術在高校體育教學實施中的現狀分析

3.1 研究對象

湖北工程學院體育學院47名教師。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻資料法

根據研究內容的需要，主要利用圖書館內查閱及網絡搜索等方式獲得了大量科學理論及文獻資料，為本研究課題提供了堅實的理論基礎。

3.2.2 問卷調查法

制定研究問卷《現代教育技術在高校體育教學中應用的問卷調查》。依據本論文課題的實質和方針，基于本論文課題的本質和原則，制定了相關的調查問卷。教師分發47份，回收率為42。有效回收率為89.36%。

3.3 研究結果與分析

表1 高校體育教師對現代教育技能的了解情況調查表(N=42)

從表1中我們可以看出，本院體育老師對于現代教育技術進行授課是有一定了解的，其中對現代教育技術非常的了解的教師占11.9%。這可以說明本院體育教師在體育教學中應用現代教育技術的關注是不低的。

表2 教師在體育教學課堂上所使用的教學方法調查表(技術課N=36)

表3 教師在體育教學課堂上所使用的教學方法調查表(理論課N=6)

從表2中可以看出，在技術課堂中教師使用講解與示范的教學方法有31人，占86.11%。上課使用多媒體技術演示的老師只有2人，占5.55%?？梢郧宄乜吹?，多媒體在課堂上的應用是非常小的。調查訪問得知，沒有使用現代教育技術的教師多半是由于體育教學資源少和場地設施不完善，從而導致無法使用多媒體理論聯系實際進行教學。表3中可以看出，教師在上理論課時，都會用到現代教學技術(多媒體)來進行授課。

表4 影響教師在教學中使用現代教育技術原因調查表(N=42多選)

從表4中可以看出，由于學校設備不完善和體育教學資源較少影響教師教學的情況為主要原因，分別占90.47%和58.71%。由于缺乏激勵政策和制度，現代教育技術的發展停滯不前。從表中可以看出沒有相應的鼓勵推動和政策支持占54.76%，體育教學軟件比較少占50%。調查顯示，教師對現代教育技術的理論知識和操作技術不足的占30.95%，認識觀念不夠的占19.04%。因此，教師在學校支持和場地允許的情況下，應加強自己對現代教育技術的學習，從而達到更好的教學效果。最后領導的支持與否決定著這項工作的順利開展。表中得出，教師認為是校領導因素的有16人，占38.09%。這表明,領導的支持尤為重要。

4 現代教育技術在體育教學中運用存在的問題

4.1 教學設備不足

現代教育技術的利用和開發基于計算機,投影儀,音頻和其他設備。只有完善好這些設備，才能在教學中實現運用，達到更好的教學效果。

4.2 教師的主觀原因

實施體育教育改革的前提是改變傳統的高校教師觀念。由于他們的概念、素質和能力不同，對現代教育技術的應用也會有不同的態度。

4.3 體育教學資源和軟件較少

有些教師在體育教學的過程中需要進行多媒體教學，但是不能制作課件。學校缺乏鼓勵、調動教師學習現代教育技術教學的報告會，學校網站資源極其匱乏，缺乏制作多媒體課件的專業人士。

4.4 校領導的重視程度和學校相應的政策支持不夠

利用現代教育技術教學手段進行教學還需學校領導的大力支持。有了領導的支持教師使用多媒體教學才會更有積極性和創造性，然而學校對于這方面的宣傳和實施力度是很欠缺的；

5 促進高?，F代教育體育教學發展的對策

5.1 加強設備的投入

現代教育技術設施安裝在多媒體教室的固定的教室，開展教學必須是電腦、投影儀、音響設備，運用現代教育技術但沒有這些設備的支持，現代教育技術的使用是不可行的[4]。

5.2 更新知識結構，促進體育教學改革

學校應定期組織老師進行現代化教學的培訓，因教師的學歷、教齡和個人素質的差異性，教師也要根據自身的情況加強學習，學校還可以以此為基礎，定期對教師進行多媒體教學上的考核。

5.3 使現代教育技術與傳統教育方式相結合

由于體育具有自身的特殊性，當練習體育技術知識時，運用教師面對面教學更為有效，練習時老師可在旁面對面指出學生的不足和需要改正加強的地方，而這正是多媒體的不足之處，只能教授正確的動作和技術要領，卻不能根據學生個體差異，指出學生的不足。所以在教學的過程中，老師要充分利用好兩者之間的關系，必要時互相轉換，指出學生不足之處的同時也要加強學生的自主學習能力，同時提高學生的學習效率，最終達到更好的教學目的和效果，

5.4 現代教育技術運用時機要恰當

在應用多媒體教學之前，教師必須得清楚的知道是為了解決學生什么問題。如若用的不恰當，沒有任何目的地進行多媒體教學，必然會打散學生的注意力，無法達到預期的教學效果。

6 結論

現如今現代教育技術的運用越來越廣泛，已經成為各高校教學不可或缺的部分。據調查大量文獻資料表明，人們通過視覺和聽覺所學習的知識能吸收超過85%，比僅限于從聽覺中所獲得的知識吸收能力高出60%。在體育教學中，可以利用多媒體技術中二維、三維的空間設計，多個緯度,全方位地剖析難點,化難為易,讓看不見,摸不著的生理現象變得生動形象,化抽象為具體,加快了學習速度,提高了學習的效率。因此，使用現代教育技術才有可能獲得更佳的教學效果。現代教育技術在優化教育環境和提高大學生體育教育質量方面發揮著重要作用，而現代教育技術也是高校體育教育現代化的重要工具。因此，現代教育技術在高校體育教育改革中的應用具有重要的現實意義。

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