想不得高分都難

陳銳鋒

小編絮語：

六月到了，六年級的同學該畢業考試了。說到畢業考，讓大多數同學頭疼的應該就是作文了，考場作文究竟怎么寫才能得高分呢？小編請來了大家的老朋友光頭老師，讓他來為我們介紹一下考場作文得高分的訣竅。

六月，馬上該畢業考試了。開心魔法作文教室的孩子們都投入到緊張的復習中，每節課都是做題、做題、再做題，每個人都成了“刷題”機器，苦不堪言。

曹貝克揉揉眼睛伸伸腰，對光頭老師說：“好久都沒有開心過了，要不您再給我們上一節開心魔法作文課吧！”

光頭老師搖搖頭。

其他同學也央求道：“就上一節，最后一節，就一節。”光頭老師還是搖頭。“不行！開心魔法作文課結束了！該講的我都已經講過了，剩下的就全靠你們了。老婁，你說對吧？”光頭老師也學著同學們的稱呼叫婁家墨。

“老師說得沒錯，你們這是臨陣磨槍、臨淵羨魚、臨時抱佛腳，考場作文全靠平時的練習與生活的積累。”婁家墨仰起臉，問光頭老師，“老師，您看我這么說，對嗎？”

光頭老師點頭。

可同學們不干了，連珠炮似的發問：“總不能語文畢業總復習不復習作文吧？”“難道考場作文沒有技巧？沒有注意事項？”“有的人不要以為自己的作文好不需要指導，就以為大家都不需要了……”

婁家墨見勢不妙，話鋒一轉：“但我認為必要的指導還是要有！所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。養兵千日，用兵一時，我們在開心魔法作文教室里學到的一切，還有待在畢業考試中去檢驗。要不這樣吧老師，您就給我們再講講考場作文怎么寫吧！”

“你這個嘴巴圓、舌頭扁的墻頭草，隨風倒的兩面派。”光頭老師說著，自己也笑了，“講講講！看來不講都不行了！”他拿起了那根好久沒用過的魔法教鞭。

大家以為光頭老師要開講了，熱烈鼓掌。沒想到光頭老師擺擺手說：“講可以，不是我講，是你們講。”

大家聽了，又是一片嘆息：“我們哪兒會講啊？”

“誰說你們不會講？看看你們寫過的作文就知道了，你們一定比我講得還要好。”光頭老師一彎腰，從講桌下抱出一摞作文本，講臺上立即堆得像座山一樣。“天哪，這么多！我們在開心魔法作文教室里竟然寫了這么多作文！”同學們驚呼著。

光頭老師用魔法教鞭指了一下這一摞作文本，每個同學的桌子上就都擺上了自己在小學不同階段的一些有代表性的作品。他們興奮地翻著自己曾經的大作，沉浸在過去習作成功的喜悅中。

牛滿福突然站起來。“我會講！”他翻著作文本說，“我發現什么樣的作文我們都寫過：寫人的、記事的、寫景的、狀物的、想象的，還有應用文，小學語文畢業考試作文無非就這幾種吧？所以我認為，當看到語文試卷中的作文題目時，先要識別作文是哪一種類型，便會成竹在胸，然后按照我們寫過的行文思路或書寫格式寫下去，一定會思如泉涌。”

“你說的這些款式，不，是作文類型我都寫過！”馬莎莎一邊欣賞著自己的作文，一邊問牛滿福，“老牛，那么我們寫過的作文在考試中能用嗎？”

“當然可以！”婁家墨搶著說，“告訴你們一個秘密吧，每次考試前，我都會把自己的作文按照寫人、寫事、寫景、讀后感什么的重新編排整理一下。到考試的時候，只需重新加工一下，把這些素材用到不同的文體中，用到不同的題目中，考試作文想不得高分都難！”

馬莎莎吐一下舌頭：“啊？想不得高分都難！”

婁家墨洋洋自得地說：“那當然，正所謂天下文章一大套，看你會套不會套！”

牛滿福反駁道：“你這是投機取巧，老師說過，作文不能老套，有新意才行。”

婁家墨不以為然：“這不是投機取巧，是熟能生巧。”

馬莎莎追問道：“你說，我們學過的課文能不能用到考場作文中？”

“當然可以啊！老師說過，課文就是作文的優秀范例啊！我給你們看看我寫過的兩個片斷。”婁家墨把自己的作文放到投影上——

我觀賞過冰雪皚皚的長白山，游覽過風景秀麗的武夷山，卻從沒看見過黃山這樣的山。黃山的山真多啊，一座連著一座，千峰競秀；黃山的山真高啊，一座座山峰拔地而起，氣勢磅礴；黃山的山真奇啊，有的山峰如栩栩如生的蓮花，有的山峰像一條碩大無比的巨鯨，有的山峰似活靈活現的猴子……奇峰羅列，形態萬千。

“看出來了吧？這是仿照課文——”

“《桂林山水》。”同學們答道。

“作文的套路深啊！”馬莎莎瞅了瞅他倆，也頗有感悟地說，“等等，我歸納一下，考試作文‘一看二想三模仿。一看，看作文是哪種類型；二想，想自己熟悉的素材，最好是自己寫過的；三模仿，模仿高分作文或者課本上的作文。”

曹貝克此時站了起來，說：“我也總結了一個作文心得——寧停三分鐘，不搶一秒鐘。”

大家哄笑著，牛滿福說：“考場作文爭分奪秒都來不及，還停三分鐘，你當寫作文是過馬路呀？”

曹貝克對牛滿福說：“老牛，你別笑話我，我考考你吧，《我的同桌》與《我和同桌》你覺得這兩個作文題目有區別嗎？”

牛滿福晃動著腦袋，喃喃地說道：“《我的同桌》與《我和同桌》差不多啊！”

馬莎莎大聲說：“什么差不多啊，我都看出來了，《我的同桌》主要寫同桌，側重寫人；《我和同桌》寫我們之間的事，側重寫事。”

曹貝克對馬莎莎豎了一個大拇指，“你太棒了！”又對牛滿福語重心長地說，“老牛啊，考場作文拿到題目，不要急急忙忙寫，首要任務是仔細審題。記住了，遇到題目你得花上至少三分鐘想一想。這叫寧停三分鐘，不搶一秒鐘。”

牛滿福還有點不服：“剛剛是有點輕率了，要不你再給我出個題目試試？”

“好啊！我們再比較比較。”曹貝克到黑板上寫下兩個作文題目：

1.發生在身邊的一件趣事；2.生活中的發現。

曹貝克對牛滿福說：“你來審一下題，這回你可要想好了再說！”

牛滿福再也不敢馬虎了，想了好一會兒才說：“先說共同點吧，兩個題目文章類型都是記敘文，都是記事的。區別嘛，一個是寫趣事，一個是寫發現；第一個好寫，第二個難寫。”

婁家墨忍不住了，說：“沒錯，牛滿福抓住了關鍵字，一個‘趣，一個‘發現，這是題目的題眼。寫《發生在身邊的一件趣事》，要在‘趣字上大做文章。《生活中的發現》題眼是‘發現，如果你寫了生活中的事，即使非常生動，但沒寫出發現什么、怎么發現，與發現不沾邊，那么就跑題了，分數絕對在最低檔。”

林嘉怡接著來說：“難就難在第二個題目范圍比較大，不知從哪兒寫起，這就說到作文的構思和選材了，我有個訣竅告訴大家。”

同學們一聽林嘉怡有訣竅要說了，都屏住呼吸，側耳傾聽。

“如何選材構思，我的訣竅就是從發散到集中。像拿到《生活中的發現》這個題目，審完題目，你可以把能想到的都記下來，比如可以寫環境的變化，蘭州的天越來越藍了；可以寫城市的文明，越來越多的汽車司機開始禮讓行人了；可以寫反映時代變化的共享單車、共享紙巾、共享充電器……這樣思路一打開之后，就可以有無數的材料可以寫。這么多的信息是不是都選呢？只能取其中一條，于是第二個步驟就是集中。這么多的想象里哪一個最能打動你，讓你最有話可說而最不落俗套，你就選哪一個。”

牛滿福插嘴說：“你這么一說，我感覺會寫了。”

林嘉怡點點頭：“好寫的原因就是把題目范圍縮小了，我的經驗就是先發散再集中，這樣題目越小越好寫，表達的中心思想越明確。”

曹貝克凝神聽著，說：“我也學著馬莎莎總結一下，這叫‘一審二選三表達，一是認真審題，抓住題眼；二是先發散再集中，確定文章的材料；三是表達一個明確的中心。”

馬莎莎興奮地說：“有了我的‘一看二想三照搬和曹貝克的‘一審二選三表達，作文想不得高分都難啊！咦？光頭老師呢？怎么把老師給忘了？”

大家回頭一看，光頭老師坐在最后一排一個不起眼的座位上，正在笑瞇瞇地喝茶看報呢。