“信息技術與應用”課程的混合式教學實踐與探索

陳龍

摘 要：信息技術在教育領域應用是信息技術不斷發展的重要標志，多媒體已逐漸成為高校課堂教學不可缺少的工具。“信息技術與應用”課程相結合的混合式教學模式，讓教師的教學質量、教學水平都得到了很大提高，但還是存在一些問題，導致信息技術的教學作用沒有完全發揮。文章探討了信息技術與應用課程結合的混合式教學實踐，以期為提高教學質量提供借鑒。

關鍵詞：信息技術;應用課程;教學;探索

1 信息技術在教學中的重要性

在教育行業中，培養學生對專業知識學習的興趣至關重要。現今網絡技術的不斷發展，逐漸激發了各高校學生對所學專業學習的興趣。各高校在教學的課堂中，逐漸把網絡信息技術與教材融合，讓教材中所要表達的信息不再局限于書本，也可以在多媒體的應用中看到與教材內容相關的圖片和視頻。

網絡信息技術與課堂教育逐漸融合的過程中，學生對學習內容的壓迫感逐漸降低，對所學專業的積極性增加。利用網絡信息技術進行教學，運用豐富的色彩，還有逼真的音效，對教材內容的模擬，增加整個課堂的教學氛圍，激發了學生對理論知識的學習興趣，同時可以把將教材的內容逐漸延伸，擴大學生對專業知識學習的范圍[1]。

2?信息技術教學中存在的問題

2.1? 學生對計算機使用的水平高低不一

由于每個地區對計算機教育水平不平衡，很多學生在剛步入大學的時候，計算機應用水平有比較明顯的差異。一些經濟比較發達的地區，幾乎家家戶戶都有計算機，對計算機使用的水平要高一點，而一些經濟水平比較落后的地區，對計算機的使用要明顯落后一些。每個家庭的收入也存在差異，一些經濟條件比較好的家庭，家里很早就會有計算機，因此這樣家庭的學生對計算機信息技術的了解會多一些。還有就是男女生性格之間存在差異，男生對計算機信息及時地了解比女生要快一些。因此，學生對計算機信息技術了解的程度不同，讓高校用網絡信息技術進行教學有一定的困難[2]。

2.2? 使用信息技術進行教學的方法單一

目前，大多數高校在運用網絡信息技術在教學的過程中，大多數都是采用幻燈片的形式，而這種教學模式是在傳統教學模式基礎上進行教學，把書本教材內容與多媒體結合，然后教師根據多媒體播放的內容講解。大多數多媒體的教學內容都是上一屆或者幾年前的教學內容，授課教師并沒有添加太多新的教學方案，有些教學內容已經無法與當前的時代發展同步，這就導致大多數學生對多媒體教學產生枯燥的學習心態，不能積極主動學習，導致教學質量得不到有效提高。同時，運用網絡信息技術教學并沒有對網上的資源做到充分利用，全球教育資源并沒有得到共享，這也是讓各高校在網絡信息技術教育中沒有得到有效發展的原因[3]。

2.3? 師資能力有待提高

科學技術想要穩定發展，離不開齊全的硬件和軟件設備，同時軟件的發展主要是以硬件的形成為基礎。因此，各高校想要把網絡信息技術與課程有效融合，不僅需要比較完善的網絡信息設備，還需要可以讓這套設備發揮價值的人。即高校在引進先進的網絡信息設備的同時，也需要有維護并且可以使用這些先進設備的高素質人才。目前，大多數高校都有能力引進先進的網絡信息設備，但是高校中大多數教師都不是計算機相關的專業，對網絡信息的新技術沒有太多了解，并且各高校中年長的教師比較多，對網絡信息技術的教育模式了解更少，學習這種教學模式比較吃力。以上這些問題，都是網絡信息技術與教學融合過程中要面臨的問題，也是影響網絡信息技術與應用課程融合的問題。

2.4? 應用課程中沒有充分利用信息技術資源

社會在不斷進步，網絡已經逐漸成為人們日常生活中不可分割的一部分。網絡最大的一個特點，就是可以把一個單獨的資源分享給更多的人，人們想獲取什么樣的知識，都可以運用網絡去查詢。現在大多數高校都已經采用網絡信息技術與相關的專業知識的融合教學，幫助學生更好地了解教材中的教學內容，逐漸提高教師在授課過程中的教學質量。然而，由于大多數高校教師沒有學習計算機的運用，對計算機技術沒有太多了解，對計算機使用的水平比較低，不能充分利用網上相關的教學資源，導致網絡信息技術在教學中沒有發揮出最大的價值，這也是網絡信息技術與應用課程進行混合教學中存在的問題。

3?信息技術與應用課程混合式教學的探索

3.1? 逐漸豐富信息技術的使用方法

在網絡逐漸發展過程中，把網絡信息技術與教學結合，不僅需要每個授課教師在講課中把教材內容與多媒體展示的圖片或者視頻進行結合，充分發揮想象力，逐漸突破以往教學風格，增加學生對于混合式教學的好奇心，還需要授課教師增加對學生提問的次數，引導學生主動學習課程，同時在學習的過程中尋找不懂的知識，通過自己查找或者詢問教師，增加對專業知識的印象。例如，教師可以在授課的過程中，用多媒體教學技術和人工智能技術構建一個完整的學習系統，可以利用自己在教學中所用的教學模式，結合學習特點，用智能化方式制作出一套完整的教學程序。這種教學模式的創新，逐漸增加學生對信息技術在課堂中運用的好奇心，提高整個課堂教學的質量。

3.2? 利用混合式教學調動學生學習的積極性

各高校為了有效提高課堂教學質量，大多已采用信息技術與應用課程結合，這種混合式的教學模式在領域中發揮著重要作用。同時，為了保證網絡信息技術可以在課堂中被充分利用，各高校必須注重多方面信息技術的應用，包括教室環境、遠程教育相關服務，以及教學信息的真實反饋等，這些都需要不斷完善網絡信息技術的實現。比如，對于教材，網絡多媒體教學中包含的信息，不僅只有教材中含有的教學文本和相關內容的插圖，還可以根據每個專業的學科特點以及教師授課的教學風格的結合，根據教材中含有的圖片或者文字，添加聲音和一些動圖等，讓整個課堂更加生動有趣，從而增加學生在混合式課堂中學習的積極性，逐漸提高授課教師的教學質量。

3.3? 要提高教師使用信息技術教學的能力

網絡信息技術與應用課程相結合，需要授課教師熟練掌握計算機的使用，但由于高校中大多數教師都是比較年長的教育專家，對網絡信息新技術不太了解，學起來比較吃力，因此，高校應重點關注，并且要有一定的解決措施。比如，高校可以聘請一些計算機技術專家，有針對性地對授課教師進行培訓，并且在培訓最后進行技術操作考核;各高校可以組織任課教師運用網絡信息技術制作授課的幻燈片，任課教師根據自制的幻燈片進行模擬授課，最后由校方評出最優秀的授課教師，并計入績效考核中。用這樣的方式，逐漸提高任課教師對網絡信息技術的操作水平，讓教學質量得到有效提高。

3.4? 逐漸豐富信息技術在教育中的使用方法

網絡信息技術在逐漸發展過程中，各高校也在不斷運用網絡信息技術與應用教材相結合，改革教育模式。但是單一的教育模式已不能滿足大多數高校學生對知識的需求，因此高校要充分利用網絡信息技術中包含的教學資源，逐漸豐富網絡信息技術在授課過程中的使用方法，逐漸提高教師在授課過程中的教學效率。比如，可以利用多媒體教學技術，把所學的專業知識組織成單個的知識點，同時用超媒體教學技術把不同的知識點按照領域結合，這樣就可以讓不同專業的學生，根據自己的需要尋找相對應的知識群，還有適合這類知識的學習方法。如此，不僅可以節省高校學生查詢知識的時間，還可以不斷加強網絡信息技術在教學中的使用效率，逐漸延伸網絡信息技術的應用領域，提高學生對專業知識的學習效率。

4?結語

分析、解決高校對于當前教學中信息技術與應用課程的混合式教學模式存在的問題，逐漸培養學生對混合式教學的興趣，通過對網絡信息技術在教學課堂中的運用，不僅讓整個教學課堂變得更加生動，還逐漸提高了教學質量。

[參考文獻]

[1]武春沅.現代信息技術在高校實踐類課程教學中的應用與研究[J].計算機產品與流通，2020（10）：22.

[2]梁穎琳.微課在中等職業學校信息技術課程教學中的應用探討[J].科技經濟導刊，2020（24）：131-132.

[3]鄧孟紅.基于信息技術融合的開放教育課程教學應用研究[J].云南開放大學學報，2020（3）：36-40.

（編輯 姚 鑫）