新課改背景下情感教育在初中語文教學中的運用

朱澤榮

摘 要：隨著新課改的新理念提出，對于情感方面的教學也原來越受到社會的關注，在現在這個社會，不是只有智商就能完勝于其他人，還需要高的情商才能在這個社會里生存，可見，情感對于同學們的培養有多重要。在初中語文教學中，老師只有把情感教育深入其中，才能讓同學們去真正的感受到學習所帶來的熱情，從語文學習中去感受文字的美好和感動，這也是提高同學們情商的重要方法。因此，老師應該把情感教育放在重要位置，用它所存在的力量去感悟每一位同學，讓他們的情感能夠得到升華。

關鍵詞：情感共鳴；情感反應；心靈契合

雖然大的方向教育部門已經提出，但是小的方向還是需要老師不斷的深入其中，認真去研究情感教育給同學們帶來的好處，把這四個字滲透到語文教學中。但是從當前的深入情況來看，情感教育存在一定的問題，老師更多時候還是把成績擺放在第一位，這就讓很多同學自身都開始不重視語文中的情感理解，久而久之，師生兩者都開始忽略情感教育的重要性，大部分把情感的理解都流于形式。

1 新課改背景下語文教學中的情感教育

新課改之后，對于情感教育在教學中所占的比重越來越多，它與教學有著不可分割的關系，在情感教育實施中，老師需要從不同學術為理論出發點，圍繞教學目標展開，改變自己的教學觀念，確保自己能把情感教育滲入在語文教學中，而情感教育并不是一種形式話語，更多的是希望同學們能夠從語文文章中去感受作者，走進作者的靈魂，讓他們與作者之間產生共鳴，這樣的情感教育才是最好的。

在語文教學中，老師不僅僅要重視同學們之間的差異感，還需要發揮同學們的個性和長處，讓他們根據自身的情感來感悟，把自己的生理和心理部分與教材的內容結合在一起，分析每篇文章中存在的情感元素，根據自己的情感思想來進行延伸，探討出不同的情感結果。

在未來的教育發展中，情感教育會成為語文教學的必然選擇，它可以時刻強調出同學們應該怎樣去尊重和感受情感，讓他們的身心能夠得到健康的發展和糾正。老師也應該從同學們的角度出發，了解他們處于青春期的那種情感波動，呵護他們脆弱的自尊心，引導他們情感的良好發展[1]。

情感教育通常都是由語言進行直接的表達，老師的情感都是從同學們給出的反應來進行表達，對于文章的解讀和理解，需要同學們自身對情感因素有一定的了解，通過文章的魅力來帶動他們情感的升華。

2 情感教育如何在語文教學中的體現

2.1 創設輕松的教學環境，豐富情感體驗

初中的語文不必小學那么簡單，文章的結構、內容、中心包括隱藏的情感部分都是需要同學們進行深入了解的，它的問題多變性會給同學們帶來一定的阻礙。在傳統的教學中，對于文章需要背誦或者是理解的地方，老師都是要求同學們一字不漏的去背下來，至于同學們有沒有真正的掌握或者是理解，老師根本不在話，這樣的方法又怎么能得到同學們的喜愛呢？因此，老師應該讓自己的課堂氛圍更加的放松，人在一個放松的狀態中才會表現的更加的積極，這就需要老師去發現同學們存在的個性和特點，用更加符合實際的方法去改變教學的內容。例如：在學習《散步》時，老師除了讓同學們去了解作者所表達的散步，也可以抽時間帶領同學們走出教室，感受教室外面的真正散步到底是什么樣的心情，從這些親身體驗中去感受散步的美好，讓他們去真正的接觸到大自然，這對豐富他們的情感體驗有著很大的幫助，而同學們也會從這些體驗中去領悟到散步對于自身成長的重要性[2]。

2.2 梳理知識構架，深入情感發展

在教學中，教學的模式和方法都是多變的，不需要通過某一個特定的方式一直采用，這樣只會讓教學更加的枯燥。老師需要對教學的內容深入的研究和探討，從根本上去梳理知識的構架，找到教學中存在的真正價值，然后在每堂課之前做好一切上課的準備，提前選擇一些靈活多變的教學方式，給同學們創設有情感的教學情境，然后正確的引導他們走進情感中，與他們進行詳細的探討，深入到情感中，促進情感教育在語文教學中全面展開[3]。

2.3 重視生活體驗，激發內心情感

語文除了它的文字性比較強之外，還需要通過人文性來進行理解和感受，人與人之間的情感是很重要的，老師應該重視自身與同學們之間的情感培養，不斷去提高他們的實踐能力，讓他們把文章中所感受到的情感踐行與生活中。在語文教學中，并不是說簡單的理解到作者的感受或者是內心，而是需要自身與作者之間產生一些心靈的契合，通過把自身與作者之間的情感融合在一起，才能讓自身的情感更加的細膩[4]。任何學習都是來自于生活，生活體驗越豐富，那么他們的情感層面就越豐富，因此，老師在教學中應該把理論和實際結合在一起，通過對同學們生活體驗的了解，讓他們把課本上的小資源專業到生活這個大范圍中，這樣才能從實踐中去解決真實的問題，而同學們也會從生活的探究中去提高自身的創新和實踐能力了，讓自己的情感表達更加豐富。例如：在學習《假如生活欺騙了你》這一課時，老師應該讓同學們去感受為什么這篇課文的名字叫這個，在他們的生活中，哪些地方是被生活所欺騙了的，其實在我們的周遭并不是每一樣都是真實的，可能我們從小知道生活很美好，但不是生活對你美好，是給你創造生活的人很美好，因此，老師應該把書本上的理論與現實中的實踐相結合，讓同學們真正的走進自己的生活，去感受生活是如何欺騙自己的，通過自身對生活的理解，來提高自己的情感認知，感受生活中的不易之處，明白只有靠自己才能去創造什么樣的生活。

3 結論

總而言之，情感教育并不是三言兩語或者是三五天就能學會和滲透的，它需要老師進行正確的引導，讓同學們去感受到情感在自己的生活和學習中是真正存在的。只有這樣，才能讓給他們的身心得到健康發展，讓他們的情感更加的豐富，同時也會更加理性的去對待身邊的人和事，不斷提高自己的雙商[5]。

參考文獻

[1]陳華君.新課改視域下情感教育在初中語文教學中的應用研究[J].課外語文，2017（18）：86.

[2]唐鳳丹.新課改背景下初中語文教學情感教育的滲透探討[J].快樂閱讀，2016（12）：20-21.

[3]孟利，趙宏祥.新課改背景下初中語文教學情感教育的滲透探討[J].課外語文，2016（08）：67.

[4]張園.新課改背景下情感教育在初中語文教學中的運用分析[J].學園，2016（09）：105+109.

[5]李世永.新課改背景下對初中語文教學中情感教育有效性的探究[J].新課程（教研），2011（01）：154-155.