中職學校計算機教學方法淺析

李超峰

摘 要： 在當今信息時代，中職學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職學生的素質，這就要求中職計算機教師要有創新意識，在教學中注重激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，培養學生的綜合能力。

關鍵詞： 中職學校；計算機教學；教學方法

在中職學校，計算機是一門很重要的學科。學生開始都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內容的深入，難度增大，而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離，學生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。

1 激發學生的學習興趣

興趣是學習的動力，在教學中教師應注意激發學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。為此，教師可以每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動，鞏固學生計算機基礎知識、操作技能，擴大學生眼界，增強學生對計算機課的興趣。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網頁設計等操作競賽，以增強學生學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發了學生的學習興趣。

計算機學科是一門實踐性較強的學科，上機時間占70%，理論課教學時間只占30%。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法激發學生的學習興趣。

2 實施分層次教學

實施分層次教學，從根本上說是由我國中等職業教育的現狀所決定的，是全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育所必需的，是中職教育改革和發展的必然趨勢。素質教育需要分層次教學，分層次教學不僅僅是一種教學法，更應是一種教學思想，教育教學是一種非常復雜的雙邊互動的認知過程，在這個過程中要實施分層次教學。

中職學校的學生掌握計算機基礎知識的程度存在很大差異，有些學生基本上掌握了計算機基礎知識和操作技能，而有些學生特別是來自農村的學生，由于當地的教學設施跟不上，對計算機基礎知識則知之甚少。對于前者，學習內容重復，學生沒有學習興趣；而后者則需要更多的學習時間和幫助來掌握計算機基礎知識和操作技能。分層次教學能使層次不同的學生分別掌握適合他們的基礎知識、基本技能，同時更注重開發不同學生的潛能和創造思維能力。

3 激勵學生的創新精神

創新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，教師尤其要重視學生創新能力的培養。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創設問題情境。而教師提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創新意識，形成創造性心理品質。

4 注重練習實訓

以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象，尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識。因為現在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方，以及一些更快更有效的學習方法，從而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。

5 在計算機教學中還要注重可持續發展能力的培養

計算機技術的飛速發展與學習內容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養學生的可持續發展能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。學生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是最先進的軟件，越沒有人教他們如何使用，只有在學校的教學中注重可持續發展能力的培養，才能讓他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學習利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要教師，而是對教師提出了更高的要求。學生在學習中遇到的問題隨機性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識和充分的備課。學生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進入無序狀態。

6 充分利用現代化教學設備

計算機在課堂教學中所發揮的作用同教師的教學思想和教學方法是密不可分的。黑板和粉筆在教學中仍起重要的作用，但計算機教師要學會利用計算機這一現代化教學設備，充分利用各種多媒體教學手段輔助教學，使學生進入一個嶄新的天地。教師應通過自制一些教學課件，把有些學生不易明白的地方形象地表示出來，以達到較好的效果。

綜上所述，在計算機教學過程中，教師要激發學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”。教師還要注重理論聯系實踐，從而讓學生自己去發現規律，進而認識規律反過來指導今后的學習。惟有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發揮，學生的素質才能得以全面提高，學生自主學習的能力切實地培養才能。總之，計算機教學是一個特殊的過程，而在此過程中，如果計算機教師能重視并充分發揮學生的積極作用，那么師生的教學雙邊活動都將是愉快的、積極的，學生獲取知識的時刻也是最佳的。

參考文獻

[1]馬建富主編.立信會計出版社.職業教育學，2004.2.

[2]沈軍飛.教學與管理.計算機教學中學生創造性思維能力的培養.