基于英語學科核心素養的初中英語課堂教學設計研究

核心素養體系的構建成為順應國際教育改革趨勢，提升我國人才培養質量的關鍵環節，自2012年各學科國家課程標準（修訂版）正式頒布以來，培養學生的核心素養已經成為新課程改革的核心目標。本文分析立足核心素養在初中英語課堂教學中應該體現的方面，提出了基于英語學科核心素養的初中英語課堂教學設計對策。

一、注重道德情操，重視能力培養

初中英語核心素養的體現要表現在重視對學生道德情操和語言能力的培養上，英語學習需要的就說進行國際化的交流，如果交流人員沒有良好的道德素質，任何交際技巧全無，那么我們的教學也是失敗的。在初中英語課堂教學的過程中應該盡可能地體現出對學生道德情操的培養，爭取利用語言教學來培養學生的能力，實現能力的綜合體現。首先，要利用教材內容設計有關學生優秀品格養成的教學活動內容；其次，在交流互動的教學過程中放手讓學生主動感受怎樣的生活才是更為合理的，什么樣的習慣是值得推崇的，怎樣的人生態度與目標是有意義的等；最后，教師要在教學過程中滲透一定的文化素質，讓初中生在英語課堂學習的過程中能夠更好地掌握跨文化的知識，為以后的國際化交流做好準備，這也是核心素養觀念的基本要求。例如：教學人教版七年級下冊英語Unit 2 What timedo you go to school？的過程中，教師就設計了如下的教學內容：第一步，請同學們閱讀教材上的短文，小組內問答，了解日常生活安排的基本用語表達手法。第二步，請同學們觀看微課，了解根據句子的主語來確定謂語動詞的數。第三步，觀看多媒體課件根據括號中的提示來進行提問或回答。第四步，學生根據自己的日常生活活動列清單，表明自己是怎樣安排日常生活，節約時間，做有意義的事情的。這個教學案例就是重視了對學生行為習慣的規范引導，讓學生明白了日常生活中應該積極應對，合理規劃，重視時間，形成良好的生活習慣與行為習慣。

二、開辟多元課堂，形成自主實踐

初中英語學習任務負擔較重，如果單單依靠課堂教學來完成是不可能的，教師必須要學會開辟多元課堂，形成課外實踐活動，將核心素質的培養理念衍伸到課外，這樣就能夠形成課內基礎知識訓練指導；課外實踐探索綜合的合理化教學模式。首先，教師要利用課堂教學做好課外實踐教學的指導，一些需要學生課外完成的任務不能完全放手讓學生去完成，必須要在課堂上由師生共同探索形成整體計劃，這樣才能夠行之有效。其次，課外實踐活動的開展過程中，教師要利用互聯網進行有效指導，避免學生在課外活動中沒有計劃、沒有管理，白白地浪費時間。最后，教師要對課外實踐活動做好評價，讓實踐活動能夠為提升學生的核心素養起到關鍵性的作用，同時合理的評價活動也是對學生的有效鼓勵。例如：在教學人教版七年級下冊英語Unit 1 Can you playthe guitar？的過程中，教師首先在課堂上，請同學們在小組內互相調查彼此的愛好興趣，形成了基礎知識的充分準備。其次，教師設計了課外實踐活動，引導學生進行小組活動，讓學生在閱讀廣告之后在課后向全班同學進行調查，詢問誰能勝任所招聘的工作，練習運用所學目標語言，完成第4部分的教學任務。這樣的設計就符合了課堂教學綜合化的基本要求，關注了學生的語言學習體驗和創新思考能力，同時也是對初中英語知識的有效延伸，能夠對課堂教學起到有效地補充作用。

三、利用師生互動，創新教學方式

為了解決教學方法缺乏創新導致學生學習興趣下降的問題，教師可以在初中英語課堂教學過程中利用師生互動來創新教學模式。首先，要多開展教師互動活動，教師應該主動與學生一起完成學習任務，走入學生群體之中，或者直接將自己當成是小組學習中的一員，這樣的互動才是真實有效的。其次，要多開展小組與小組間的互動，小組學習的形式初中生已經都熟悉了，那么怎樣才能夠讓小組與小組直接的互動更為真實有效就要多組織小組競賽、小組合作活動。另外，要形成師生課外互動的模式，在課外教師要通過網絡了解學生對課堂教學的需求，進而創新教學方式。例如：教學人教版七年級下冊英語Unit 3 How do youget to school？的過程中，教師組織學生兩人一組做對話，討論教材短文中的人是怎樣上學的？在小組活動的過程中，教師深入其中，Ask the Ss to work in pairs. Ask and answer how Ssget to school in the picture. 這樣學生就會覺得教師和自己一起來完成對話，是多么的親切，而且教師發音準確，反映迅速，回答學生有鼓勵作用。然后，教師組織小組同學進行競賽，比較那個小組的對話更為流暢，Ask some pairs of the Ssto present their conversation to the class. 最后由班級同學集體評選出優勝組。教師充分利用教材，根據不同課文的特點，采用不同的教學方法，話題接近學生生活，創設互動的教學環境，讓學生用英語發表自己的觀點和看法。

綜上所述，基于英語學科核心素養的初中英語課堂教學設計要注重道德情操，重視能力培養；開辟多元課堂，形成自主實踐；利用師生互動，創新教學方式，彰顯初中英語學科核心素養的實質內涵。

參考文獻：

[1]崔允漷.追問“核心素養”[J].全球教育展望，2016（05）.

[2]程曉堂，趙思奇.英語學科核心素養的實質內涵[J].課程·教材·教法，2016（05）.

【作者簡介】張靜，新疆喀什市第十一中學。