提升輔導員思想政治教育成效的策略探析

陳國軍

【摘要】當前形勢下國家對于輔導員的重視程度越來越高，而高校也應該結合當前國家的新規定重新審視輔導員在高校中的地位，將高校輔導員作為大學生的直接管理者培養，從而促進學校學習管理工作以及思想政治教育工作的全面開展。基于此，對提升輔導員思想政治教育成效的策略進行探討，分析當前影響輔導員思想政治教育成效的因素，并且提出有效的解決對策。

【關鍵詞】輔導員思想政治教育成效策略在高等院校中，輔導員是教師隊伍中的一員，同時也是學生學習和生活的引導者和管理者，輔導員不僅要注重學生身心的健康發展，還要幫助解決學生生活中的困難，且現今鑒于輔導員在大學生思想政治教育工作者中的作用，日常更要負責學生的思想政治教育工作。但當前輔導員思想政治教育工作的開展過程中，有眾多突出性的問題影響了輔導員思想政治教育的實際成效，從而限制了院校本身思想政治教育工作隊伍的發展與壯大。基于此，應該詳細分析當前影響教育成效的實際因素，并且針對其制定有效的解決策略，促進思想政治教育工作的進一步開展。

一、影響輔導員思想政治教育成效的因素分析

1.輔導員的職責界定不清晰

傳統高等院校的輔導員的隊伍建設，很多都是新畢業的大學生留校或者社會選聘，因此輔導員隊伍趨向于年輕化，缺乏實際的社會經驗和管理經驗。此外，輔導員這一職業經過多年的發展和升級，其職責和職能均發生了多次轉變，在實際工作的開展中，輔導員的職責界定不夠明晰，因此在思想政治教育工作中的作用也沒有全面發揮出來。現今依然有很多人認為輔導員是學生的“高級保姆”，輔導員在多重職能的轉換中力不從心，從而嚴重影響了思想政治教育工作的開展，并且影響了實際的教育成效。

2.院校對輔導員的重視度不夠

受傳統觀念的影響，院校對于輔導員的重視度不夠，與其它專業性的教師相比，輔導員的待遇明顯低于專業教師的待遇，且輔導員不僅要進行學生的思想政治教育工作，還要注重學生的管理，繁忙的工作必定會影響思想政治教育工作的實際成效。從高等院校的長遠發展與實際工作來看，院校更為注重專業教學和科研成果，因此沒有重視輔導員在思想政治教育工作中的實際價值，將思想政治教育工作放置從屬的地位，并且學校通常會有專職的思想政治教育老師，導致輔導員在思想政治教育中的作用被限制。

3.輔導員自身的思想因素

在工作過程中，管理層需要輔導員去組織和實施相關的管理任務，學生思想和生活困難也會向輔導員求助，因此輔導員在日常的考核和評優活動中處于劣勢，且沒有全身心的投入到思想政治教育工作中，影響了思想政治教育的成效，制約了思想政治教育工作的發展。

二、提升輔導員思想政治教育成效的有效策略

1.明確輔導員的工作職責

現今高校對于輔導員的重視程度日益增加，但受傳統管理觀念的影響，輔導員依舊要從事眾多繁雜的工作，并且對于輔導員的工作職責沒有明確的界定。輔導員自身也應該爭取自身的利益，明晰自身的職責，認知新教育時代的工作現狀，調整心態，不用大包大攬，而要將職責范圍內的事情認真負責的做好。

2.承認輔導員在思想政治教育中的地位

在2017年的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中，已經明確輔導員是對學生進行思想政治教育的直接實施者和影響者。因此在高校思想政治教育工作的正式開展過程中，應該重視思想政治教育教師與輔導員的結合教育，兩者相互配合，從課程、生活、實踐等多方面進行思想政治教育，獲取多元化的教學成果，全面促進學生的發展。而學校也應該承認輔導員在思想政治教育工作中的地位，增加輔導員的日常收入狀況，并且在晉升和職稱評定方面給予輔導員公平的機會，讓其在兢兢業業工作的同時能夠獲取與付出相應的回報，并且能夠在高校進一步發展，在教師的職業上越走越遠。

3.加強培訓，促進輔導員的系統提升

對于輔導員的自身思想問題，國家教育部門已經頒布了眾多關于輔導員發展和進步的支持政策，在此條件的支持下，輔導員應該進行自我提升，明確自身的職責，全面發展自身，讓自身在思想政治教育中發揮更多的價值。輔導員也應該遵循國家的要求進行輔導員隊伍的選聘和建設，成立高素質、專業技能過硬的輔導員隊伍，并且為其提供學習的機會和系統性的培訓平臺，促進其全面發展，從思想上、職能上進一步提升。如此可留住人才，避免了對輔導員職業偏見的出現以及優秀人才的流失。便于輔導員在思想政治教育中發揮全力，從而提升思想政治工作的教育成效。

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