基于建構主義理論的實用英語聽說教學探究

王得花　劉博

【摘要】高職高專英語教學更看重學生在實際工作中應用英語的能力，因此在教學中遵循“實用為主，夠用為度”的原則，盡量使英語教學與工作能力、技能培養、求職應聘等銜接，符合用人單位的要求，實現學生在職業生涯上得可持續發展。學生的“學”和教師的“教”相得益彰，主要體現在教師的“教”上，在互聯網+的背景下，建構主義理論的教學模式，相比較傳統的教學，對網絡、多媒體、智能手機有著更大的寬容，迎合了當前的互聯網潮流和人手一機的學生上課狀態。

【關鍵詞】建構主義理論；聽說英語；多媒體；網絡技術；任務型教學；課堂構建

【作者簡介】王得花，劉博，長春汽車工業高等專科學校。

【基金項目】“信息化教學”模式下高職實用英語聽說教學實踐研究，課題編號：2017ZCY238。

高等職業教育培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的，“下得去、留得住、用得上”的，實踐能力強，具有良好職業道德的高技能人才。大規模的外資企業進駐中國，外資、合資企業更是深受畢業生喜愛，需要高職高專的學生除了專業技能外，要求他們有實用的英語應用能力，有一定的英語交際水平。在英語聽、說、讀、寫、譯5項基本技能中，學生對英語閱讀、寫作、翻譯等筆試題坦然應對，唯獨對聽力和口語，無所適從，尷尬以對。

筆者從建構主義的視角出發，在嘗試新型的英語視聽說教學課程中，找出英語聽說教學存在的誤區和學生英語學習上的盲點，以期教學相長，相得益彰。

一、理論依據——建構主義理論

建構主義理論的內容很豐富，但其核心是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。傳統教學中，老師苦口婆心、嘔心瀝血把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上，理解并吸收，在考試中萬無一失。顯然，普通高校、高職高專的聽說英語教學在傳統授課中四處碰壁，效果不佳，在英語教學改革中，由于建構主義所要求的學習環境得到了當代最新信息技術成果的強有力支持，建構主義理論日益與廣大教師的教學實踐普遍地結合起來，從而成為國內外學校深化教學改革的指導思想。

二、聽說英語課程在職業教育過程中的現狀

高職高專學生語言功底比較薄弱，聽說能力差，語音語調多不準確，英語水平參差不齊，英語學習興趣普遍不高。英語僅僅是以一門基礎課的形式存在，課時少，教材枯燥單一，視聽說教材少之又少。近幾年，我校在在英語教學方面做出了諸多改革和嘗試。投資和建設了兩個英語視聽室，全校范圍內選拔100名英語愛好者組成聽說英語高級班，邀請外教進行授課。平常的英語教學向聽說方向靠近，發動教研室每位教師分模塊內容，按基礎詞匯、句型、職業拓展、跨文化交際等步驟統一備課。盡管如此，學生在英語聽說方面投入少，鍛煉機會少，導致缺少口語表達自信，課堂發言被動，課后的復習和預習環節近似于無，效果欠佳。

三、建構主義理論充分利用多媒體和網絡技術平臺，勇于接納新時代的信息技術

多樣化的學習資源共享平臺，以及微課、慕課等碎片化的授課模式，迎合了學生片段化學習的需求，帶動了英語聽說學習環境，調動了學生學習積極性，培養了學生自主學習能力，有力地補充了現有統編教材的不足，建構出新的聽說英語課堂結構。新的課堂教學構建，能最大化推動聽說英語教學改革，智能手機為代表的網絡通訊技術和工具在線觀看慕課、微課課程并即時通訊和溝通，創造了相對真實的而生動的聽說教學環境，最大限度為學生提供英語聽說學習內容和周邊學習資源，獲得教師的啟發、引導和監控，無論是學生，還是教師，手機不會繼續成為“教”和“學”的障礙以及師生情感溝通的障礙。

四、建構主義優化了課堂教學過程

建構主義的教學理念提倡以“任務型”的教學方法建構聽說課教學流程，實際教學中，教學任務為為每節課的教學目標，圍繞教學目標設計口語活動和任務，包括：課前預熱、提出問題、師生互動、問題解決、課后總結。課前預熱可借助學習資源共享平臺以及慕課、微課等教學視頻，預習教學材料，觀看相關文檔、視頻和音頻，記錄學習模塊中的難點和重點，這一環節，學生自主選擇學習材料，也可由任課教師指定和傳送。

構建多元化、人性化英語聽說評價體系。聽說英語的測試和評價存在很大的完善空間。在我校進行聽說英語高級的選拔過程中，我們總結出幾條有效的口語評價方式。為了對學生的自主選擇能力、有效組織能力、團隊合作能力、對話表達能力、師生互動能力等方式形成過程性考核，具體設計了朗讀課文、回答問題、圖表描述、師生互動、小組活動和角色扮演、面試性口試等方法，學生聽力和口語的優劣，在活動過程中一覽無余，對比鮮明。

五、結語

建構主義理論在英語聽說教學有著重要的指導和啟示作用。出色的聽說英語教學，優秀的自主學習能力，才能有效保證學生在口語考試、各類出國考試、工作面試、出國留學、外企工作中打下堅實基礎，提高了教師的教學能力，提升了學生培養質量，增強學生的社會競爭力，提高學生就業率和再就業質量。

參考文獻：

[1]祝懿婷.建構主義理論指導下的三本院校大學英語聽說教學[J].青春歲月，2014.6.

[2]宋明艷.建構主義下大學英語口語教學改革[J].邊疆經濟與文化， 2009（05）.