ESP教學(xué)面臨的問題及應(yīng)對策略

【摘要】大學(xué)英語改革著力點在于培養(yǎng)復(fù)合型人才以滿足我國在國際交流與合作中對人才的需求。既掌握英語語言又有英語語言之外專業(yè)能力的人才市場需求量巨大。然而面臨ESP改革的大趨勢，大學(xué)的反應(yīng)各不相同。因為不同高校面對不同的校情，學(xué)情，在施行ESP的過程中總會出現(xiàn)不同的問題和相對應(yīng)的策略，這也是本文即將探討的問題。

【關(guān)鍵詞】ESP；問題；策略

【作者簡介】于霄（1980- ），女，漢族，吉林長春人，長春中醫(yī)藥大學(xué)，研究方向：英語語言學(xué)及外國語言學(xué)。

經(jīng)濟(jì)全球化使世界變成一個整體，溝通與交流變得越來越重要，我國一帶一路戰(zhàn)略的實施，都需要大量的復(fù)合型人才能夠在各個方面促進(jìn)國家交流與發(fā)展，保障中國與世界經(jīng)濟(jì)，政治，文化的各個領(lǐng)域的接軌與互通。大學(xué)英語發(fā)展幾十年，但真正具有較好的專業(yè)知識儲備，有能夠運用英語在國際上進(jìn)行溝通，合作的人才數(shù)量仍然很少。因此，發(fā)展ESP教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)與語言能力都具備的復(fù)合型人才成為當(dāng)務(wù)之急。然而，學(xué)校在摸索改革的過程中會面臨一系列問題和困難，需要找到合適的應(yīng)對策略，才能更好地、科學(xué)地發(fā)展ESP教學(xué)。

本文主要從施行ESP教學(xué)中涉及到的幾個問題進(jìn)行簡單的分析和探討。即：學(xué)生狀況，師資隊伍狀況，課程設(shè)置，教材建設(shè)。

一、學(xué)生狀況

施行ESP教學(xué)要求學(xué)生具備一定的語言基礎(chǔ)，并對ESP教學(xué)有需求和強(qiáng)烈的興趣。

我國大學(xué)英語教學(xué)一直以通用英語教學(xué)為主。四六級考試是檢驗學(xué)生英語程度的主要手段。許多英語基礎(chǔ)很好的學(xué)生在通過大學(xué)英語四六級考試以后，對繼續(xù)學(xué)習(xí)大學(xué)通用英語提不起興趣，認(rèn)為沒有挑戰(zhàn)，對未來工作就業(yè)意義有限，于是就放棄了英語學(xué)習(xí)。對于這部分同學(xué)，其中很多希望在具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z基礎(chǔ)后能夠?qū)W習(xí)與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語。這種條件下，ESP教學(xué)就有了實施的空間和條件。但是如果學(xué)生英語基礎(chǔ)很差，在通用英語的學(xué)習(xí)中困難重重，只是單純的想通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)來增加就業(yè)的砝碼，那就很難保證專業(yè)英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量的程度。學(xué)習(xí)專業(yè)英語的意義也就不大了。

所以，判斷是否應(yīng)該施行ESP教學(xué)的一個條件，首先要考察學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度。可以采取考試或與任課教師座談等方式。其次要了解學(xué)生對專業(yè)英語的需求，可以通過問卷調(diào)查，訪談等形式完成。

二、師資隊伍狀況

ESP教學(xué)對教師素質(zhì)要求較高。要求教師既具備良好的語言基礎(chǔ)，有又相關(guān)的專業(yè)知識才能勝任專業(yè)英語教學(xué)。而大部分學(xué)校一直已通用英語作為英語教學(xué)主導(dǎo)方向，教師是英語專業(yè)缺乏相對應(yīng)的專業(yè)知識。而具備專業(yè)知識的教師要么很難勝任語言方面的教學(xué)，要么雖然具有閱讀科研文獻(xiàn)資料和相應(yīng)的專業(yè)術(shù)語，但口頭表達(dá)能力或語音語貌方面能力一般，也很難勝任專業(yè)英語教學(xué)。因此學(xué)校在開辦ESP教學(xué)時要評估學(xué)校的師資力量情況。要根據(jù)具體的專業(yè)英語教學(xué)要求，培養(yǎng)英語專業(yè)教師通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，初步掌握目標(biāo)專業(yè)的相關(guān)知識，了解目標(biāo)專業(yè)英語語言的表達(dá)習(xí)慣，篇章結(jié)構(gòu)等。也可組織教師集體學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，請相關(guān)專家做報告或提供意見、建議。同時也可以組織教師參加有關(guān)專業(yè)相關(guān)的實踐活動，在實踐活動中更好地了解專業(yè)需求及特點。

三、課程設(shè)置狀況

在考慮開設(shè)專業(yè)英語課程同時，要根據(jù)學(xué)生特點適當(dāng)保留一定比例的通用英語課程。在課程設(shè)置上還要強(qiáng)調(diào)專業(yè)與英語的融合，專業(yè)課程與英語課程的比例。選擇英語程度教好的學(xué)生及學(xué)校主干專業(yè)作為專業(yè)英語的培訓(xùn)對象。課程設(shè)置上要注意教學(xué)的方式。要有專業(yè)的教學(xué)方法適應(yīng)專業(yè)英語的教學(xué)需求。在考核方式，考試內(nèi)容上要多做調(diào)查，從實踐中不斷吸取教訓(xùn)，并改良。

四、教材建設(shè)

目前通用英語教材豐富，但專業(yè)英語方面因為市場需求量尚有限，不同學(xué)校要求各有特點，所以目前市場上的專業(yè)英語教材數(shù)量少，質(zhì)量參差不齊。專業(yè)英語教師可以根據(jù)本校特點，學(xué)科特點，綜合不同教材的優(yōu)勢在目標(biāo)專業(yè)教師和英語專業(yè)教師的共同努力并認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上編撰出適合本校學(xué)生特點的專業(yè)英語教材。

此外，還有相關(guān)專業(yè)英語的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，實踐課規(guī)劃等等很多方面，ESP教學(xué)雖然市場需求巨大，但在我國目前發(fā)展情況來看，還處在初級階段。除了一些對語言發(fā)展方向特別明確，教學(xué)能力特別強(qiáng)的高校外，大多數(shù)高校尚處在摸索和實驗階段。挑戰(zhàn)的困難很多，然而ESP教學(xué)勢必成為大學(xué)英語教學(xué)改革的必然之路，培養(yǎng)復(fù)合型人次才能滿足我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人才的需求渴望。

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