利用微課提升高中生的音樂鑒賞能力

摘要：高中教師要通過發掘豐富的課程資源來提高學生的音樂鑒賞能力，并且在音樂教育中提升學生的文化素養，培養高尚情操。在傳統的音樂教育模式上引入微課，是對音樂教育的一種革新，通過加強學生的參與感，提高了學生學習音樂的興趣，成了課堂學習中的主人公。本文就從融入了微課的音樂課堂教育模式出發，對如何利用微課資源來提升學生的音樂鑒賞能力做出討論。

關鍵詞：微課；音樂；高中生；鑒賞能力

以往的音樂教學都是教師對學生進行音樂理論知識的教育，在這樣的前提下，再對學生進行示范，然后學生跟隨模仿。這種按部就班的音樂教育模式對學生學習音樂的興趣有一定的制約，導致學生對學習到的音樂知識掌握得并不牢固。在這種環境背景下，對傳統的音樂教學模式進行了突破，在其中融入微課的教育模式，以提升學生學習音樂的興趣，以及對學生音樂鑒賞能力的培養。

一、 利用微課鑒賞歌曲以提升學生興趣

微課學習中的一個主要特點就是涵蓋的內容比較少，并且教學實踐較短，因此，教師在借助微課進行音樂教育時，就需要對微課內容進行特別的設計和錄制，在簡短的微課程中突顯出教學目標，對學生的課堂學習做出保證。

新課改中也明確強調了要改變讓學生為了接受學習而死記硬背的機械式訓練，要引導學生在學習的過程中樂于探究、勤于動手，并且要調動起學生的主動參與性。而微課形式就對其進行了很好的詮釋，改變了學生的學習狀態，使學生對音樂的學習產生了興趣，并且在教師的帶領下進行微課觀看后可以通過自己的理解，形成自己的思考方式。

在教學過程中，教師需要將鑒賞的歌曲制作成微課，讓學生來欣賞和體會，將學生的注意力都集中在歌曲上，在音樂中打開自己的思維，形成屬于自己的音樂情感體驗。例如在課堂學習中，教師可以將《遼闊的草原》和《無錫景》兩首歌放到一起，讓學生通過微視頻來體驗少數民族歌曲和漢族歌曲所描繪的景象的不同之處，讓學生邊聽邊看，在身臨其境中感受到兩首歌曲的不同特點，教師再加以引導，在微課中突出教學內容中的重點知識，讓學生在主動參與的過程中又接收到了新的知識，對歌曲進行感悟的同時陶冶情操，提升對音樂的鑒賞能力。

然后教師可以讓學生繼續去欣賞《酒歌》《紡織謠》《小河流淌》等歌曲，讓學生進一步領略到少數民族歌曲與漢族歌曲的不同特點，再結合微課的欣賞，讓學生在音樂的享受中得到愉悅的體驗。

二、 利用微課營造課堂氛圍以促進學生積極參與

新課改中的教育核心理念是為了學生的發展與中華民族的復興。因此在教育教學中，教師應當要關注每個學生的發展過程，讓音樂促進每個學生的進步，提升學生的求知欲和學習的主動性，從而得到綜合素質的全面發展。

在這樣的教育理念下，就需要教師幫助學生來營造音樂學習的氛圍，在短短的課堂學習中可以快速融入，成為學習的主人公。微課將學習過程中接觸到的圖像、聲音和文字等等進行了結合，使學生接收到的內容更為直觀，可以在這個過程中快速地融入音樂的學習當中，使音樂教學變得形象具體化，讓學生可以更積極地去探索音樂中隱藏的奧秘。

例如在學習《東南亞民間音樂》時，學生對于東南亞風格的音樂并不是很熟悉，教師就可以給學生制作一節東南亞風情的微課，介紹一些關于東南亞地區的風俗和特點，以及東南亞民間音樂的風格，讓學生對東南亞的民族樂派有一定的了解，在微課中加入圖片聲音及音像因素，讓學生了解到世界各地都存在著不同的音樂種類。通過音樂將學生帶入另一個遙遠的國度當中，激發學生對音樂探索的熱情和學習音樂的積極性，以及對音樂學習未知領域的開發，將歷史地域文化與音樂相融合，對培養學生的音樂鑒賞能力有重要意義。

三、 利用微課進行情感領悟以提高學生的鑒賞能力

新課改中要求的將學生被動接受知識的方式改為主動，使學生成為音樂教育的主體這一點，通過微課形式的音樂學習就可以做到。微課可以幫助學生在音樂欣賞中進行自我的領悟，有自己的理解和體會，了解到音樂中蘊含的情感態度，形成自己的鑒賞思維。微課改變了以往機械式的灌輸學習模式，而是讓學生通過自己的學、聽、看來形成自身的理解和情感體驗，從內心感受到音樂中蘊含的魅力。

例如學習到《春天的故事》這一課時，老師可以將歌曲與歌曲的創作背景制作成微課，對所歌唱的內容進行詳細的介紹，以及通過微課來對其中包含的音樂專業知識進行指導和介紹，讓學生帶著自己的思維去傾聽，去觀看，去領悟。通過歌曲欣賞來了解改革開放時期中國的發展歷程，在音樂中感受歷史，感受中華民族的崛起歷程，以此來培養學生濃厚的愛國熱情。利用微課來調動學生的感情，在歌曲聆聽中形成自己的理解，逐漸提升學生的鑒賞能力。

在這個過程當中，學生接觸到的不僅僅是音樂，還有教師在微課中加入的一些問題或者是圖片，這些內容對學生的思考狀態都有啟發和點撥的作用，使他們領悟得更深刻，將情感與音樂完全融合到一起，產生共鳴。

四、 結束語

在高中音樂鑒賞課程中加入微課的教學形式，可以對學生學習音樂的積極性以及熱情進行培養，通過微課來感受音樂中的節奏，對音樂中蘊含的韻律之美進行感受，通過微課的幫助來進行才藝的學習和展示，將現代教育教學與現代科學技術的發展進行了深度合理的融合，為音樂的學習創造了全新的環境，也打造了良好的課堂氛圍，引導學生主動學習，再加上教師的不斷引導，來提升學生的音樂鑒賞能力。

參考文獻：

[1]李雅芝.運用微課進行音樂鑒賞教學的方法研究[J].山西煤炭管理干部學院學報，2016（4）.

[2]黃付軍.淺談如何在高中音樂教學中運用微課手段提高學生鑒賞能力[J].高考：綜合版，2015（3）.

[3]張子婧.微課在音樂教育中的運用[J].忻州師范學院學報，2016（2）.

作者簡介：楊文立，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市寶應縣氾水高級中學。