淺析老師的榜樣示范性在幼兒教育中的影響

代亞倩

摘要：一名優(yōu)秀的幼兒教師，要把自己的愛化為燦爛的陽光，普照每一個孩子，讓他們在愛的七色陽光中發(fā)育成長，幼兒教師要用自己的榜樣示范性影響他們，熏陶他們，教育他們。幼兒教師要做到心細如毛，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，及時予以肯定和表揚，要用愛心去感化他們。

關鍵詞：幼兒教育；教師；榜樣；示范性；影響

孔子說得好："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"的確，我認為，幼兒老師的榜樣示范作用是非常重要的。可以想象，一個舉止文明、公正無私、品德優(yōu)秀的老師，他本身就是活的教材。當孩子面對這樣的教師時，他們的言行必然會有所收斂，他們首先是在老師的面前有意識地控制自己的言行，再次是在離開老師的時候也能夠主動約束自己的行為，最后則是將這種約束轉化成為內在習慣。當然，這個由知到行的過程是漫長的，孩子在對照榜樣進行修正時也會出現(xiàn)一些反復，但毋庸質疑的是，老師的模范作用可以促進孩子完成由知到行的轉化，老師的監(jiān)督可以促使孩子更快地完成這種轉化。

孩子是祖國的未來，是家庭的希望，他們就像一張張潔凈的白紙，要老師引領他們畫出一幅幅秀麗的畫卷。幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，是孩子成長過程中的引路人，是孩子心目中的榜樣。俗話說："榜樣的力量是無窮的。素質教育強調：身教重于言教，老師的一言一行，一舉一動都是孩子模仿的對象，老師要做孩子的榜樣。

我很欣賞這樣一則公益廣告：一位年輕的媽媽給她的母親洗腳。她的母親說："忙了一天了，歇會兒吧！"她回答說："媽，不累。泡泡腳對你的腿有好處。"此情此景，正巧被這位年輕媽媽的兒子看到，這位小朋友立刻跑出去，端來一盆水。他走得很慢，很吃力，水還從盆里濺了出來，他邊走邊對他的媽媽說："媽，給您洗腳。"由此可見，是媽媽的行為給孩子樹立了良好的榜樣，才出現(xiàn)了意想不到的效應。我們教師在孩子的心中地位是至高無上的，孩子非常信任教師，特別是幼兒園的孩子，他們認為老師的話永遠是對的。因此，我們幼兒老師的榜樣示范性作用非常重要，我們要做好孩子們的榜樣好示范。

一、言語文明，做孩子的榜樣

在幼兒教育中，我們一直重視"文明"教育。我們常常教育幼兒要做一個文明的孩子，早晨來園要與老師問好，離園要和老師說再見，碰到別人要說對不起，得到別人的幫助要說謝謝。……我們要求孩子一言一行都要做到文明，那么我們老師做到了嗎？做為孩子的啟蒙老師，你注意到你言行的文明了嗎？

一天帶領孩子戶外活動時，隔壁班的高老師帶著幾個孩子去領活動器械，我有事叫她："佳佳、佳佳！"可能是因為太吵，高老師沒有聽見，所以沒有理會我。班里的幾個孩子見此，立即大聲喊"佳佳、佳佳"。我非常吃驚，對他們說："你們怎么可以這樣喊老師的名字呢？這樣多沒禮貌呀！"孩子們雖然停止了叫喊，但臉上露出疑惑地神情。不一會，有一個小女孩撅著小嘴問我："老師，那你怎么可以叫她的名字呢？我們幫你叫，你還批評我們，哼！"孩子的話讓我無以言對。同時，也使我深深的感受到老師的一言一行對孩子的影響是多么的重要。

有了那次的經(jīng)歷，我注重了自己的言語對孩子的榜樣作用。每天早上孩子入園時，我主動和孩子問好"早上好！""你今天穿得真漂亮！"孩子們也總會回應說："老師早上好！"一次，我的胳膊不小心碰了一個孩子的頭，我急忙撫摸著他的頭說："真是對不起，剛才老師不小心碰到了你，疼嗎？"孩子微笑著搖了搖頭，旁邊的幾個孩子提醒他說"快對老師說'沒關系'呀！"四五歲的孩子，求知欲有了，好奇心也更強了，他們時時處處都想模仿，都在模仿。作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴格要求自己，文明教人、文明育人，更要時刻注意自己的一言一行，因為教師的一舉一動都對孩子產(chǎn)生巨大的影響。

二、舉止規(guī)范，做孩子的榜樣

孩子天生好模仿，在幼兒園里，老師就是孩子的榜樣，在孩子們心中，老師就是權威，老師的一舉一動都會成為孩子模仿的對象。一次下午孩子們自由活動完，到了教育活動的時間，我示意孩子們準備上課。像往常一樣，要求幼兒"一二三，坐坐好，小腳并并攏，小手放腿上"，念完后，孩子們早已很迅速地轉過小椅子，坐端正了，并且眼睛一眨不眨地盯著我。正當我準備給孩子上課時，XX小朋友突然站起來說："老師，你的腳怎么不并攏呀？"這時，我才意識到，原來自己的兩只腳沒有擺放好。于是，我趕緊道歉道："對不起，剛才老師的腳沒有并攏，我馬上改正。"說著，趕緊將腳收回，和孩子們一樣坐坐好，然后再給孩子們上課。

為人師表，為幼兒做出榜樣，在教育中你或許會有這樣那樣的措施，例如你會在幼兒進食午餐前告訴他們飯前要洗手；會在戶外活動之前告訴他們要注意安全，排隊要有序；在上課之前會告訴幼兒上課在坐坐好，不跟小朋友聊天兒不玩小椅子……說起來容易做起來難，小朋友在這樣做那樣做的同時，老師要思考一下自己的舉止，是否跟你教育幼兒是一樣的呢，很多老師我相信總有那么一兩次是沒有做到的，當然并不是故意而是忘記了，或許就是這么一兩次就能成為幼兒模仿的對象。

三、終身學習 受益終生

幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，幼兒的共性與個性特點，幼教的創(chuàng)新意識、科學理念等等，都是我們不斷學習的內容。幼兒突發(fā)性的問題很多如：我不想學習光想玩、我想上電視、我想穿靴子，媽媽不給我買怎么辦？等。這就要求我們隨機應變能力要強，知識底蘊要豐厚，所以人要活到老學到老。不僅我們要養(yǎng)成好學的習慣，而且要培養(yǎng)幼兒的學習興趣，引導幼兒認真學習，不斷努力，用良好的習慣改變孩子們的人生。

四、明理懂事 分辨是非

教育幼兒分辨是非很關鍵。最常見的是上課時，老師提問已經(jīng)點名回答了，還有好多孩子還在喊叫我，只好勸孩子們：“小朋友，你們說，你說，他也說，老師能聽清誰說的？請小朋友們一個說完一個再說，好不好？”說的多了，孩子們才認為上課有人在回答我再喊不對。做游戲小朋友們注意力不集中，老師講游戲規(guī)則也不好好聽，點不聽的幼兒名，第二遍講規(guī)則有點到名的幼兒認真聽了及時表揚，違反規(guī)則的再點名再鼓勵。禮儀教育課上讓辨別貼笑臉哭臉的很多。有時孩子們經(jīng)常因為他拿了我的東西等告狀，我會組織個小法庭，鼓勵幼兒當法官。通過我們明理懂事，讓孩子們分辨是非，有所提高和進步。