獨立學院課堂教學質量改革的分析和研究

摘 要：教學工作是學校的中心工作，課堂教學是教學工作的核心環節，深化課堂教學改革取決于教育教學理念的更新和轉變。以新的教育教學理念指導課堂教學，實現課堂教學新模式的構建，是我們教育工作者，特別是我們獨立學院必須認真思考的核心關鍵問題。

關鍵詞：課堂教學 教學質量 改革

教學工作是學校的中心工作，課堂教學工作是教學工作的核心關鍵環節。課堂教學質量將決定教學質量，課堂教學改革的不斷深化取決于教育教學理念的更新和轉變，教學改革的重心是課堂教學改革。因此，作為獨立學院，對課堂教學質量改革，提高教師課堂教學能力和課堂教學效益尤為重要。

一、獨立學院課堂教學現狀問題分析

1.學生習慣培養不重視

從現有的獨立學院學生學習習慣來看，學生課前準備不充分，課堂回答問題不積極不主動，擾亂課堂，課堂筆記不規范，課后思考問題不深入等，已經成為普遍存在的問題。除了學生自我控制能力不強和自我教育意識普遍缺失之外，更重要的一方面是大多數教師在教育教學的過程中，缺乏指導學習習慣和學習方法。

2.教師課堂教學內容枯燥

課堂教學內容完全依賴教科書，教師在課堂教學中照本宣科，使教學中的內容知識口徑偏窄，拓展與延展性不強，理論知識與實際產生脫節，學生無法產生學習興趣。

3.教學方法過于傳統陳舊

在課堂教學中，由于獨立學院大多都是年輕老師，很多教師對課程理解不夠，沿襲了以往老教師的傳統教學方式，教法單一，不靈活，多采用講授式教學，缺乏互動，對學生接受與否關注度不夠，缺乏新穎和創造力，忽視了以學生的主導地位，影響了教學質量。

4.課堂教學管理存在缺陷

課堂教學管理是指在課堂教學過程中管理學生、調動學生積極性、使其主動學習，建立和諧融洽的教學秩序，從而實現預定的教學目標的行為方式。在獨立學院的課堂教學中，課堂多是沉悶的，部分學生不聽講、打瞌睡、玩手機，教學秩序較差。

二、獨立學院課堂教學問題原因分析

獨立學院發展至今已有十余年的歷史，已經成為我國高等教育的重要組成部分和不可或缺的力量。課堂教學中存在的問題不是一朝一夕形成的，也不是單純一個學校一個教師的問題，主要有以下幾個方面：

1.管理層面上

教學管理是規范課堂教學和提高課堂教學質量的重要保障，就因如此存在著制度不健全不落實，工作缺乏思路和連續性等問題，導致學生存在逆反心理，消極厭學，課堂教學管理難度越來越大。

2.教師層面上

教師主動性較差，難以積極主動的將主要精力投入到課堂教學中，只注重自身的發展，過度投身于科研項目和學術論文中，而忽視了自己的本職教書育人，從而缺乏鉆研和上進心精神、創新精神和能力，一定程度上，會導致課堂教學質量下降。

3.學生層面上

從獨立學院生源結構上看，大多數家庭環境較好，基本都是在家長的呵護下長大的，導致他們學習愿望不強烈，學習習慣較差，不愿與教師溝通交流；另一方面，學生對課程的學習太急進，只對考研就業有用的課程上心，從而忽略了公修課和專業基礎課，這都是課堂教學中存在的問題。

三、獨立學院課堂教學質量改革對策研究

教學質量是獨立學院辦學的生命線，課堂教學質量改革是改變目前課堂教學的重要途徑，是提升獨立學院教學工作的必要手段。根據以上的問題和原因分析，做出以下對策研究。

1.管理層面

（1）加強對教學管理工作的重視

完善相關教學及學生管理制度，從制度上給出一定的制約；從人事管理以及教學管理上，加大教師教學成果的獎勵，引導教師對教學的重視，促進教學質量的改革。

（2）繼續完善教學質量評價體系

以學生為出發點，修訂學生和督導評教制度，完善評教程序，重視評教結果，為教師及時指出評教中存在的問題，幫助教師改正自己在課堂教學中的不足，促進教學質量的提高。

（3）修訂培養方案，調整課程大綱

根據獨立學院現有的特殊性，修訂其培養方案，使其更適應社會發展，在專業課程上，調整課程大綱，改變部分課程過于繁、舊，使課程內容與社會經濟發展對接，更能提升學生適應社會的能力，促進教學質量改革。

2.教師層面

（1）重視課堂教學管理

良好的課堂教學秩序，是課堂教學質量改革的首要條件。教師作為課堂教學的主導者，必須要加強課堂教學的管理，打破課堂上的沉悶，調動好學生上課的積極性，使學生擺脫上課睡覺、玩手機的壞習慣，注意力轉移到課堂教學中來，提升教學質量。

（2）增強教師思想業務素質

教師要自覺加強師德師風建設，積極參加學校組織的師德師風活動，努力提升自身思想業務素質和教學能力，借鑒優秀教師的做法，用心學習、吸收，從而融進自己的實踐教學中，在實踐中磨礪，不斷更新教學觀念、改善教學方法、提高教學質量。

（3）更新教學內容，改變教學方法

課堂教學最核心的就是教學內容，教師應不斷更新教學內容，使內容能與社會掛鉤，拓展學生學習的知識面，使學生對學習產生興趣，提升教學質量；教師通過自身的業務素質培訓，更新教學觀念，改變教學方法，在課堂教學過程中引導學生主動參與到教學中，通過與學生的互動交流，提升教學質量。

3.學生層面

（1）培養學生良好的自主學習行為習慣

學生良好的自主學習行為習慣的養成必須從小抓起，從平時教學實踐中抓起，通過課上課下各種渠道，由家長配合教師共同來完成。對學生宣傳以及引導培養好習慣的必要性和重要性，營造好的輿論氛圍，使學生從主觀上產生對學習的興趣和動力。學生只有養成了良好的自主學習行為習慣，才能為其以后打下堅實良好的基礎，并使其終生受益。

（2）培養學生良好的學習方法

學習方法是學生提高學習能力的引路石，指導學生使用良好的、科學的學習方法，抓好學生預習、課堂學習、書面作業等學生學習常規的管理和指導，是目前最直接最有效的辦法，切實提高學生獨立學習能力、合作學習能力和質疑解疑能力。

（3）培養學生重視基礎課程的學習

公修課和基礎課是培養方案中所有課程的基礎課程，只有打好根基，才能更好的完成專業課的學習。學生對課程的學習太急進，只對考研就業有用的課程上心，從而忽略了公修課和專業基礎課，教師要培養學生重視基礎課程，從低到高，循序漸進，這才能保證課堂教學的質量，才能達到課堂教學質量改革的目的。

作者簡介

宋京雙（1979-），男，河南社旗人，碩士，河南師范大學新聯學院，研究方向：基礎教育教學研究。