不待揚鞭自奮蹄

丁志君

摘 要：提出培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的原因。其一，課程改革與舊的傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系；其二、新課程的價值理念與學(xué)生的關(guān)系；其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與教學(xué)手段和教學(xué)效率的關(guān)系；其四，英語教學(xué)與未來社會，時代發(fā)展的關(guān)系。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，粗談下自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中生 英語 興趣

筆者認(rèn)為，興趣不僅是學(xué)習(xí)動機的起因，是引起一切注意的先決條件，而且也是我們課堂實效的試金石。在新課程改革的大好形勢下，我們始終堅持把培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)科興趣放在首位，以此促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用科學(xué)的課堂評價手段，使他們逐步建立學(xué)好的信心，力爭達到教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，最終達到最佳的課堂實效。因此，筆者決定從以下幾方面調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、趣讀、趣聽、趣記

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和要求是：對學(xué)生進行“聽、說、讀、寫”的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。心理學(xué)的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

讀的種類很多：精讀、泛讀、速讀、跳讀、美讀、英語老師可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，開展各種花樣朗讀。，變單一為多樣，自然跳出枯燥的牢籠。例如，外研版七年級下冊Unit 11的主題是Body language， 教師可組織學(xué)生進行各國肢體語言和各國的禮節(jié)，風(fēng)俗習(xí)慣的收集，不同的肢體語言表達不同的意思，包括簡單的點頭Yes 搖頭 No生動.有趣情景語調(diào)動態(tài)表演，分組進行，采取全民參與，互動互說的形式。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再如，外研版七年級下冊Unit 8的主題是Story time 其中Unit 1. Once upon a time … Goldilocks 從went for a walk， picked some flowers， look around her， noticed a little house， knocked on the door， pushed the door entered the door ，looked into a small room， was hungry， There were three bowls， picked up a very big bowl …， finished all the food.到Unit 2 中的Goldilocks and the Three Bears。這個連續(xù)故事講得很生動、形象、有趣、扣人心弦的。教者可讓學(xué)生圈點勾畫關(guān)鍵詞句，或者自主劃出重點，難點，疑點，變被動學(xué)習(xí)為主動搜索，自然增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的表演生動自然有趣。也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。把其中的過去時語法過去式學(xué)習(xí)的很好。達到教學(xué)目的。

聽是英語學(xué)習(xí)的哨兵。遠聽，近聽，閉眼聽，轉(zhuǎn)身聽，接力聽。學(xué)生們伸長脖子，側(cè)耳傾聽，驚喜、默嘆，會意，把聽當(dāng)做一段尋覓，探索的路程，何樂而不為呢？在不同形式的聽力訓(xùn)練下，孩子們的耳朵越來越來靈，也越來越熱愛英語課堂了。

記單詞是孩子們最不情愿的又不得不做的無奈的事。我常告誡孩子們，潛能無限。當(dāng)單詞大王不是夢。強化單詞在學(xué)習(xí)中的重要性。經(jīng)常向?qū)W生們介紹各種記憶方法。請單詞強者與大家分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。榜樣的力量是無窮的。這些正能量包裹著孩子們，他們怎么能不熱愛學(xué)習(xí)呢？

二、趣講、趣教、趣學(xué)

教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門藝術(shù)。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變的高度有效。”心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生感興趣的東西最容易記住。情景教學(xué)就是充分利用實物、掛圖、圖片、環(huán)境等創(chuàng)造教學(xué)情景，教師有目的的引入和巧設(shè)有一定情緒色彩的、一形象為主的生動具體的場景，如通過演示實物、圖片、放映幻燈、錄象、播放錄音、講故事等形式對新材料進行形象的描繪、環(huán)境的渲染、想象得啟迪，把學(xué)生帶到藝術(shù)境界中去，以引起一定的態(tài)度體驗，在較短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生置身與生動的教學(xué)情境時，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)情感，能大大促進大腦的工作，促使各種智力因素的發(fā)揮。例如人教版七年級下冊第十一單元學(xué)習(xí)到人體各部位的單詞，讓一學(xué)生指著鼻子，另一個學(xué)生迅速說出“noise”或者一學(xué)生說“touch your ear”另一學(xué)生就摸自己的耳朵。全對的學(xué)生為優(yōu)勝者，給予適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣學(xué)生對記單詞感興趣，又活躍了課堂氣氛，有時對于抽象的，不易理解的教材，可運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時間和空間的限制，可直觀的向?qū)W生展示出來，例如九年級第九單元講的薯片的發(fā)明，（The invention of the potato chips） 我把它設(shè)計成一個小故事，通過放錄像，先自己講述事情的發(fā)生經(jīng)過然后讓學(xué)生用自己的語言，看著圖片，嘗試著復(fù)述薯片的發(fā)明，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠有興趣，且用自己的表達方式，充分展現(xiàn)了他們自己的才

三、情趣交融，和諧永生

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程，師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動，一般說來，教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會喜歡你所教的這門課，樂意接受你傳授的知識，因此，教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生，有意識的發(fā)現(xiàn)他們的積極因素并加以肯定或鼓勵，對回答正確學(xué)生可以說，very good， you very clever，或說well done， congratulation，對回答不正確的學(xué)生說，Thank you， you did a good job， you can answer like this...這樣教師就會受到學(xué)生的歡迎和尊敬，有利于建立和諧的師生關(guān)系，在平常的生活中，要更多了解學(xué)生的性格，思想，情趣，愛好，了解他們學(xué)習(xí)和生活中的酸甜苦辣，善待后進生，尊重學(xué)生的人格，利用自己的人格魅力使學(xué)生對老師敬佩而產(chǎn)生愛戴，這樣一來，他們會積極主動的參與英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，并想通過自己的努力向老師證明自己的能力潛力。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，興趣能吸引學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力，因此學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教師在教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動求知的興趣是進行教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。做到：調(diào)動興趣何時了，不待揚鞭自奮蹄。