淺談小學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成

李艷

摘 要：孔子云：“少年若天性，習慣如自然。”有了良好的習慣，才能提高學習效率，才能獲得成功。作為小學數(shù)學教師的我們，身上責任重大，不僅要向學生傳授數(shù)學知識，還要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與數(shù)學習慣，綜合提高學生的數(shù)學能力。小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)在整個數(shù)學活動中有著非常重要的作用。

關鍵詞： 小學生 數(shù)學 學習習慣 養(yǎng)成

教學不僅是一個知識傳遞的過程，更是一個能力遞增的過程，也是一個習慣培養(yǎng)的過程。學生數(shù)學良好學習習慣的養(yǎng)成，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，因此培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。下面就如何養(yǎng)成小學生良好的習慣，談談自己的一些簡單做法。

一、養(yǎng)成積極聽課的習慣

小學生在課堂上主要是通過聽講獲得知識的，聽是學生掌握知識的重要途徑，數(shù)學課上學生聽得是否專心，直接影響著課堂教學的效果。我們知道數(shù)學知識具有漸進性、連續(xù)性，一旦不專心聽某些知識脫節(jié)就會不懂，就影響后面的學習。這樣會給數(shù)學學習帶來很大的難度。課堂教學中教師要搞好組織教學，使學生始終能聚精會神地聽講。

1.要著手培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣。讓學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，學會抓住重點。在聽的過程中不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。比如我們可以直接口述題目，學生直接寫出得數(shù)；或者直接口述應用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題等。這樣可以訓練學生邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。課堂上要學生肯動腦子想問題，除了靠教師教學的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學生，老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學效率。這樣，既了解學困生是不是在思考，問題出在哪里，又可提高一般學生解決問題的能力，促使其思維的靈活性，提問后教師要及時評價，對回答好的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵。好的聽課的習慣不是學生一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們反復及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。比如在小學中，男孩子都比較調皮，坐不住，學習習慣也不太好，作業(yè)拖拉、字跡潦草，更重要的是上課不聽講，結果連脫式計算都不會運算，這就需要我們上課不斷提醒這樣的學生，積極思考并令其積極舉手發(fā)言，只要這樣，一天一天的，一點一滴的不斷的提醒孩子，讓學生能專心聽講課，他的成績能不會有所提高嗎。

2.語言是思維的結果，要說就得去想。課堂上抓住要學生盡量多說這一環(huán)，就能促進學生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。抓了會說，就能促進其它三會。因此要十分重視學生口答能力的培養(yǎng)和訓練。教學中要幫助學生理解課本上關于概念、法則的用語，要求學生用數(shù)學用語，簡明、準確的語言，完整地回答問題。在引導學生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學生用自己的話總結概括出定義、法則或公式。使感性認識上升為理性認識。這樣做不僅能調動學生的積極性，而且教師能及時獲得反饋信息，考查學生理解的程度，以便在學生敘述中糾正他用語的錯誤，加深其對知識的理解。學生用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到課本語言上來。

二、養(yǎng)成獨立思考的習慣

教學生學會思考，首先要讓學生在對數(shù)學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。而思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領悟。只有學生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣。只有體會到了獨立思考的樂趣。只有獨立思考才能產生見解。學生獲得知識的來源不僅僅是我們課堂上所講解的，還有學生自己課前對課本的預習，課本是無聲的教師，是我們學生獲得知識的首要來源，所以讓學生認真的閱讀教科書，養(yǎng)成預習和復習的自學習慣。學生每天完成家庭作業(yè)后要翻開課本，看看第二天要學的內容。特別是每一單元，每一小節(jié)的開頭新課，找出自己不懂的問題，住上標注，以便在老師講課時，帶著問題有重點地聽課。也可由教師提出能引起興趣的題目，引導學生自己找書去讀。學生帶著問題，對問題有了見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓練，思考能力隨之提高。學生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考自己學習的習慣，教師還需要求學生每天做家庭作業(yè)前先看課本，看老師當天講的部分書上是怎么寫的，想想老師是怎么講的，做題時要注意什么，然后再做題。選擇優(yōu)秀筆記進行評議，以調動學生自己學習的積極性。

三、養(yǎng)成自我評價的習慣

從錯誤中學習也是一種能力。在教學中要培養(yǎng)學生判斷正誤，自我檢驗自我評價的習慣和能力。每學完一個單元，學生可根據(jù)錯題情況評價自己該單元學習的成績和問題，確定自己復習的重點。要讓學生做題時認真仔細，獨立完成，做錯了也不怕，但要知道錯在哪里，找錯題原因，改錯時可以互相研究，養(yǎng)成求甚解和對自己工作負責任的習慣。再做題時就細心多了，錯題率大大降低。

四、自信心的習慣養(yǎng)成

要注意對學生的點滴進步進行適當?shù)谋頁P，讓學生不斷的在學習中得到肯定認可，激發(fā)其學習積極性，調動學生的學習主動性。這樣讓學生在學習的過程中體會到成功的喜悅，以增強學生的自信心。自己缺少自信學生，找其原因后找到能讓他們建立自信的問題，讓她們解答，讓他們有成就感體會成功的喜悅，感受學習的樂趣，找到學習的興趣，學生如果對所學知識缺少興趣，也就無從學好了。我認為老師在中間起著至關重要的作用。首先老師要能與學生和諧相處，要有親和力，從情感上接受喜歡你，再者教師自身應該具備較好的素質。課堂要有自己的特色，從結合兒童心理特征和本班實際出發(fā)，讓學生在學中玩，在樂中學，從而避免數(shù)學教學內容本身比較抽象、枯燥，學生學起來乏味，疲勞這一現(xiàn)狀。

總之，小學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，體現(xiàn)在日常教學細微環(huán)節(jié)之中，不能一蹴而就，只要我們能持之以恒、學生不但學會知識而且會學知識。教師要更新觀念，積極進行教學改革，選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法來組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。