小學體育教學中德育的基本途徑分析

郭振華

摘 要：現階段，我國教學對體育學科非常重視，體育項目在小學教學中已經成為重要的學科之一，體育既能增強學生體質，又能提高學生的運動技能，從而實現德智體美勞全面發展的目標。由于體育教育具有特殊性，教師要把德育內容滲入到體育課程中去。

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隨著知識經濟時代的進步，對未來接班人的要求越來越全面，在我國推進素質教育過程中，把德育做為重點滲透到各學科中，體育也是如此，體育是學校素質教育重要有組成部分，教師在教學過程中，要寓德育于體育之中。在體育教學中培養學生的規則意識，合作精神、吃苦耐勞的意志品質，是值得我們探討的一個重要問題。

一、突出教師的榜樣作用

古人云“其身正不令而行，其自不正雖令不從”，這句話充分體現了教師自身表率的作用及其重要的影響，教師是學生在學校接觸最多的人，教師的言行舉止，會潛移默化的影響學生的思想。而體育教學確是言傳身教的過程，要想教好學生，教師必需具備豐富的理論知識、專業技能與敬業精神。因此，體育教師上課不能遲到，干凈利索的衣裝，在外表上給學生一種整齊感，在上課過程中要與學生多多交流，同時參與到學生訓練活動中。在夏天與冬天訓練時，有些學生會表現出怕熱或者怕冷的情況，教師要首先克服困難，以飽滿的精神狀態面對學生，給學生樹立一個好的榜樣，從而使學生不畏困難。這種教學無形中培養了學生堅強的意志，激發了學生的上進心。

二、滲透德育的途徑

1.德育在教材中的滲入

體育教學中，學生學習的內容相對廣泛如跑、跳、基本體操、游戲等，而這些內容當中，學生最感興趣的應該是游戲，所以，教師在不同類型游戲活動中，要不斷滲入德育的中心思想，使體育課程與德育更好的融合在一起。

教師還可以將德育滲透在媒體教學中，有時教師可能在教室進行多媒體教學學，例如電視臺轉播奧運會，教師可以先把重大的賽一錄下來，利用室內體育課為學生播放，使學生感受到我國中華健兒為祖國榮譽努力的場面，以此來加強學生熱愛祖國的思想感情。教師還可以插入一些運動員訓練的畫面，讓學生清楚的了解到取得好成績的背后，要付出多些努力，使學生明白這些都必需要有堅強的意識才能堅持下去。

例如在排球一課，教師可能利用多媒體向學生介紹排球的站位，并介紹我國女排的成長史，再播放我國女排的視頻給學生觀賞，從而激發學生的愛國熱情與為國爭光的思想品德。在球類的集體教學中，教師要重要培養學生團隊意識與合作精神，使學生有集體榮譽感，并增強比賽時的氣勢。

2.利用田徑中長跑的教學內容培養學生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神

教師要帶好田徑隊，一定要加強隊員思想教育方面的工作，教師可以經常介紹一此我國優秀運動員的訓練過程，靠著頑強的意志創造出優秀的成績，讓學生充分感受到要認真訓練，才能取得良好的成績，讓學生明白集體力量的重要性，為取得優異的成績打下良好的基礎。

在體育課程運動中，學生會出現一些生理反應，比如肌肉酸脹、疲勞感等，這種情況就需要教師在適當的時機滲入德育思想。

3.根據學生的差異性，進行練習

有的學生可能會有一些怕苦、膽怯、怕摔等一些現象出現，特別是一些難度較大的練習項目中更明顯。教師當發現這種情況時，要及時對學生進行心理輔導，排除各種不利于練習的因素。在教學中教師的示范是對學生最大的鼓勵，要有耐心的幫助學生完成項目訓練，通過反復的練習，減少學生畏難的情緒，增加自信心，吃苦耐勞與克服困難的思想品質。

4.進行思想品德教育

傳統的教學方法中采用的是說教的形式，往往學生都聽不進去，很難接受，但是，如果教師把思想品德貫穿到游戲當中，讓學生在提高技能的同時還不知不覺得學習了思想品德教育。例如教師在組織分組競賽游戲時，除了能夠培養學生的樂觀進取，還能能夠提升團隊合作精神，從游戲中充分體現了學生的集體榮譽感。在比賽中學生明白了友誼第一比賽第二的含義，教師要在體育教學中適當的滲入德育，充分達到寓教于樂的教學效果。

三、重視課堂突發事件的處理

體育學科的教學內容，本身具有較強的思想性，教師要善于研究其內涵，結合教材內容與學生的實情情況，有計劃的實施德育教育。教師要勤于觀察學生在課堂中的表現，對于事件的發生要及時處理，適當的進行表揚或批評，從而達到思想品德教育的目的。

例如有的學生在上課鈴聲響起了，有的學生因為喜歡足球運動還會在操場活動，不愿意回來上課，當教師問到“你們為什么不回來排隊上課？”學生會答“我們喜歡足球”，那么接下來的訓練中，教師一直認真上課，課后，教師與幾位學生進行了深刻的交流，教師通過交流了解到幾位學生對足球的熱愛，并在這方面想要有所成績。那么，教師可以引導學生，其它的體育訓練項目對于足球的訓練同樣是有所幫助的，讓學生了解到不同的項目之間也是有聯系的。使學生明白了教師的立場是為他們好，并能夠認識到自己的錯誤。因此，對于課堂上的突發事情，教師要保持冷靜的態度，課后再進行合理的教育指導，不同的事件性質也不同，處理方法上也不一樣，這就需要教師掌握好這個度，避免傷害到學生自尊心，給學生的心理造成一定的壓力，從而影響日后的體育訓練。

教師擔任著育人的根本任務，教師在要向學生傳授理論知識的同時，還要促進學生德育教育的發展。使學生既掌握了體育技能又增強了體質，使身心健康得以和諧發展。對于學生錯誤的行為，教師要做出及時糾正，因為大部分學生由于是獨生子女的原因，有很多不良的習氣，教師要加強培養學生良好的行為習慣。

四、利用游戲和體育比賽培養學生的規則意識。

體育教師在訓練學生時，遵守規則是訓練的基礎核心，沒有遵守規則的意識，就不會有優秀成績的產生，規則的建立是為了維持課堂教學秩序，從而有助于激發學生的潛能，教師要不斷引導學生積極參與實踐活動，進而提高體育課的教學成果。讓學生養成遵守規則的良好習慣，為今后的學習生活打下一個良好的基礎。

體育課中的游戲環節，對于學生來說是最感興趣的，也是參與度最高最活躍的體育項目，教師通這個環節的訓練增加學生的運動量，從而提高身體素質。由于學生太過興奮，在參與活動過程中，會忽略了規則的重要，這就需要教師要適當指導，俗語說“沒有規矩，不成方圓”，雖然只是一個游戲活動，但規則一定要堅持遵守。體育課堂上利用學生最喜歡的游戲來幫助他們建立規則意識是有效的途徑之一。

例如：在水平二（四年級）《小籃球》單元教學的《運球》接力游戲比賽中，老師首先講解了游戲規則：學生40人平均分成4隊進行比賽，排頭聽到哨響后迅速運球繞過標志物回來將球交給下一位隊員接力運球比賽。

游戲剛開始，學生熱情高漲，投入十二分的努力，不甘示弱，經過幾輪篩選最后的幾名學生為了爭奪第一的優績，有的學生就會出現犯規情況：1組有同學抱球跑，2組有同學有沒到標志物就返回了不，3組有同學故意跑到其他小組干擾別人比賽…..但只有第四小組按比賽要求完成了比賽。第一輪比賽結束，我表揚了第4組同學，并判第4組比賽勝利。這時有同學提出來：“為什么他們第4個完成比賽，還第一名？”我沒有責備他，而是給他分析其它3組犯規的事實，并明確指出他們3隊沒有完成比賽，犯規了沒有成績。我問：“那么問題該怎么解決？” 學生立刻討論，讓學生在交流與碰撞中了解規則，理解規則的必要性，并意識一個游戲的順利進行，必須以明確的規則為基礎，讓學生充分了解規則是游戲的節制和約束，從而充分體現了游戲當中的平等。

總而言之，思想品德在體育教學中，在提高學生心理素質的同時，還會養成主動鍛練的好習慣。體育教學科目中，教師要細心觀察每個教學環節都有德育因素的存在，而在體育教學中滲入德育是實現思想品德教學的良好途徑。而學生的思想品德也是在實踐活動的教學環境中發展起來的。