父母教養方式對孩子逆反期的影響

徐越

摘要：隨著時代發展，越來越多的家庭不再單一關注下一代的素質教育，他們同時注入更多的心血來培養孩子的健康心理。在教育的過程中，不少的家長會發現孩子會有逆反的行為，但怎樣幫助其順利地渡過逆反期，家長們毫無頭緒。本文為家長們應處理好孩子逆反期發生的問題提供參考。

關鍵詞：心理健康 父母教養方式 逆反期

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）08-0168-02

一、逆反期的概念

兒童發展心理學把心理發展作為一個連續的過程，也是分階段的進程。只有掌握兒童的心理發展過程，才能更深層地理解孩子在各個時期的特性，培養出心理健全的人。

人生階段會有兩個逆反期，稱為第一逆反期和第二逆反期。第一逆反期的年齡在2～4歲，多數在3歲左右；眾所周知，第二逆反期是在人的青春期，年齡在10～16歲，處于青春發育期階段。[1]

二、第一逆反期

很多家長僅僅了解孩子在青春期時會有逆反的心理、行為，卻忽視了兒童的第一逆反期階段。[2]兒童的第一逆反期在心理學家皮亞杰的認知結構區分中處于前運算階段，具有自我中心主義的特點，無法從他人的角度認識新事物，不理解他人的觀點。埃里克森的人格發展階段理論認為，處于幼兒期時，主要的發展特征為獲得主動感。

（1）心理活動。這一逆反期的兒童的心理活動主要是要求實現獨立自主，向父母證明自己的能力，讓周圍人接受自己“長大了”。

（2）具體行為。通常表現為主動去參與大人在做的事情，認為自己可以像大人們一樣有能力去完成；不需要家長的幫助，一旦家長伸手去幫助他們完成了這件事，兒童往往會將此事物恢復原狀，自己重新做；與父母的意愿反著來，經常對父母說“不”，與父母的控制相抗衡。[3]

（3）逆反原因。在逆反期出現之前的嬰兒階段，幼小的嬰兒處處依賴著父母，父母也緊密地看護與撫養，這使這一段時期父母與孩子的供給與需求達到了平衡。隨著幼兒的成長，他們的心理也發生了新的改變，與嬰兒時期相比較，此時期的認知、言語與行為能力等發展都有顯著的提高，使內心趨向于自我主動、獲得滿足行為活動的自由，實現自我價值的期望。

三、第二逆反期

在心理學家埃里克森人格發展階段中，處于青少年期，主要發展特點是形成角色的同一性，防止角色混亂。一般這個時期的兒童正處于初中階段，由于個體生理的加速發育，心理等方面也隨之發生了顯著的變化，身心發展的急劇不平衡導致各種矛盾的誘發。心理發展的矛盾主要存在成人感與半成熟現狀之間、心理斷乳與精神依托之間、心理閉鎖性與開放性之間、成就感與挫敗感之間。因此，第二逆反期又稱困難期、危機期。[4]

（1）心理活動。與第一逆反期相同的是，兩個逆反期的逆反對象通常是父母。第二逆反期的心理活動主要表現為內心渴望獨立自主，反抗行為、精神上的約束和控制；追求平等的地位，不被人支配或保護，自尊心較強；與家長之間存在觀念上的差異，也就是我們所說的“代溝”，父母經常將自己的觀念強加給孩子，孩子很難接受，使孩子無法表達自己的觀點而對家長產生了抵觸的心理。

（2）具體行為。反抗行為會比幼兒期更加激烈，表現為態度強硬、不屈服，行為舉止更加粗暴，具有短時期的突發性，內心沖突加大，行為不易受個人支配、難以掌控，常在爆發后回想自己種種行為時又后悔不已，或者采用另一種極端的冷暴力方式，將所有不滿的情緒壓抑在心里，以冷漠相對抗，不與家長對話，使得內心壓力增大、充滿了痛苦，這種極度不良的心境在短時間內很難轉移。

（3）逆反原因。處于青春期的少年們具有情緒上的困擾，日常消極的情緒較多，穩定性較差，行為具有突發性，不受控制；這個時期的孩子更多地關注個人形象，想要在大眾的面前展示完美的形象獲得更多人的喜愛，從而使得煩惱增多，壓力加大；渴望得到長輩及同伴的接納與肯定，努力表現自己；與父母缺乏情感的溝通，自己的愿望常被父母阻止、干涉，導致親子之間產生分歧，使孩子們認為自己不被理解、缺少情感支持而煩惱，產生孤獨或壓抑等感覺。

四、兩個逆反期的異同

（1）兩個逆反期的相同點。在孩子的需求上，他們在不同的年齡階段都渴望著獨立自主、追求心理與行為的自由，不希望被家長所控制、束縛；孩子在兩個不同的時期都出現了心理成長與實際現狀的不平衡，無法正確地認識自己。

（2）兩個逆反期的不同點。第一逆反期的幼兒主要追求的是按照自己的想法做事，要有足夠的空間去完成自己想做的事情，不希望被父母過多地保護、干涉。[5]通常幼兒想做的事情都是他們所處能力范圍之外的，事實上無法完成。第二逆反期的少年們需求的是人格、地位的獨立與平等，屬于更高層次的追求，擺脫精神上的束縛與行為上的控制，這是從幼年到成年的必經過程，但由于內在矛盾與外在環境的不適應性，導致了需求不能得以實現，產生極大的困擾。[6]

五、逆反期的危害

我國有13%的青少年存在著心理與行為上的問題，其中中小學生心理、行為障礙的患病率達到了216%至32%。[7]然而心理發展過程中出現的問題得到了廣大家庭的重視，但很多家庭僅僅從問題的表面來看待，家長們應該了解個體早期的不良發展將會持續終身，并從問題的根源來理解產生的原因及問題的危害，及時進行處理。[8]

逆反期中一些常見的、有危害的問題包括成癮行為、內部心理失調及外部環境關系失調等。成癮行為有我們所了解的網絡游戲成癮，又稱網絡型心理障礙。初期會出現對網絡精神依賴、渴望游戲；中期出現軀體依賴，伴有厭食等癥狀；嚴重的則會使其社會功能受損，對現實生活失去興趣、易出現暴力行為。更嚴重的心理問題會造成抑郁等心理障礙，多數出現在父母關系不和、不良的父母教養方式、單親家庭、高強度的學習壓力、教師的不良懲罰方式、同伴關系不和等，家長或同伴沒有及時給予情感上的關注、支持與理解，使逆反期的他們無法支撐巨大的生活及學習上的壓力，對未來失去了興趣和希望。

六、教育的建議

父母應學會正確處理逆反期中孩子們所遇到的心理問題。對于父母的教養方式上，提出以下幾點建議：

（1）針對幼兒期的兒童，游戲是教育的最佳途徑，可以通過主題、角色扮演等活動去滿足他們對社會不同角色的好奇心，使他們在模擬生活游戲中得到參與的機會，滿足自己獨立感的需求；有意識地培養、訓練孩子的動手能力，分配給他們一些力所能及的家務勞動，使他們真正地動手去完成一件事，達到實現自我價值感，同時家長要經常給予鼓勵、夸獎，告訴他們“你真的很能干”。

（2）針對少年期的孩子，父母應采取民主、關愛等教養方式[9]；調整自己對待孩子的態度、改變自己固有的思維；尊重孩子的選擇與意愿，并給予更多的理解和支持；能夠從內心理解、接受他們的成長和觀點，學會與孩子們做朋友[10]；在學習、生活中做到教學相長。

（3）正視孩子在兩個逆反期中所遇到的心理問題，通過學習有關的心理知識，了解其矛盾所在，并能夠積極、理智地面對這兩個逆反期存在的客觀事實，正確地引導、幫助孩子順利渡過這兩個心理上的轉折期，減輕壓力和挫敗感，對他們今后的發展具有重要的意義。

參考文獻：

[1]周加波.認識和理解孩子逆反期的心理[J].少年兒童研究，2013（2）：63-64.

[2]陳英.3～4歲幼兒逆反表現及其對策初探[J].才智，2011（11）：73.

[3]楊俊嶺.論幼兒逆反心理的引導[J].科教導刊（中旬刊），2012（8）：234.

[4]任秀梅.幫助學生順利渡過心理逆反期[J].寧夏教育，2017（7）：147.

[5]殷緒群.父母教養方式與小學生心理健康及自我概念發展的相關研究[D]河北師范大學，2012.

[6]蔡飛.淺談中學生逆反期心理教育[J].文學教育，2011（9）：148.

[7]李靜.家庭教養方式對中小學生認知偏差的影響研究[D].華東師范大學，2007.

[8]蔣桂芳.青少年叛逆的內在動因[J].鄭州航空工業管理學院學報，2011（5）：66-67.

[9]葛靜霞.父母教養方式與青少年心理健康的關系研究[D].東北師范大學，2007.

[10]沈彩霞.家長如何教育第二逆反期的孩子[J].考試與評價，2014（2）：87.

責任編輯：楊國棟