“十九大”指導(dǎo)下高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生思想理論教育引領(lǐng)的路徑探析

王凱

摘要：我國社會發(fā)展至今已經(jīng)取得了階段性勝利，為了確保“兩個一百年”奮斗目標(biāo)能夠更快速實(shí)現(xiàn)，深化教育改革實(shí)踐勢在必行。以“十九大”為背景，高校思政工作會議和中央31號文件精神進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要深入推進(jìn)“立德樹人”根本任務(wù)高效落實(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育和價值引領(lǐng)即成為理想信念教育和傳播“中國夢”的根本舉措，由此也為當(dāng)代高校輔導(dǎo)員提出了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文即以此為背景，結(jié)合“十九大”精神與工作經(jīng)驗淺談當(dāng)代高校輔導(dǎo)員強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育和價值引領(lǐng)的應(yīng)然舉措。

關(guān)鍵詞：“十九大” 輔導(dǎo)員 大學(xué)生 思想理論教育 價值引領(lǐng)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）08-0154-02

隨著“十九大”圓滿召開，我國教育事業(yè)也將擔(dān)負(fù)起越發(fā)艱巨的任務(wù)。時至今日，中國特色社會主義偉大旗幟迎風(fēng)招展，“十三五”征程近半，第二個百年奮斗目標(biāo)就在前方，走好“文化強(qiáng)國”之路勢在必行。高校作為社會人才培養(yǎng)的主陣地，做好對大學(xué)生的思想理論教育和價值引領(lǐng)的重要性毋庸置疑；而高校輔導(dǎo)員身為大學(xué)生思政工作的主體，踐行“立德樹人”本職，通過專業(yè)化、職業(yè)化隊伍的建設(shè)確保大學(xué)生思想理論教育水平的不斷提高，進(jìn)而有效引領(lǐng)大學(xué)生價值觀即成為當(dāng)務(wù)之急。一直以來，思想理論教育和價值引領(lǐng)的目標(biāo)均明確定位于以此夯實(shí)社會主義核心價值體系根基。在當(dāng)今社會發(fā)展的新形勢下，“文化強(qiáng)國”成為必由之路，高校思想政治工作被提出了全新的要求。[1]大學(xué)生作為未來社會發(fā)展的后備力量，其價值觀與思想政治的正向發(fā)展需要在高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化專業(yè)化帶動下實(shí)現(xiàn)，此為確保大學(xué)生“堅定理想信念”的重要舉措，也是當(dāng)代高校輔導(dǎo)員“不忘初心、牢記使命”的核心基礎(chǔ)。

一、明確未來發(fā)展的職業(yè)化、專業(yè)化導(dǎo)向

一直以來，高校輔導(dǎo)員的職能始終被定位于做好學(xué)生的思想政治工作范疇當(dāng)中，而思想政治工作的開展，需要緊隨社會價值觀導(dǎo)向，也就是需要依據(jù)社會主義核心價值體系而展開。只有確保高校輔導(dǎo)員發(fā)揮出應(yīng)有之力，才能最大限度落實(shí)好大學(xué)生思想教育工作，進(jìn)而才能為中國特色社會主義的未來建設(shè)提供更多信仰堅定的后備力量。[2]由此可見，高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強(qiáng)自身理論水平，對社會主義核心價值體系予以深入了解，并致力于促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的不斷提升，大力學(xué)習(xí)思想政治相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化自身能力建設(shè)。以此為基礎(chǔ)，才能通過對大學(xué)生思想的有效引導(dǎo)弱化新媒體環(huán)境下多元價值觀對大學(xué)生的綜合性沖擊。同時，要把握黨和國家培養(yǎng)人才的重要方針和政策，加強(qiáng)自身責(zé)任感和使命感建設(shè)，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提升自身素質(zhì)，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，強(qiáng)化價值引領(lǐng)，不斷在日常工作中總結(jié)經(jīng)驗，與時俱進(jìn)地提高工作能力和工作效率。工作方法要因時而變，結(jié)合學(xué)生生活方式、物質(zhì)條件、主流思想等方面隨時調(diào)整策略，不斷推陳出新，創(chuàng)新工作策略。高校輔導(dǎo)員作為高校思政政治教育的重要基礎(chǔ)，應(yīng)該深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，順應(yīng)時代發(fā)展浪潮打造職業(yè)化、專業(yè)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊，統(tǒng)籌任課教師、學(xué)生家長及其他相關(guān)教育工作者等資源，對大學(xué)生形成教育合力，幫助學(xué)生成長成才。與此同時，高校輔導(dǎo)員雖然是大學(xué)生思政教育的主體，但實(shí)踐層面又是大學(xué)生群體關(guān)系最為密切的伙伴，因此輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展的重要作用亦能夠體現(xiàn)在對大學(xué)生實(shí)施潛移默化式的積極影響，從而身體力行為大學(xué)生樹立榜樣，督促大學(xué)生素質(zhì)不斷提高。

二、深化理想信念教育，把握工作的重心

“堅定理想信念”是“十九大”報告提出的重要理念。本文所理解的理想信念，實(shí)質(zhì)上可以歸結(jié)為價值追求的一致目標(biāo)。因此，輔導(dǎo)員對于大學(xué)生思想理論教育和價值引領(lǐng)的目的也就是為了能夠共同達(dá)成此目標(biāo)，現(xiàn)如今已經(jīng)在“十九大”的帶動下定位于中國特色社會主義建設(shè)層面。微觀視角下的大學(xué)生思想價值教育更是直接關(guān)乎著其未來的成長與發(fā)展問題，由此成為今后高校輔導(dǎo)員工作的重心。[3]針對此問題本文提出兩方面思考：一方面應(yīng)以各種形式開展理想信念主題教育實(shí)踐活動，包括傳統(tǒng)形式的演講、文藝匯演以及基于新媒體平臺的信息傳播等，以行之有效的方式致力于不斷強(qiáng)化渲染良好的校園文化風(fēng)氣。在此過程中輔導(dǎo)員要善于利用自身與學(xué)生良好關(guān)系的優(yōu)勢及時把握學(xué)生的心理與價值動態(tài)，以確保教育的針對性。值得一提的是，在進(jìn)行各種形式的理想信念教育的時候，不應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的理論灌輸，致使各類活動流于形式，難以達(dá)到預(yù)期效果。應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展，借助各類新媒體平臺發(fā)聲，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育，提升學(xué)生對于思想政治教育的認(rèn)同感，提升教育效果，避免讓學(xué)生感到反感。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)向?qū)W校建言獻(xiàn)策，積極為大學(xué)生創(chuàng)造形式更為豐富的各類創(chuàng)新性社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會走出校門，深入社會，了解國家和社會近年來的深刻變化，了解專業(yè)所需，特別在我國決勝全面建成小康社會的關(guān)鍵階段，了解農(nóng)村大地發(fā)生的深刻變化，在田間地頭讀懂中國，以此為大學(xué)生思想價值的正向陶冶創(chuàng)造良好的條件，使大學(xué)生能夠在社會實(shí)踐過程中不知不覺逐漸形成道德感、使命感與責(zé)任意識，同時還能借此豐富大學(xué)生業(yè)余生活，使更多大學(xué)生擺脫“無聊”式生活框架的束縛。

三、順應(yīng)高等教育改革，強(qiáng)化價值觀引導(dǎo)

社會發(fā)展至今，經(jīng)濟(jì)水平已有顯著提升，與此同時，全球化發(fā)展進(jìn)程也在快速深入，多元化的交互對于當(dāng)代大學(xué)生群體的意識形態(tài)影響至深。不可否認(rèn)，當(dāng)代大學(xué)生最為鮮明的特點(diǎn)在一定程度上與時代相符，包括勇于創(chuàng)新的精神以及敢于爭先的沖勁等，但同樣不容忽視的一大問題更體現(xiàn)于大學(xué)生群體如今社會責(zé)任感的淡化與基本道德意識的減弱等方面。[4]當(dāng)代大學(xué)生群體大部分都是獨(dú)生子女，自我意識較強(qiáng)，通常是以自身興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)界定自己生活的“朋友圈”，課余時間被大量的信息占據(jù)，對自身的發(fā)展和成長思考不夠深入，對自我的認(rèn)知也限于表面，這類學(xué)生的思想很容易受到不良信息的影響，導(dǎo)致自身價值觀產(chǎn)生偏差。為此，現(xiàn)有教育界更加關(guān)注大學(xué)生德育工作的開展進(jìn)程，高校輔導(dǎo)員的職能由此即重新回歸并被賦予了前所未有的更高要求，落實(shí)好對大學(xué)生的價值觀引導(dǎo)實(shí)為思想價值教育的重要根基。在此過程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮出自身的正向影響力，身體力行通過加強(qiáng)自身價值觀培養(yǎng)，對大學(xué)生群體起到應(yīng)有的表率，做好大學(xué)生的伙伴，積極關(guān)注到每一位大學(xué)生存在的思想問題甚至于生活問題，從而以價值觀為素材加以正確引導(dǎo)[5]；同時還應(yīng)當(dāng)緊隨國家和黨的政策發(fā)展路線，致力于不斷創(chuàng)新開展各類主題教育活動，包括最新的“十九大”專題等等，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的價值取向，進(jìn)而不斷提升愛國情感，增進(jìn)對國家的自信，使“文化強(qiáng)國”之理念落到實(shí)處。尤為重要的是，輔導(dǎo)員對于大學(xué)生的思想價值教育有必要以加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷為前提，給予學(xué)生以必要的心理疏導(dǎo)，將價值觀引導(dǎo)流于常態(tài)，以“潤物細(xì)無聲”的方式促使大學(xué)生應(yīng)用良好意識來驅(qū)動行為。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育

隨著“創(chuàng)新驅(qū)動”時代的到來，社會發(fā)展的時代精神由此被重新定義。尤其是在“十九大”報告轉(zhuǎn)化了當(dāng)代社會主要矛盾之后，“創(chuàng)新”一詞更是被賦予了更多的內(nèi)涵。也就是說，知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新能力成為最具價值的能力，屬于先天智力之外的精神狀態(tài)乃至于人格特質(zhì)等諸多方面的綜合化呈現(xiàn)。對于高校輔導(dǎo)員的大學(xué)生工作而言，傳統(tǒng)時期的思想教育局限性難以為繼，順應(yīng)社會發(fā)展的新趨勢而對此加大力度實(shí)施創(chuàng)新性改革成為當(dāng)務(wù)之急。[6]很多大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，這就要求高校提供具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗的導(dǎo)師，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育和管理的一線隊伍，更應(yīng)該幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，也為自己早日適應(yīng)工作環(huán)境做足準(zhǔn)備。高校輔導(dǎo)員在日常工作中，一方面，應(yīng)當(dāng)在日常與大學(xué)生的交往過程中了解不同學(xué)生的興趣愛好，以此為基礎(chǔ)致力于有效培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，使學(xué)生在主觀層面提高思想政治悟性，鼓勵有想法、有勇氣、敢闖敢拼的學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，合理科學(xué)地幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，比如緊密圍繞大學(xué)生素質(zhì)建設(shè)創(chuàng)新更多主體，通過實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺的搭建強(qiáng)化對大學(xué)生的思想價值引導(dǎo)等；另一方面，在日常與大學(xué)生接觸的過程中，輔導(dǎo)員要習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，通過微信等自媒體平臺積極向大學(xué)生推送熱點(diǎn)新聞，而后結(jié)合大學(xué)生所給出的結(jié)論和想法深入把握大學(xué)生的思想與價值觀動態(tài)，以此作為大學(xué)生思想理論教育和價值引領(lǐng)的重要參考依據(jù)，最終站在客觀立場對大學(xué)生給予正確評價，使大學(xué)生內(nèi)心逐漸形成正確的道德觀念，并以此架構(gòu)行為尺度，確保其能夠正視自身未來發(fā)展前途，為其成長與成才保駕護(hù)航。

五、結(jié)語

綜上所述，“十九大”報告針對當(dāng)前我國高等教育形勢的改革提出了一系列全新政策，“內(nèi)涵式”發(fā)展被定義為高等教育的發(fā)展目標(biāo)，做好大學(xué)生的思想理論教育和價值引領(lǐng)順勢成為重要內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想教育的執(zhí)行主體，時至今日亦伴隨社會發(fā)展的全新形勢而被提出了越來越高的新要求。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗并聯(lián)系理論認(rèn)知，本文從四個方面提出了對此課題的思考，包括明確未來發(fā)展的職業(yè)化專業(yè)化導(dǎo)向、深化理想信念教育把握工作的重心、順應(yīng)高等教育改革強(qiáng)化價值觀引導(dǎo)以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識加強(qiáng)大學(xué)生思想教育等。由此可見，未來高校輔導(dǎo)員所扛重?fù)?dān)必將越來越艱巨，唯有結(jié)合時代正確定位自身的職能立場，才能有效發(fā)揮出高校輔導(dǎo)員的重要價值，與高校一并做好人才培養(yǎng)工作，并為大學(xué)生未來的人生發(fā)展負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫 瑤