鄧婷悅
她的溫情,溫暖了我,我常常難以忘懷。(開篇抒情議論不到,起筆不美,情味不濃。)
鄰居家有位大姐姐,今年剛大學畢業(yè),是個非常文藝的藝術(shù)生,每天抱著一把吉他坐在院中。腳邊緊跟一只橘貓,非常非常具有藝術(shù)氣息,但她平時很少到外面活動,朋友也僅有一兩個,總是獨自一人。因此,我也不常看見過她。(此段中“非常文藝的藝術(shù)生、非常非常具有藝術(shù)氣息、平時很少到外面活動,朋友也僅有一兩個,總是獨自一人”等句子表意不簡潔,不精準,要斟酌修改。)
但一次特殊的經(jīng)歷,我對她有了更深的了解。沿著時光追溯,讓我回到了最初的剎那。(此段中,畫波浪線的句子表意不準確。)
中考前幾個星期,爸媽收到通知,須緊急出差一趟,一時半會兒怕是難以回家,便委托鄰居這位姐姐來照顧我,很快他們便不辭而別。寂寞和空虛在心中升騰,占據(jù)了整個心房,我拖著沉重的書包,帶著壓抑的心情,走進教室。(“一時半會兒”“不辭而別”“寂寞和空虛”等詞句表意欠準確,第一句與第二句之間,表達也不連貫,并且還缺少與下段的銜接句。)
此刻,窗外,所有的景致已變得昏暗。黑色的天幕籠罩著大地。烏云在天空飄浮,凄厲的冷風將窗玻璃吹得直搖晃,沉積的雨水從天際滑下,形成厚密的雨簾。(此段雨景描繪不夠細膩,對于人物心情烘托不夠,感染力不強。)
窗外的雨聲打著我的心房,數(shù)學老師仍在講臺上自言自語地講著,高亢的女聲與窗外響亮的雨聲交織在一起,讓我思緒如麻。父母會不會今天就回來呀,這么清冷的晚上,我怎么過呢?傷心的淚水緩緩淌過臉頰,不著一絲痕跡。(“打”“自言自語”“高亢的女聲與窗外響亮的雨聲交織在一起”等詞句,表意不準。并且對于自我心理活動描寫未聯(lián)系上下文段來寫,使得文意表達不暢達。)
隨著鈴聲響起,晚自習終于結(jié)束了。同學們都陸續(xù)走出教室,我收拾好東西。教室里的日光燈盞也一一熄滅,催促著我的步伐。我快步奔走在走廊間,站在一樓道口。雨已是瓢潑,同學們個個都被父母接走,臉上洋溢著的幸福的笑容,更加刺痛了我的心。(“催促著我的步伐”“雨已是瓢潑”與“同學們個個都被父母接走”表意不當,須進行修改。)
我狠下心來一頭扎進雨幕里,雙腳踏起路邊的雨水,濺在褲腳上,全身一下子被淋濕。我連忙跑進自行車棚中。正當我準備騎上車時,一個身影向我走來,我仔細一看,原來是鄰居大姐姐,我沖了上去緊緊地擁抱著她,只聽見她道歉道:“對不起,我來晚了。”“不,沒有。姐姐,謝謝你能來接我。”晶瑩的淚花在眼中閃爍,和著雨珠一并流下。(此段對于鄰居大姐姐描寫過于簡略,未能抓住自“我”內(nèi)心的感動作有力烘托,使得文章生動性與感染力大打折扣。)
鄰居姐姐帶給我的溫情,雖是短短的一瞬,卻影響著我長長的一生,散發(fā)著溫暖和力量,不管風雨起落,那份感動,讓我永遠銘刻在心。(此段抒情力度不夠,中心未上升到一定高度。)
【失誤點擊】
這篇記敘文選材真實,敘事較清楚,中心較突出。然而本文最大的敗筆就在于語言不美。其具體表現(xiàn)為:一是用詞不準,表意不明,使得文章語言不暢達;二是用詞重復(fù),使得文章語言不簡潔;三是語言干澀,方式單一,描寫不到位,使得文章語言欠靈動;四是表意不連貫,前后欠照應(yīng),使得文章結(jié)構(gòu)銜接不緊湊;五是不善于運用辭格來為文章增光添彩,使得文章語言無亮點。