生活處處皆文章

吳應海

【文題呈現】

在成長的過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫下來，題目自擬，不少于600字。

【課堂實錄】

師：同學們好！部編版語文七年級上冊第一單元的寫作指導是“熱愛生活，熱愛寫作”，可以結合上面的文題來進行構思寫作。這次作文訓練很特別，并沒有給我們一個具體的題目，讓人看上去不知道如何入手。其實，只要仔細分析一下題目中的引導語，就知道該怎么寫了。

生：老師，我覺得是寫成長過程中的喜怒哀樂，可以是一件事，也可以是幾件事；可以寫一個人，也可以寫幾個人。

生：老師，我覺得一定要寫讓自己最難忘的事，換句話說，就是要寫那些珍藏在心底的故事，雞毛蒜皮、沒有價值的事就不要去寫。

師：你們分析得很到位。這次寫作，實際上就是圍繞“難忘的成長經歷”這一話題，自擬題目，自由立意，寫一篇記敘文。

生：老師，我終于明白這次作文的要求了。可是，我覺得自己的成長經歷平平淡淡，似乎沒有什么事情可寫。

師：你的這種感受其實是一種很普遍的現象，這是你們不注意觀察生活的結果。為了解決一些同學寫作時無話可說的窘境，這一單元安排的寫作話題就是“熱愛生活，熱愛寫作”。生活處處皆文章，一個人只要熱愛生活，勤于觀察生活、思考生活、記錄生活，那他就會擁有許多鮮活的作文素材，寫作時就能信手拈來，筆下生花。相反，如果不去關注生活，對身邊發生的各種人和事無動于衷，那寫作時只能搜索枯腸，愁眉不展。

生：老師，我明白您的意思了。只要我們養成良好的觀察習慣，熱愛寫作，那生活就會變成我們取之不盡、用之不竭的寫作源泉，我們以后一定會這樣去做。那么，您能給我們講講該如何去尋找寫作素材嗎？

師：生活是廣闊的，同學們可以從家庭生活、學校生活開始，逐步拓寬眼界，把目光投向紛繁復雜的社會生活，直至各種藝術作品，從中尋找寫作的“米”。平時，要有意識地去注意生活中的各種人、事、景、物，以便從中發現有價值的材料。比別人“多一個心眼”，往往能讓你獲得更多的作文素材。

比如同學們剛剛升入初中，校園是新的，同學是新的，老師是新的，這時，只要你注意觀察，你就會發現校園中與眾不同的景色以及個性突出的同學、令人刮目相看的老師。這些，無疑就是你寫作的最好材料。

這里重點要提的是觀察。要想從生活中發現新鮮的、感人的素材，要想對素材了如指掌，捕捉不為人知的細節，那就必須投入精力，認真進行觀察。觀察應從不同角度進行，可以整體觀察，可以局部觀察，也可以隨意觀察；除了看之外，有時候還要聽（包括聽別人的介紹），還要聞，還要觸摸，甚至要親自品嘗，確保觀察全面，從而掌握觀察對象的各種細節和特征。在此基礎上，還要多思考，多分析。對于觀察到的現象，要多問幾個為什么，深入領會對象外在和內在的特征；要想一想各種現象之間的相互關系，從整體上去把握其特征；要想一想接下來如何去進行更深入的觀察，以便獲得更多的認識。一旦發現好的素材，要立即把它寫進自己的觀察日記或素材積累本，或制成素材卡片，分門別類進行保存。這樣，等到寫作時，就能信手拈來。

生：老師，積累了許多好的素材后，是不是我們就可以寫出一篇精彩的作文來呢？

師：不一定，這兩者之間還不能畫等號。素材有了，并不意味著就能寫出好文章。我們還要會選用素材。一是要好中選優，通過比較，把最形象、最生動、最感人的素材挑出來；二是優中選新，把那些充滿時代氣息的素材篩選出來；三是新中選細，把那些含有感人細節的素材挑選出來，因為這些素材不僅好駕馭，更容易打動讀者的心。

選好合適的素材后，還要把它表達出來才行。

生：您的意思是，寫作就相當于做菜，前面這些工作只不過是在挑選食材，烹制的過程才是最重要的。那我們怎樣才能做出一道美味的菜肴呢？

師：你的比喻太精彩了！表達是寫作過程中最為關鍵的一步。表達時要做到以下幾點：

一是結構要清晰。不管是寫一個人一件事，還是寫幾個人幾件事，都要先打腹稿，考慮好如何開頭，如何結尾，如何過渡，什么地方詳寫，什么地方略寫，做到胸有成竹。這樣，寫出來的文章才能結構緊湊，前后呼應。比如寫新學期一節讓你耳目一新的語文課，就可以先寫這節課帶給你的整體感受，然后再回過來寫老師上課中的幾個片段，做到過渡自然，詳略得當，最后再點題作結，首尾呼應。這樣一來，全文就顯得條理清晰，一點兒也不凌亂。

二是敘事要曲折。文貴曲，在寫人記事的過程中，如果能設計一點兒小波瀾，就比平鋪直敘的表達效果要好得多。還以寫一堂課為例，倘若按部就班記流水賬，就很難吸引人，但如果你設計一兩個師生間或同學間的小“沖突”，讀者的胃口就會被吊起來。

三是人物要鮮活。可以從外貌、語言、動作、神態、心理等方面進行描寫，最好能有一兩處精彩的細節描寫。比如你寫一位新同學下雨天如何熱心地把傘借給你，就可以寫他質樸的外貌、真摯的語言、誠懇的表情，讓人物形象躍然紙上，打動讀者的心。

四是表達要多樣。記敘文以記事和寫人為主，但也可以根據需要描寫景色、抒發情感、發表感慨。

生：老師，本次作文是寫成長過程中難忘的事情，您能圍繞這次作文要求再給我們簡單提示一下嗎？

師：好的。本次作文，同學們首先要搜尋成長過程中的“難忘”。在我們每個人的心靈深處，都會或多或少藏有一些難忘的記憶，同學們不妨先靜下心來，來一次搜尋，看看哪些記憶最讓自己感動，最讓自己有表達的欲望。然后從中挑選某一人和事作為本次的寫作對象。在正常情況下，大家都會從正面立意，選取那些給自己幫助、鼓勵、呵護，讓自己倍感溫暖的人和事，或者是給自己留下美好回憶的物品。不過，如果你能從反面著筆，寫某一個人對你的誤解、輕視甚至傷害；寫某一物品留給你的痛苦回憶，這樣的記憶必然能別具一格，令人耳目一新。所以，提倡同學們在立意、選材時能夠有創新意識，盡可能避免同質化，從而讓自己筆下的“珍藏”與眾不同。

其次，要回味“心中的難忘”。決定寫什么之后，接下來，同學們要做的是，把要寫的“難忘”來一次詳細的回味，既要理一理事情的起因、經過、結果，更要去捕捉故事發展過程中那些生動感人的細節，包括人物的言行、外貌、神態，甚至可以揣摩一下當時人物的心理。回味越細致深入，掌握的細節越多，寫作時就越能得心應手，如數家珍。

最后，等胸有成竹之后，就可以進行寫作了。

生：謝謝老師指導！通過這節課，我不僅明白了觀察生活的重要性，還學會了如何選材、如何構思、如何表達，真是收獲滿滿。

師：同學們，下面我們來看一篇作文，看看這位小作者是如何選材、構思、寫作的。