王剛
近日,南縣教育局忙著擬制《關于加強黨建與教育深度融合的通知》。據了解,早在2016年,針對全縣城鄉優質教育資源不均衡、教師隊伍建設不平衡、部分基層學校黨組織存在重業務輕黨建等問題,南縣縣委教育工委書記張剛強就提出了“黨建+”發展新理念。
“只有緊緊抓住‘黨建+這個牛鼻子,才能辦出更加公平、更高質量的現代化教育。”張剛強說,兩年時間以來,南縣各中小學校積極探索“黨建+”,把黨建工作融入學校教育各領域和全過程,更把黨的神經末梢延伸到校園最深處。
“黨支部是教育發展的主心骨”
南縣玉潭實驗學校經歷從無到有、由弱到強、由小到大的變遷,學校黨組織的發展從未掉隊。“2014年建校時我們就成立了黨支部,2016年新設高中教學部,黨支部發揮了關鍵作用。總之,學校黨組織建設絲毫不能落伍、不能滯后、不能軟弱。”該校黨總支書記、校長肖建新表示。
該校將黨建與教師素質提升、品牌創建聯系在一起。以黨員為龍頭,以雅行特色教育為發展方向,教師間結對子、建聯盟,互幫互助、共同發展。每月推出一節黨員優質課,每學期進行一次個人剖析與總結,充分發揮黨員教師的先鋒作用,為全體教師做好表率。
“黨建抓得好,學校就有主心骨。”南縣縣委教育工委副書記李勁宏說,“只有把定位找準,發揮優勢,主動做到心有方向行有定力,學校黨建工作與教學質量才會深度融合。”
按照“學校建到哪里,黨組織就建到哪里”的原則,南縣采取單獨組建、聯合組建、就近掛靠等方式,建立健全公辦校、教學點、幼兒園、民辦校黨組織。據悉,南縣教育系統在職黨員有1315名,占教職工總數的27.1%;各中小學已全部建立黨組織。
“黨組織是教育發展的主陣地”
教師招不進、留不住是困擾農村學校發展的一大難題,安莊完小便是如此。在安莊村干過20多年老村支書的楊長安說:“安莊生源逐年縮減,2014年還有學生73人,2015年減少至2人,到2016年沒有一個學生,學校被迫停辦。”
安莊下轄4個村,卻沒有一所學校。基于此,南縣上級部門認為有必要在安莊建立一所學校。為破解這一難題,南縣教育局決定試點“黨建+幫扶”,實施“名校+弱校”集團化辦學帶動戰略。2017年7月3日,南縣實驗學校教育集團推出“項目組+臨時黨支部”黨建工作模式,成立了安莊完小改造臨時黨支部,下設基建、招生、宣傳、后勤保障等4個臨時黨小組,推動了學校項目建設順利實施。一個暑假,安莊完小建起了一棟568平方米的綜合樓,維修改造了食堂、廁所等設施,走訪農戶174戶,收集入學志愿89份。2017年9月開學,安莊完小一次性招收學生119人。南縣“黨建+”讓這所村小“枯樹”發“新枝”。
除了“名校+弱校”外,今年以來,南縣縣委教育工委制定了“機關+基層”“名校+百校”“名校長+普通校長”“黨員+普通教師”等一對一、一對N幫扶機制,扎實開展黨內幫扶工作。同時將駐村幫扶、黨建扶貧、社區共建統一納入“黨建+幫扶”體系,充分利用黨員名師名校的帶動作用為更多的普通教師、校長、學校搭建專業成長平臺,促進教育優質均衡。
“黨員是教育發展的主力軍”
在南縣一中,該校黨委班子牽頭、黨員教師參與,周一至周五每天任選一餐陪餐,并實行“三同”,即同樣繳費、同時就餐、同等標準。陪餐完畢,由黨員教師填寫陪餐工作意見卡。這是新學期以來該校“黨員示范崗”解決學校食堂管理問題的有力舉措。
在城西中學,該校全體黨員爭當“圓夢人”,積極開展平安校園、助老幫扶、助學幫困、文明宣傳等志愿服務,學校志愿者服務團隊不斷壯大。同時,該校要求每位黨員“亮身份”加強自我約束,自覺接受師生和群眾的監督。
“黨員教師要堅定理想信念和黨性觀念,增強創新精神和責任意識,始終站在教育教學的前沿,始終代表學校發展的方向,成為學校教育事業發展的組織者和踐行者,才能實現全縣教育的跨越發展。”這是南縣縣委教育工委班子的共識。
1年來,南縣共選送37名中小學黨員校長、52名黨員班主任分別到清華大學和北京師范大學研修;一大批黨員帶頭交流輪崗,共交流校長教師95人;在黨員的帶動下,全縣組織國家、省、市培訓1640人次,有1923人參加信息技術應用能力提升工程全員培訓,2870名教師在網上“曬課”3273節,“名校網絡課堂”向農村小學傳遞優質課156堂。黨員教師已真正成為教育戰線的主力軍。