談大學生家教市場發展前景

劉楊楊 徐鳳嬌

摘 要：近年來，我國大學生家教市場在發展過程中出現的問題值得我們關注、探索。本文針對大學生家教市場發展問題作出分析并提出相應的對策。

關鍵詞：大學生；家教；問題；對策

一、 家教市場概況

1.市場需求

近幾年，中國的課外輔導市場發展如火如荼。目前校外教育作為與校內教育并存的另一種熱門的教育模式，已被眾多家長所接受并受到社會各方面的高度重視。

我國的家庭收入不斷提高，家長在孩子物質生活得到滿足后更關注孩子的教育發展。家長不愿讓孩子輸在起跑線上，甚至攀比心態也愈加普遍，愿意花錢為孩子換來更好的教育。雖然社會和教育部門一直在給孩子們減負、減壓，愈發激烈的升學和就業壓力迫使家長們瞄準了課外家教機構補習市場。這些導致近年來課外家教機構市場需求更加旺盛。

從目前市場需求來看，學生和家長的需求范圍越來越廣泛，家教服務項目從以前單一的語文、數學等文化課補習擴大到才藝興趣等更綜合全面的服務項目。家長對教員的能力和業務水平要求也更高，市場需求更大、服務范圍更廣。因此，無論對家教機構還是教員來說，這既是良好的發展契機，也是巨大的挑戰。

2. 市場競爭

目前家教市場的競爭對象主要有三類：一是在全國高校內設立的高校家教服務機構，即全國高校普遍設有的為學生從教活動實施管理、指導和提供服務的具體業務機構，如家教服務中心、勤工助學中心。這類教育機構原則上屬于非營利性質，一般由學校學生處、團委或后勤管理部門負責指導和管理。規章制度完善，具有較高的權威性和良好的信譽。但大學生參與度不高，對外宣傳力度不夠，在競爭中不占優勢。二是以營利為目的的校外家教中介機構，經過工商注冊。此類家教機構師資穩定，教學設備齊全。但是機構為了最大限度的營利，對教員要求較低，教員水平良莠不齊。三是在校大學生自發組織的以營利為目的的學生家教中介，未經過正規注冊登記、無固定經營場所、業務管理體系不健全的家教機構，存在隱患。所以，家教市場的競爭主要是這三類家教服務機構對有限資源的爭奪。

二、大學生家教市場分析

1.大學生家教市場發展前景

根據調查結果，大學生做家教的主要原因有：學生家庭條件貧困，想要借此賺錢幫補自己的生活費用；學生想要借此機會提前參與到社會實踐中來，豐富自己的閱歷，增加社會體驗，為踏入社會做好準備。還有學生想要從事教育行業，通過做家教來提前接觸并獲取相關經驗。

在校大學生在家教工作中優勢很大：首先他們的學習方法和經歷與受教育者極為相似，能夠更好地引導學生，為其提供更輕松高效的學習氛圍。其次，他們與服務對象的年齡差距小、容易溝通、更容易被接受。此外，大學生剛從中學走進象牙塔，對中學的重點難點都非常的了解，經過大學的深入學習，對一些問題的認識也會有質的飛躍。這對家教工作有著的積極作用。

因此如果在行業選拔和管理制度上能夠加以規范，大學生也以認真負責的態度認真備課，家長們給予大學生充分的信任，該行業雖然競爭激烈，但是有特色的家教服務會贏得一定的市場份額。

2.大學生家教市場發展困境

當前從事家教工作的大學生很多，但很多都屬個體行為，缺乏組織性。學生和家長通過質量不高的中介組織間接聯系，存在信息不對稱問題，往往教學效果不理想。

另一方面，由于缺少社會經驗和維權意識，大學生的合法權益往往并不能得到很好的維護，從而成為家教行業鏈中的弱勢群體。與傳統家教相比，如今家長找家教不但對比價格，而且考察得特別仔細，不再只是單一的輔導學習，更注重大學生教員的個人能力和品質。這對魚龍混雜、水平參差不齊的大學生也是巨大的考驗。

此外在教學上也存在一定的風險。因為在校大學生自身專業知識儲備不夠成熟，缺乏一定的教學經驗，可能前期教學效果會不盡人意，達不到預期效果。而且，在經營過程中還存在著師資不穩定，存在教師中途放棄的可能。教師教學質量參差不齊。另外就是寒暑假大學生放假返鄉，教員流失，課程無法繼續，學生學習進程受到阻斷，導致生源流失嚴重。

從全國范圍看，大學生家教市場處于一種不平衡但仍然不斷發展的狀態，因此急切需要社會各界的關注和扶持，來維護大學生家教市場的平衡、健康發展。

三、應對措施

綜上所述，大學生家教機構要想在競爭激烈的家教市場中占一席之地，還有很遠的道路要走。首先應招募有相應教學能力的大學生并對其進行定向培訓，并對其后期教學進行相應的監督、跟蹤分析和培訓，形成自己獨有的師資資源力量。在招聘老師的時候應該增加面試、試講環節，采用簽約制度、聽課評估等教學以及管理制度。

其次，應該與各中小學保持緊密聯系，及時掌握學生動態，了解學生需求，為學生們帶去最及時、最方便的服務，有效利用大學生的知識儲備及學習經驗幫助中小學學生提高學習成績。此外還應加強宣傳力度，積極主動跟廣大家長學生建立密切關系，擴大影響力。

對社會而言，大學生家教市場的健康發展也需要社會各界的關注和扶持，有關部門應該出臺并落實相關政策，規范家教服務體系。對家教雙方的人生安全、財產安全及綜合管理制定相關的法律保障；對各階段的家教情況設立統一的家教收費標準。廣大家長學生也要正確認識家教的意義，擺正心態，真正營造一個輕松和諧的學習氛圍。

四、總結與反思

師者，所以傳道授業解惑也，大學生教員雖不是職業教師，但也在其服務對象上擔任了一個重要的角色，質量的高低，體現了大學生家教責任的多寡。在這方面，大學生教員以及家教中介所需要的，不應該是急功近利、盲目自信與唯利是圖，而應該是一份任何人都離不開的責任。

高校大學生家教市場的健康、有序發展，需要政府、學校、家庭及個人多方面的努力和完善，相信大學生家教市場將會有一個美好的未來，我國的教育事業也會迎來美好的明天！

[參考文獻]

[1]臘月梅. 淺談對家教大學生的管理[J]. 南部學壇（哲學社會科學版）， 1995（5）.

[2]楊映霞. 陳勇， 大學生家教活動現狀分析及思考[J]. 云南師范學院學報2003（5）.

（作者單位：沈陽理工大學外國語學院，沈陽理工大學大學生創新創業訓練計劃項目《賽蕾家教中介公司》負責人，2沈陽理工大學外國語學院，遼寧 沈陽 110013）