學習《3—6歲兒童學習與發展指南》的心得體會

王曉玲

【關鍵詞】 幼兒教育；整體性；個體差異；學習方式；學習品質

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）11—0044—01

《3—6歲兒童學習與發展指南》明確了幼兒不同階段的發展目標、學習發展的具體方向，以及具體應該達到什么目標，同時對家長在每個方面提出了一些合理化的建議。下面，筆者結合幼兒教學實踐，就如何真正實現家園共育，進一步促進幼兒身心全面和諧發展展開討論。

一、關注幼兒學習與發展的整體性

兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互浸透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域，又可以分為幼兒學習與幼兒發展最基本、最重要的內容。學習與發展目標部分分別為3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段。末期幼兒應知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平，老師和家長應該有合理的期望。作為老師和家長，針對幼兒學習與發展目標，要切實掌握一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。讓老師和家長對孩子的教育都有全面的了解，有利于促進幼兒身心全面和諧發展。

二、尊重幼兒學習與發展的個體差異

幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時表現出一定的階段性特征，教師應支持和引導幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度與方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有的幼兒。

三、理解幼兒的學習方式與特點

幼兒的學習是以直接經驗為基礎，比如，在游戲中學習，應激發幼兒的想象力和求知欲，培養幼兒的自主性、積極性和創造性，引導幼兒合理安排一日生活。然而當今社會有好大一部分家長已不按照教育規律，在雙休日、寒暑假里給孩子報了各類興趣班，也不管孩子有沒有這方面的興趣愛好、是否適合自己孩子年齡段的特點，甚至有的家長抱著“別的孩子有的，我的孩子也一定要有 ”的攀比心理。實際上適當選擇一些課外輔導課程，擴大孩子的知識面，的確是有好處的。但一定要把握好一個度，凡事“過猶不及”都是不當的。否則就會對孩子造成很大壓力，這樣對學習也非常不利。

四、重視幼兒的學習品質

幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好的行為傾向是終身學習與發展所必須的寶貴品質，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難，勇于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質，切忌單純追求知識技能學習的做法。

1.關注和促進幼兒的身心健康發展。家長應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉來保證健康的體態；要創設溫馨的人際環境，比如父母良好的情感氣息、家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎，能讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒、情感，養成良好生活與衛生習慣，提高自我保護能力。成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。

2. 注重培養幼兒的語言能力。注重培養幼兒的語言能力，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應，為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養幼兒的閱讀習慣及理解能力。

3.培養幼兒的自尊、自信。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的，成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教，使幼兒愿意與人交往，能夠與同伴友好相處，并喜歡適應群體生活。

4.培養幼兒的興趣、藝術感召力。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展探究能力，老師和家長會利用周圍的事物、事件引導幼兒，讓他們在興趣中學到更多的科學知識。另外，要培養幼兒的藝術感知力，喜歡大自然與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術表現與創造能力，并喜歡藝術活動，用自己的方式去表現和創造美。

總之，應該讓幼兒在玩中學習，在玩中成長。家長應切實轉變觀念，完善自己已有的教育理念，調整好自己的教育模式，提高育兒的信心和能力，還應重視和珍惜與孩子溝通、交流、分享快樂的重要性，多花時間了解孩子；另一方面，要自覺抵制各種違反幼兒身心發展的規律。例如，提前學習或強化訓練活動，還孩子們一個健康、快樂、美好的童年。

編輯：王金梅