近十年漢語綜合課教材出版現(xiàn)狀分析

林佳馨 張曉

摘要：本文從宏觀角度對近十年漢語綜合課教材出版現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，對教材從出版總量、語言水平階段、適用對象、注釋語種四個方面進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示：出版數(shù)量基本呈上升趨勢；初級水平語言層次教材比重大；適用對象低齡化明顯；注釋語種多樣化等。

關(guān)鍵詞：綜合課；教材；出版

一、引言

綜合課在對外漢語教學(xué)課程建設(shè)和發(fā)展過程中，曾經(jīng)被稱作文選課、精讀課、漢語課等。在幾十年的對外漢語教學(xué)實踐中，綜合課始終處于一種核心課、主干課的地位，在國內(nèi)對外漢語教學(xué)中占有舉足輕重的位置。綜合課的課堂教學(xué)、教材編寫在很大程度上代表著對外漢語教學(xué)的水平。作為課堂教學(xué)的三大要素之一，綜合課教材的編寫在極大程度上影響著整個綜合課教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此，綜合課教材的編寫和研究歷來受到對外漢語教學(xué)界的高度重視。

近十年來，漢語綜合課教學(xué)在教材編寫研究上取得了豐富的成果，“綜合課教學(xué)”無論是教學(xué)水平還是研究水平，都進(jìn)入了一個更高水平的發(fā)展階段。本文力圖從宏觀角度對2008年至今所國內(nèi)所出版的綜合課教材進(jìn)行全面地梳理與分析，從而展現(xiàn)出十年來綜合課教材發(fā)展的全貌與變化的總趨勢。

二、近十年綜合課教材出版現(xiàn)狀概覽

（一）數(shù)據(jù)來源

為了能較為全面地了解近十年綜合課教材出版現(xiàn)狀，我們選擇了和本學(xué)科相關(guān)的六大權(quán)威出版機構(gòu) ，以及近十年出版的綜合課研究專著 和多位學(xué)者發(fā)表的漢語教材研究綜述 作為我們的數(shù)據(jù)來源。

（二）統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)

為了保證統(tǒng)計的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，本文對教材總量的統(tǒng)計統(tǒng)一使用“套”和“冊”兩個單位。其中，同名的教材計為1套，根據(jù)語言等級、出版語種數(shù)量得出教材的種數(shù)，如人教社出版的《跟我學(xué)漢語》系列教材，分為4冊，目前已出版20個語種的譯本，共80冊，該套系列合計為84冊。

（三）統(tǒng)計結(jié)果

1. 出版總量

根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計出國內(nèi)6家出版社在2008～2018年間出版的綜合課教材，共計45套、638冊。相比1998～2008年間的統(tǒng)計結(jié)果（朱志平、江麗莉、馬思宇，2008），近十年出版的各類綜合課教材的數(shù)量較往期有大幅增長，整體上呈現(xiàn)上升趨勢。

2.語言水平階段

根據(jù)往年學(xué)者的統(tǒng)計，多水平層次的教材多于單水平層次的教材，但表中的統(tǒng)計結(jié)果顯示，近十年來，單水平層次綜合課教材數(shù)量（56%）有超過多水平層次（44%）的趨勢。在單水平層次綜合課教材中，專為零基礎(chǔ)或初級階段漢語學(xué)習(xí)者編寫的教材占到38%，僅次于多水平層次教材的數(shù)量。綜合課教材出版的這一新變化表明，近年來的海外漢語學(xué)習(xí)熱潮急需大量針對零起點初學(xué)者編寫的漢語教材，單水平層次綜合課教材的針對性優(yōu)勢在一定程度上更能適應(yīng)漢語教學(xué)的這一新需求。

3.適用對象

統(tǒng)計結(jié)果分析表明，綜合課教材的適用對象有成人和非成人、學(xué)歷和非學(xué)歷、華裔和非華裔、目的語環(huán)境和非目的語環(huán)境等多方面的差別。其中，在目的語環(huán)境和非目的語環(huán)境下使用的教材是目前兩種最大類型的漢語教材。近十年來，相比于中國境內(nèi)的綜合課教材，中國境外的海外綜合課教材的出版比重逐漸加大，根據(jù)筆者的不完全統(tǒng)計，近十年內(nèi)出版的海外綜合課教材數(shù)量占到總數(shù)54%，甚至略高于中國境外的海外綜合課教材（46%）。

4.注釋語種

過去，綜合課教材的注釋語種英文居多。這類多語種注釋教材，有的是對一些“老牌”對外漢語教材的重新編譯，如《新實用漢語課本》至今已出版意大利語、德語、法語、英語、俄語、日語等十多個語種；有的則是針對不同母語背景的學(xué)習(xí)者全新編寫的多語種教材，如納入國家漢辦重點教材項目的《漢語樂園》系列叢書，共出版45個語種，可以說是目前國內(nèi)出版語種最多的漢語教材。

為了更準(zhǔn)確的判斷和分析綜合課教材的這一新變向，我們依據(jù)各教材的注釋和出版語種的類型，并參考李泉、宮雪兩位學(xué)者提出的漢語教材分類標(biāo)準(zhǔn)，將所收集的45套綜合課教材按“通用型、語別型和國別型”進(jìn)行了分類統(tǒng)計。

從2008～2018年間綜合課教材出版總體數(shù)量來看，通用型教材仍占有較大比重（67%），國內(nèi)出版的綜合課教材仍以通用型教材為主。

三、結(jié)語

目前綜合課教材出版數(shù)量基本呈上升趨勢，初級水平語言層次教材比重大，適用對象低齡化明顯，注釋語種多樣化等特點，體現(xiàn)了綜合課教材的編寫在適應(yīng)新階段國際漢語教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的、教學(xué)理念中，不斷的轉(zhuǎn)型與革新。綜合課教材的編寫是一個長期的戰(zhàn)略性工作，任何一套好的教材都是在扎實研究的基礎(chǔ)上完成的，綜合課教材只有在大量研究和實踐積累中才能不斷完善、創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱志平，江麗莉，馬思宇.1998-2008十年對外漢語教材述評[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（05）：131-137.

[2]宮雪，李泉.對外漢語綜合教材入門階段編寫研究——基于漢英教材的對比分析[J].語言文字應(yīng)用，2018（01）：143.