初中英語教學過程中如何培養學生學習興趣

柳國取

摘要：英語相對于其他學科有著特殊之處，很多學生在長時間學習英語，但是由于方法等原因難以入門，以至于對英語學習失去了興趣和信心。而樹立英語學習的興趣確是學好英語的必然要求，因此在英語學習過程中培養學生的興趣就成為了英語教學的重要任務。本文結合初中英語教學實踐，探究如何培養學生英語學習的興趣。

關鍵詞：初中英語；教學；興趣培養

英語的學習，一直以來都是教師和學生比較頭痛的問題。初中階段的學生雖然經歷了小學階段的英語學習，但是真正對英語產生興趣的卻很少，而興趣又是推動學生學習英語的主要動力。所以在初中的英語教學中，重點在于英語學習興趣的培養。本文從以下幾點展開研究。

一、樹立學生英語學習的信心

初中階段是學生英語學習的第二階段，很多學生在小學階段的英語學習過程中沒有取得良好的成效，而進入到初中階段，英語學習的內容又在不斷深入，難度逐漸加大，這就使得一些學生逐漸喪失了英語學習的信心，甚至對英語學習表現出反感[1]。出現這些情況的原因一是教師的教學方法有待改進，二是學生在英語學習中沒有成就感，有時學生在課堂上取得了進步，教師卻視而不見，致使學生對英語學習失去了興趣。

事實上，每個學生在課堂之上都是在不斷進步的，英語不存在學不會的情況，只是沒有找到快速進步的方法。同時英語學習也沒有不進步的學生，只要課堂之上多學了一個單詞，多背誦一個句子，這就是進步。因此在初中英語教學中，想要提升學生英語學習的興趣，首先就要為學生樹立起學習的自信心。例如，筆者進行七年級英語教學時，在第一節英語課上，筆者首先讓學生拋掉以往的英語學習經驗，無論英語基礎好壞，大家在初中階段都處于同一條起跑線之上。隨后筆者告訴學生，初中階段只要每天記住五個單詞，一個英語句子，那么英語學習就算是非常成功的。很多學生聽到每天只要記住五個單詞，就信心大漲，瞬間充滿了希望。英語學習是一個積少成多的過程，最為重要的就是學生擁有學習的動力和信心。

二、建立起良好的師生關系

師生關系是決定課堂效率的關鍵，良好的師生關系總能讓師生在課堂上形成密切的配合，課堂效率也就有所提升[2]。但是很多教師就是由于師生關系處理不當，而讓學生對英語的學生產生了排斥。初中階段，正是學生自我意識發展的階段，這一時期的學生不愿意受到教師的管教，并且師生的地位本身就應該是平等的，與其讓學生被動地接受教師的教育，何不如師生以朋友的方式相處，以交流的方式學習呢？

在教學過程中，師生關系是極為重要的，它不僅決定了課堂的氛圍，也決定了學生對于英語課堂的印象。如果在英語教學過程中通常會以朋友的方式與學生進行交流，盡量使課堂變得活躍，學生就對英語產生了濃厚興趣。例如進行人教版七年級上冊“Do you like bananas？”這一課的教學時，筆者拿了一根香蕉進入了教室，同學們都很疑惑，于是筆者向學生們問了一句：“Do you like bananas？”學生們都回答“Yes”，于是筆者就說“大家都喜歡香蕉，那么我會把這根香蕉送給這節課表現最好的學生。”于是整堂課學生們都表現得很積極。學生們本來都是很積極的，教師需要做到的只是去將學生們的積極性激發出來。

三、豐富課堂教學形式

英語教學不同于其他的科目，英語本身就蘊含著豐富的教學形式，因此英語教學如果僅僅停留在黑板上，那么對于英語的學習來說將是極為不利的[3]。初中階段的學生還有一個明顯的特性就是愛玩，凡是有關于玩的東西，都能夠很好的吸引他們的注意，那么英語教學也可以利用學生們的特點，用豐富的教學形式，讓學生對英語產生興趣。

例如在學習人教版八年級上冊“Can you come to my party？”這一單元時，筆者就將上課的地點設在學校的操場上，并在黑板上留下了一封邀請函。學生們第一次在操場上學習英語，都感到很興奮，整節課上學生們都緊跟老師的節奏。并且那堂課之后，很多學生明顯對英語學習更加感興趣了。

四、抓住學生的興趣特點

學習的興趣的培養和學生們的興趣特點息息相關。初中階段，學生們對一切事情都充滿了好奇，特別是一些有趣的事物對他們有著極大的吸引力。

例如，初中階段的學生對于電視劇或者動畫片，都有比較濃厚的興趣，于是在學習人教版七年級下冊“I am watching TV”這一單元時，為了更好的導入，筆者就向學生提問：“你們知道如果中國的古裝戲配上英語臺詞會是什么樣的嗎？有誰愿意試一下嘛？”很多學生紛紛表現出了濃厚的興趣，筆者最終選擇了三個人為《甄嬛傳》中的一個片段配音，整個過程中，全班爆發出了陣陣笑聲。學生們對英語課堂也就更加感興趣了。

五、結語：

初中階段，興趣是推動學生進行英語學習的重要動力，學生對英語學習產生興趣，才能在英語學習過程中始終保持著充分的活力。在此過程中，教師要抓住初中階段學生的興趣特點，為學生樹立起英語學習的信心，不斷創新課堂形式讓學生在學習英語的過程中感受樂趣、體驗獲得感，真正對英語產生興趣。

參考文獻：

[1]王廣文. 關于英語課堂教學模式的思考[J]. 語數外學習（英語教育），2013，（z1）.

[2]楊日勇. 初中英語教學中如何激發學生的學習興趣[J]. 學周刊：B，2012，（9）.

[3]欒桂玲. 初中英語課堂中“學生學不會”的幾點拙見[J]. 中學生英語（外語教學與研究），2014，（3）.