愛與智慧是班主任工作的核心

趙紅

教育家古諾特曾說過：“身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們獲得愉快或悲慘，我可以是制造快樂的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我能叫人丟臉，也能叫人開心，能傷人也能救人。”可見，孩子的幸福成長與老師息息相關。不管教育表現形式多么紛繁復雜，愛與智慧應該永遠是教師，尤其是班主任工作的核心。如何在班級管理中融入愛與智慧呢？我認為應當從以下幾點入手：

一、讓美德占據孩子心靈

有位哲人說過：“要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，唯一的方法就是用美德去占據它。”

啟事在教誨，成長在引導。彭欣辰，是我新接手班級的一名學生，全校大名鼎鼎的調皮孩子。上課鈴聲響后，學生基本安靜下來了，唯有他依然沉浸在自我的世界里，雙手不停地擺弄抽屜里的物件。我提醒他之后，他最多能坐好5分鐘，就又開始新一輪的玩耍。下課后，彭欣辰更如野馬歸林一般：和別的同學打架、跳到垃圾坑里撿東西、在樓前丟石頭、搶其他小朋友玩具等調皮事跡不勝枚舉。

孩子都希望能得到老師的表揚，彭欣辰也不例外。班上的獎勵措施很多，如獎勵貼花、糖果，發表揚信等。每一項獎勵都吸引著孩子們努力追求上進。彭欣辰違紀多，自然獎勵就少。我見他身材高大，便讓他為同學服務打飯，這件事他完成得很認真。我獎勵了糖果，并選準契機，對他說“：彭欣辰原來還這么能干呀！”然后趁熱打鐵“：其實你也可以成為一個很優秀的學生，你的優點很多。”接著我給他提出具體的要求，承諾做到了就獎勵小貼花、表揚信。他心里非常高興，對媽媽說：“趙老師說我也只有一點點缺點。”多么可愛的孩子啊！后來，所有的老師都說他變了。他依然是調皮的，但他對紀律有了敬畏感，行為進一步得到規范。這樣堅持下去，我相信，他會成為班級優秀孩子中的一員。

二、用行動給予孩子支持

一個成功的班主任，就像是一名優秀的舵手，給孩子以正確的人生航向，得意時溫馨地提醒；沮喪、失敗、落寞時站在孩子的身后，做孩子堅強的后盾，給他們奮進的力量。

剛剛送走的畢業班，學生積極上進，班級凝聚力強，成績優異，被同年級的其他班戲稱“學霸班級”。去年4月，按照學校慣例，六年級籃球賽就要舉行了，可我班同學清楚本班實力與其他班相距甚遠，因而斗志全無，甚至想放棄比賽。

在此情況下，我趕緊召開班會，告訴他們勝不驕、敗不餒的道理，贏要贏得起，輸也要輸得起，我們并不是必須得贏，但沒有參加比賽就自認失敗，是懦弱的。并鼓勵他們擺正心態，積極參與。最后，我告訴他們，無論哪場比賽，我都會去現場加油助威，失敗了仍會獎勵他們。

籃球賽開始了，每一場比賽，我實現了諾言，始終和孩子們在一起，買來冰棍、食品犒勞他們。明知打不贏，卻始終在努力，這是多么可貴的精神啊！雖然我班最終一場比賽都沒有贏，但孩子那種不畏強敵、奮力拼搏的形象讓全校師生為之動容，紛紛贊揚。我們雖敗猶榮。我堅信，這種堅韌、頑強的斗志已深深地植根于他們的內心，內化為一種美好的品質，伴隨著他們成長。

三、用關愛溫暖孩子的內心

教育家贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”愛是教育的基礎，唯有愛，我們才會站在孩子的角度，替孩子著想，撫平孩子的憂傷，助力孩子健康成長。

湘是一個可憐的孩子，他天生右腳比左腳短，父母離異后的他更是多疑自卑。一次，因為同學拒絕他加入一個游戲，他狠狠地捶打著自己的右腳，哭得撕心裂肺。可見，這是一個嚴重缺愛的孩子。從此，我毫不掩飾地對他另眼看待，將更多關愛的目光投向了他，告訴他我很欣賞他，并尋找機會表揚他，鼓勵學生和他一起打籃球，告訴他別人做到了你也行。湘在師愛的呵護里快樂地成長。也有孩子天真地問：“趙老師，你為什么對他那么好啊？”我笑稱：“因為我們是親戚啊！”湘會意地一笑，那一刻我看到了他的開朗，他的自信。

由此可見，愛撫不僅僅是老師的一種本能，更是一種智慧，一種藝術。

四、用信任寬容孩子的過錯

有一位教師曾說過這樣一句話：“在登講臺之前，請先學會信任學生。”作為班主任，更多的引導，更多的信任能春風化雨，啟迪孩子的心靈。

在班工作手冊上，我寫下了“最大限度地寬容和理解孩子”，時刻提醒自己，別忘記自己也曾是孩子。

琳，我剛接手的四年級學生，萌萌的大眼睛，長得十分可愛。前任班主任告訴我，她有個不好的習慣，喜歡拿同學的筆、本子、橡皮、錢……我十分驚愕。一次，學生浩告訴我，他的錢包丟了，里面還有100多元錢，特意申明中午還在，就是體育課丟的。這時有同學開始懷疑琳，我及時制止了猜測。她眼神里掠過的一絲慌亂，被我捕捉到了。我沒有硬搜，而是說：“我相信錢包會自己回來的。”課后，我和她牽手操場，我直接說：“我知道是你撿到了錢包。”她臉紅了，我接著和她聊不以惡小而為之，聊如何養成好習慣，聊我自己小時候犯下的錯誤是如何改正的。我敞開了心扉，她也打消了顧慮；我承諾保密，她也承認了錯誤。第二天，我把錢包還給了浩。這件事就無聲無息地過去了，而大家似乎也忘了她曾經愛拿別人的東西。

又是幾年過去了，我收到了琳的一封信，信中這樣寫道：“謝謝您，趙老師，是您的寬容保護了我，是您讓一艘迷途的小船回到了港灣……”我很慶幸自己當時的做法，恪守著學生的尊嚴。是啊，學生正是通過不斷犯錯、吸取教訓成長的，只要他能知錯、改錯，就達到了我們的教育目的。

“教育的全部奧秘在于如何愛護兒童。”在工作中，我們應把握“愛與智慧”的核心，才能讓孩子幸福、快樂、健康地成長，才能創造教育的最佳境界。

（作者單位：韶山市鎮泰小學）