師德建設(shè)也要接地氣

彭佳景

教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。無論是承擔起歷史使命，還是肩負起時代重任，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平永遠是第一位的，因為師德是教育之基、教育之魂。本刊本期刊發(fā)的通訊《清風拂沅澧———常德市師德師風建設(shè)紀實》，為新時代如何搞好師德師風建設(shè)提供了一個好樣本。

毋庸置疑，師德建設(shè)既屬于職業(yè)道德，更屬于社會公德。師德之所以不同于其他職業(yè)道德，在于師德關(guān)乎祖國未來和民族復(fù)興。所以，師德建設(shè)不是簡單制定若干行為規(guī)范，而是激發(fā)教師對教育、對學(xué)生的熱愛和負責，教師對自我的約束和反省，屬于“道”而非“器”或“技”。這就需要建立長效機制，需要春風化雨的改變。近年來，為了加強師德師風建設(shè)，從中央到地方，出臺了很多政策和措施，并且一直在不斷深化和細化，常德也不例外。除了制定、印發(fā)加強中小學(xué)教師師德師風建設(shè)的各種文件、規(guī)定外，還建立健全了網(wǎng)上投訴舉報平臺和監(jiān)督舉報電話，對師德考核不合格者在教師資格定期注冊、職務(wù)（職稱）評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等環(huán)節(jié)實行“一票否決”。這些制度，都是在為師德建設(shè)立規(guī)矩、畫紅線。難能可貴的是，常德市各級教育行政部門和學(xué)校不是停留在一味地上傳下達紅頭文件，而是重視師德建設(shè)的實踐導(dǎo)向，倡導(dǎo)“知行合一”，倡導(dǎo)師德踐行，讓師德建設(shè)在廣大一線教師中“生根發(fā)芽”直至“開花結(jié)果”，為廣大教師不為物欲所惑、不為名利所累、不為風向所亂的師德自覺打下了堅實基礎(chǔ)。

在不少人看來，師德師風建設(shè)有點虛，好像是一個空洞的思想外殼。也有人認為，上好課就是最大的師德。正是這些片面的理解和認識，導(dǎo)致師德師風建設(shè)有時是說起來重要、做起來次要、忙起來不要。要扭轉(zhuǎn)這種局面，必須創(chuàng)新師德師風建設(shè)的方式，優(yōu)化師德考核激勵機制，讓師德建設(shè)在基層“接地氣，聚人氣”。常德市的做法各地都有，只是力度更大、效果更佳而已。比如，常德市設(shè)立的“翦伯贊教育突出貢獻獎”每兩年評選一次，每次評選出10名左右有突出貢獻的優(yōu)秀教師，每人給予10萬元獎勵，這在全省頗為少見。優(yōu)秀教師不是花瓶，是師德資源。所以，常德及時把本地涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師請進校園，讓他們與一線教師“零距離”接觸，釋放其先進事跡的感染力，進而激發(fā)基層教師的師德共鳴。除此之外，常德把師德建設(shè)與日常的教育生活深度融合。比如，定期組織開展關(guān)愛貧困生、志愿服務(wù)、義務(wù)支教、“萬名教師大家訪”等主題實踐活動，讓師德建設(shè)從紙上走向現(xiàn)實，給教師搭建廣闊的師德實踐平臺，增強師德建設(shè)的向心力和凝聚力，更好地錘煉和提升師德素養(yǎng)。

古語云：倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。教師如果覺得倉廩不實、衣食不足，連基本的安全需要、尊重的需要都沒有滿足，談師德師風建設(shè)無疑是空中樓閣。因此，大幅度提高教師待遇，是師德師風建設(shè)落地的最根本出路之一。在保障教師權(quán)益、激發(fā)教師崇德修身自覺性方面，常德市各級黨委、政府認識到位、措施過硬，營造了讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感的良好環(huán)境；各級教育部門和學(xué)校努力做教師的“娘家人”、貼心人，設(shè)身處地為教師著想，千方百計改善教師的工作和生活條件，不遺余力地維護教師合法權(quán)益，真正做到了讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。這一系列實招，激發(fā)了廣大教師的責任感、使命感，使廣大教師以主人翁精神自覺捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴、珍惜教師聲譽、提升師德境界。

當前，教育改革進入深水區(qū)和攻堅期，師德建設(shè)同樣存在著一些難啃的硬骨頭。抓住問題要害，聚焦管理頑疾，實施破解之策，需要各級黨委、政府和教育行政部門及學(xué)校搞好接地氣的師德師風建設(shè)，更需要每一位教育工作者的持之以恒、久久為功。