基于核心素養的高中地理課程研究

張國慶

【內容摘要】對于高中生而言，核心素養是一項非常關鍵的共同素質，也是一項要經過學習培養的素質，它不但是指單學科的素質，也是一項綜合的素質。高中生在地理課程學習過程中，必須要掌握基本的知識，除此之外，還要掌握相應的技能以及處理問題的方法，因此提出了基于核心素養的高中地理課程研究。本文從概念出發，淺談了基于核心素養的高中地理課程研究，希望對課程研究有所幫助。

【關鍵詞】核心素養 高中 地理課程

根據教育部提出的要求：要制定學生的核心素養和學業質量的標準與體系，由此來促進學生的全面發展。根據地理學科具有時代性與可操作性的特點，高中地理教學可以不斷培養學生核心素養，并且基于核心素養可以對高中地理課程進行全面的研究。

一、核心素養的意義

首先，我們來了解核心素養的意義，核心素養要求學生明確具備哪些核心的知識能力，具備哪些核心素質，其實就是使高中學生對應該具備的能力素質健全。核心素養是非常基礎的一項素養，在學生成長過程中是最精的一部分，隨著學生年齡的增長，不同學科不同階段都對核心能力有不同要求。其次，核心素養也是可以經過培養的一項能力素質，所以核心素養的培養是具有可操作性的，并且核心素養是為了讓個體更好適應社會需求，具備個人與社會的雙重價值，所以更應該對此進行加倍學習。最后，核心素養是要求全面發展，這對地理學科來說是一項很重要的能力素質，地理學科的教學不應該單獨停留在地理概念，而是應該進行綜合運用，講究各方面的綜合學習，所以更應該基于核心素養來對高中地理學科進行一定研究。

二、地理學科核心素養的培養于高中學生的益處

隨著社會的不斷發展，各方面的地理學科專家對高中學生地理學科核心素養研究都有不同的觀點，但是歸根到底也就是讓學生掌握在地理教學中用到的知識與能力，符合社會發展的需求，有一個適應社會發展的價值觀。

1. 可以掌握相關知識與技能

因為地理學科的特殊性，能夠適當培養學生對世界的不同視角，高中地理學科本就是與人類生活與社會環境包括地球環境最相關的一門課程，它具有社會與自然的雙重特征，這對于學生掌握相關知識與技能有巨大的幫助。首先，可以掌握自然方面的基礎知識，可以了解宇宙、社會以及自然，當然，對社會層面也會有一定的認識。其次，學生可以掌握與地理相關的信息技術方面相關的知識，可對當前地理學科中用到的相關技術手段有一定的了解，這對以后選擇自身發展方向也有很大的幫助。最后，可以掌握地理相關的一些基本技能，比如地理計算或者地理空間視角等等方面，因為高中地理的綜合與區域性，這對學生全面綜合去解決相關地理現實問題有一定幫助，培養一定的空間思維，在培養地理學科核心素質的基礎上達到提高自身思維能力，達到事半功倍的效果。

2. 可以在學習中提高自身認識世界的能力

地理學科的教學是與科學方法相結合的，用到的很多方法都是基于科學思考的基礎上。高中學生地理核心素養的培養是將知識與技能等方面相貫穿為一體的，所以這對學生發展思維，提高合作探究能力都有很高的幫助，這有助于學生探索與研究，反思與感悟，分析與解決。

3.可以培養對應的世界觀與價值觀

高中階段的學生對自身的三觀已經有較清楚的把握，所以作為高中教師更應該對學生的三觀進行輔助指導，在高中學生基于地理學科的核心素養的培養上進一步引導正確的價值觀。首先，在地理學科的學習過程中，對宇宙有一個較清楚的認識，從而樹立正確且清晰的宇宙觀。其次，在對世界的學習過程中，樹立正確且清晰的世界觀。最后，在地理學科的各項學習中，形成核心素質體系，從而樹立正確的價值觀。

三、基于核心素養的高中地理課程如何開展

1. 從教科書出發注重培養

因為學生中存在不同的層次，地理課程的教科書編寫也需要有不同，需要有基礎與拓展，基礎是為了滿足大部分學生的需求，從而達到大綱的需求。擴展是為了滿足某些學習成績比較優秀的同學、對地理知識比較感興趣的同學以及對于一般知識已經掌握比較好的同學。在編寫教材的過程中要注意灌注滿足價值觀的內容，不要盲目去灌注知識，同時還有重點與層次，進一步為學生培養核心素養提供幫助。內容還要注意充實新穎度，但在新穎過程中要注意有科學性與完整性，要符合高中生年齡特征。

2. 在課堂教學中注重培養

首先，應該夯實學生的基礎知識，高中地理教師應該注意適當銜接知識，不要太有跳躍性，要注意現實與標準的結合，不盲目為學生課程增加負擔。教師應該在課堂教學中以注重培養學生核心體系為目標，在給予學生基礎知識的情況下，將地理知識及相關技能進行適當分享，切實說明地理板塊之間的邏輯，逐步構建知識框架后形成網絡圖，從而在學生思想中留下一定印記。其次，還要使用現代化的手段來進行核心體系的培養，都知道興趣是關鍵，所以教師在教學手段應該下功夫，利用現代化的手段來增加學生的自我學習的能力，在地理教學中應該適當注重地圖語言，在傳授基本知識的同時，培養思維發散能力，不斷提高學生全面發展的素質，教師必須緊跟時代發展，因為社會發展如此之快，教師更新知識，學生也一樣，教育跟上時代要求，這對于學生核心體系的培養是十分關鍵的。

3. 在評價體系中注重培養

地理學科已經在逐漸形成質量評價體系，但是評價體系并不是單一的而是統一的，從教學的角度看，體系的建立是非常關鍵的，這影響這學生的發展方向，也直接影響著需要帶領學生的發展方向，所以這對于學生核心體系能力培養是非常關鍵的。教師在評價體系中要客觀且全面的，應該著重與學生核心素養能力評價去做工作，核心能力建設本就是全面且復雜的，評價體系的建設也要跟隨著核心素養的培養來建立，不要總是停留在學生基本成績等方面，二是要看核心素養培養需要什么能力，對此進行評價后，對學生較差的地方進行適當填補，進一步提高學生的全面發展的能力。

4. 在教學與管理中要注重培養

地理課程現在越來越受重視，因為這是一項考驗學生全面素質的一項課程，知識面覆蓋也比較全面。所以在教學與管理中要多兼顧地理教學內容，多關注生活熱點問題，運用多種方式來考察學生運用地理知識的問題，不斷進行價值觀的灌輸。在學習知識的情況下，不斷提高學生思維能力，同時也可以不斷促進學生學習地理的激情，在教學中提升興趣，在提升興趣中學到知識并培養學習能力與學習思維。在日常管理中也要注意，要以培養學生核心素養為目標來進行課程管理，時刻關注學生掌握知識的程度，也要關注提升學生全面發展的能力素質，可建立一定的獎懲制度，不但是在課業上，也要講究能力的發展，確實在自由管理中潛移默化的提升學生核心素養。

綜上所述，高中地理教學應該是以建立學生核心素養為目標的教學課程，因為核心素養的全面及綜合性，高中地理教學也應該緊貼目標要求來進行教學與管理，形成培養綜合素質為基礎的教育體系。高中地理課程也應該跟隨正確教育體系，在師資、教學內容以及學生本身三個方面著手進一步完成培養學生核心素養的目標。

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（作者單位：安徽省泗縣第二中學）