淺析初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

趙琴

【內(nèi)容摘要】隨著新課改在初中英語教學(xué)中的不斷深入，越來越要求全體教師以素質(zhì)教育為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要想真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，初中英語教師應(yīng)該增加學(xué)生的課堂體驗，最大限度地給予學(xué)生課堂表現(xiàn)的機會。但就目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然存在教師教學(xué)水平偏低、教學(xué)模式陳舊等問題，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。基于此，初中英語教師應(yīng)將改善教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為英語教學(xué)的首要任務(wù)。筆者結(jié)合多年初中英語教學(xué)經(jīng)驗，針對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策展開了以下研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)方法

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

隨著新課程改革在初中英語教學(xué)中的不斷深入，對教師的專業(yè)水平要求也越來越高。但現(xiàn)如今，大部分初中學(xué)校英語教師的數(shù)量不是很多，而且專業(yè)能力也有待提高，更缺乏主動學(xué)習(xí)的精神，也不能及時為自己充電，執(zhí)教能力難以適應(yīng)新課改下的英語教學(xué)。

2.教學(xué)模式陳舊、單一

傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是以教師為中心，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位。這就將學(xué)生放在一個被動的位置，學(xué)生只是教師“灌輸”知識的對象，很難產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，英語學(xué)習(xí)效率就會降低。

3.學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

初中英語教師大部分時間都用在備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)這幾個方面，很少組織英語興趣活動與實踐，沒能為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生沒有更多開闊視野的機會，學(xué)習(xí)英語的來源只是書本和試卷。此外，英語教師沒能更好地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫語言運用能力，學(xué)生不能靈活運用英語知識，只能學(xué)到死板的知識，不能真正提高英語綜合能力。

二、提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.營造良好的教學(xué)氛圍，充分啟發(fā)學(xué)生的思維

新課程改革下的初中英語，要求教師創(chuàng)建師生互動的高效課堂，開展開放式英語教學(xué)，增加學(xué)生的課堂體驗。學(xué)生在這樣一種輕松、民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍中，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對英語知識產(chǎn)生探索的欲望，從而啟發(fā)自身的思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。同時，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，能夠充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，給予學(xué)生充分表達(dá)個人觀點的機會。教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，通過多種形式的教學(xué)活動，有意識地鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。例如，在講nose，ears等單詞時，教師可以走到學(xué)生面前，摸摸他們的鼻子、捏捏他們的耳朵，這樣可以讓學(xué)生感到教師的親切與溫和，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能很容易地記住單詞；初中英語教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，對于回答不是很滿意的學(xué)生，也不要一味地否定，而應(yīng)微笑著對他們說：“Please think it over”或“I believe you can do better next time.”等鼓勵性的語言，對于積極回答問題的學(xué)生都應(yīng)予以表揚。在學(xué)習(xí)“Do you like......”句型時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個動物園場景，讓同桌之間進(jìn)行問答：Do you like the lion？Yes I do；Do you like the tiger？No I don't...或者將全班同學(xué)分成幾個小組，以采訪的形式進(jìn)行問答式練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，提高英語學(xué)習(xí)效率。

2.優(yōu)化教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言運用能力

語言學(xué)習(xí)的最終目的是運用。在初中英語教學(xué)中，教師一定要摒棄死記硬背的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。優(yōu)化教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)趣味性、靈活性、知識性于一體的教學(xué)情境，提高英語課堂教學(xué)效率。如在講“If you go to the party，you'll have a great time！”這一單元時，為了鍛煉學(xué)生的造句能力，教師可以利用多媒體放映相關(guān)圖片，學(xué)生看圖造句：“If you try again，you'll do it！”；“If you make a lot of money，you'll be a Rich Man”等，學(xué)生在這樣情境中，不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能隨著語境的變化，鍛煉學(xué)生的隨機應(yīng)變的能力，從而提高學(xué)生的英語運用能力。

3.提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)

為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，初中學(xué)校應(yīng)注重英語教師專業(yè)水平的提高，從而給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。一方面，教師要有自學(xué)的意識，多參加培訓(xùn)活動，以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力。如學(xué)校可以定期安排英語教師外出進(jìn)行進(jìn)修和考察，然后回來之后對本校的英語教學(xué)方法進(jìn)行改善和創(chuàng)新，不僅能夠拓展英語教師的視野，還能夠優(yōu)化英語課堂，提高英語教學(xué)質(zhì)量；另一方面，學(xué)校要提高學(xué)校的師資力量，并不斷為學(xué)校注入新鮮血液。對于當(dāng)前優(yōu)秀畢業(yè)生不愿意來初中學(xué)校教授英語的問題，學(xué)校可以給予一定的補助或者制定其他優(yōu)惠政策，此外，學(xué)校也可以與高校開展支教活動。這樣，就可以為初中英語教學(xué)帶來新元素，提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)初中英語教學(xué)水平的提升。

總之，初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高，需要英語教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用多種多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗，使其領(lǐng)略到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強英語課堂學(xué)習(xí)效率。同時，初中英語教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生心理特征，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，增強師生課堂互動，建立與學(xué)生間的情感基礎(chǔ)，使得教學(xué)活動順利開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛妍.當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的突出問題及對策[J].教育革新，2011（6）.

[2]馬曉越.淺談如何提高初中英語教學(xué)效率[J].中學(xué)生英語（初中版），2012（35）.

（作者單位：貴州省畢節(jié)梁才學(xué)校）